口語交際用多大的聲音說課稿

口語交際：用多大的聲音說課稿一、說教材《用多大的聲音》是一年級上冊第六單元的口語交際課，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。二、說教學(xué)目標(biāo)1.知道在人多的大場合，只有大聲說，才能讓每一個人都聽得到。2.知道在公共場合，和少數(shù)人說話，聲音要小，不能影響其他人。3.懂得采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，用合適的音量與他人交流。2.懂得根據(jù)不同的場合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力與習(xí)慣。四、說學(xué)情一年級的同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)半年,語言表達(dá)能力還不是很好,才開始學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。在口語交際方面，部分孩子的自信心不足，不敢發(fā)表自己的意見，因此本節(jié)口語交際課，給孩子創(chuàng)設(shè)了多個環(huán)節(jié)，鼓勵孩子多說、大膽說、同桌說、小組討論等方式，增強(qiáng)孩子們表達(dá)的自信心。低年級的學(xué)生，從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。五、說教法學(xué)法談話法、演示法教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小獎?wù)铝?、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。1.同學(xué)們，老師想請大家認(rèn)識一位小朋友，(課件出示一個孩子的圖片)大家看，他叫多多。和他打個招呼吧!2.(播放果果音頻。）我發(fā)現(xiàn)小朋友們聽著聽著都皺起了眉頭，其實(shí)多多也很苦惱。你覺得他有什么疑問呢?過渡:為了弄個明白，多多決定坐上他們學(xué)校的校車，哦!忘了告訴大家，這可是一輛想到哪就能立刻到哪的神奇校車,多多坐著它,要去各種場合看一看，到底用多大的聲音。(板書:用多大的聲音）大家也想去嗎?【設(shè)計(jì)意圖:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版)》指出，口語交際的教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)，通過講故事將學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、教材原圖，練習(xí)交際。(一）第一站:講故事場合看，神奇校車來了，只要加上動作讀一讀神秘口令，它就會把我們帶到第一站。1.(出示課文插圖:“講故事”）大家瞧，這是什么地方?他們在干什么?指導(dǎo)學(xué)生用“誰在什么地方干什么”的句式描述畫面。2.大家聽到他的聲音了嗎?看來他給同學(xué)們講故事的聲音很——(大聲)，頒發(fā)獎?wù)隆?.誰能像他一樣，再來給大家講個簡單的故事?4.學(xué)生評價。誰也覺得他聲音響亮的，請豎起大拇指夸夸他!5.在課堂上，什么時候也要像講故事一樣大聲呢?過渡:看來，在人多的大場合里，只有大聲說，才能讓每一個人都聽得見。(板書:大聲)(二）第二站:圖書館場合神奇公交要開動了!一起讀!1.（出示課文插圖“圖書館”)咦，這是什么地方?你看到了什么?再次指導(dǎo)學(xué)生用“誰在什么地方干什么”的句式描述畫面。2.他在說些什么呢?在圖書館應(yīng)該大聲說話還是小聲說話?為什么?3.這位小朋友聲音就很小，你能像他一樣來和同桌演一演嗎?同桌練習(xí)表演。4.指名上臺表演。其他小朋友就是在圖書館里看書的小讀者了!5.表演結(jié)束后，評價。(三）第三站:教師辦公室場合神奇公交又要出發(fā)了!讀!1.(出示辦公室實(shí)景圖片)看一看,這是誰?在什么地方干什么?誰走過來，說了什么?應(yīng)該用多大聲音說話?為什么?2.指名上臺表演。其他小朋友就扮演正在辦公室里批改作業(yè)或備課的老師吧。3.表演結(jié)束后，評價:哪位小老師，來評價一下他的音量?4.原來，在公共場合，和少數(shù)人說話時，我們的聲音要小聲說話，不能影響其他的人。(板書:小聲)小結(jié):說話聲音的大小與場合、聽的人數(shù)有關(guān)系。(板書:場合聽的人數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)充分利用教材的三幅插圖，先創(chuàng)設(shè)學(xué)生最熟悉的“教室里講故事”的交際情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交際知識；再創(chuàng)設(shè)“圖書館看書”“辦公室報(bào)告”的交際情景，讓每一位同學(xué)身臨其境地交際實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會了在不同場合用不同音量的交際本領(lǐng)。本環(huán)節(jié)還在同桌交流時指導(dǎo)學(xué)生注意“討論聲音的大小”，將在不同場合用不同音量的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到了課堂教學(xué)的過程中?！咳⒙?lián)系生活，擴(kuò)展感知。(一）第四站:運(yùn)動會場合神奇校車要帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方。一起讀新的口令!1.(出示運(yùn)動會賽跑圖片）現(xiàn)在我們來到了運(yùn)動場上，你看到了什么?2.我們一起為這些運(yùn)動員加加油!3.剛才大家喊加油的時候,聲音為什么這么響亮呢?運(yùn)動員們聽了你們的加油聲，跑得更快了!4.運(yùn)動會上，是不是總應(yīng)該大聲加油呢?（出示運(yùn)動會賽跑圖片）看，這是室內(nèi)賽場。你看到了什么?5.作為站在他們身后的觀眾，我多想把我的這些感受分享給我身邊的同伴。應(yīng)該用什么樣的聲音呢?為什么?；師生表演。7.評價。(二）第四站:坐電梯場合再次出發(fā)!讀!1.(出示多名小學(xué)生坐電梯圖片）神奇校車真是什么地方都能到達(dá)呀!看，幾位姐姐正在乘坐電梯。你覺得在電梯里應(yīng)該大聲還是小聲?為什么?2.看，這位姐姐在大聲說話呢!假如老師就是這位姐姐，誰來勸勸我?3.在電梯里是不是總應(yīng)該小聲說話呢?看!這位小朋友被困在了電梯里!這時他應(yīng)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生表演大聲呼救。四、課外延伸，總結(jié)提高。(一）第五——N站:多種場合神奇校車越跑越快，接下來只要我們做出相應(yīng)的手勢，就能迅速到達(dá)下一站!(出示生活中各種場景圖片)請仔細(xì)看圖，做判斷。(二）總結(jié)1.時間過得真快，神奇校車的旅行就要結(jié)束了。多多有話要對大家說。2.通過這次旅行，你又知道了什么?3.總結(jié):同學(xué)們說得真好，通過這次旅行，我們知道了說話聲音的大小與場合、聽的人數(shù)有關(guān)。想讓所有人都聽得到，用大聲；只想讓少數(shù)人聽得見，用小聲,這樣,就能成為一個會用合適音量說話的文明小使者。(板書:文明小使者)【設(shè)計(jì)意圖:語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，有道是:“得法與課內(nèi)，得