學(xué)年班主任工作自我鑒定

Word版本，下載可自由編輯學(xué)年班主任工作自我鑒定學(xué)期結(jié)束了，很多工作僅有回想起來(lái)才覺(jué)得是苦中有甜。擔(dān)當(dāng)班主任工作、帶領(lǐng)班級(jí)其實(shí)是一門藝術(shù)?？墒俏业暮芏嚅啔v和做法是跟一些老老師學(xué)的，由于我覺(jué)得這些老師在擔(dān)當(dāng)班主任或者以往擔(dān)當(dāng)班主任其間都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，并且是比較勝利的。我們中國(guó)不是有句古話嗎？“他山之石，能夠攻玉”。

閑暇之余，對(duì)與自我這一年在工作中遇到的問(wèn)題和解決的方法做了一下鑒定。期望能對(duì)自我以后的工作有所幫忙，對(duì)自我的教學(xué)管理能力有所提升。

在教學(xué)和管理同學(xué)的過(guò)程中，所遇到的和處理的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

第一：如何批判同學(xué)，怎樣才能夠令同學(xué)虛心理解批判

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很簡(jiǎn)單在課堂上發(fā)脾氣批判同學(xué)，有時(shí)弄得自我也很尷尬下不了臺(tái)，并且我發(fā)覺(jué)這種方法批判同學(xué)，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。之后在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。例如：“退三進(jìn)一”。我們看電視時(shí)常常能夠看到這樣的鏡頭，老虎等狠厲的動(dòng)物在攻擊前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前攻擊！我們批判同學(xué)一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)同學(xué)都有自我的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕拿每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你經(jīng)過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)能夠挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科以往有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”，我國(guó)聞名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自我的心靈美！”，我們的同學(xué)再怎樣淘氣也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？

其次：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

在班級(jí)理念上，我進(jìn)取主見(jiàn)這樣一個(gè)理念：進(jìn)取的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班同學(xué)，這個(gè)理念一向貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了協(xié)作這個(gè)理念，我自我為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓舞自我的，一套是用來(lái)鼓舞他人的，經(jīng)過(guò)這些理念和掌聲，激活同學(xué)的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓舞同學(xué)向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到全部的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我進(jìn)取主見(jiàn)有位老師提出來(lái)的“先專政后民主”的方法。一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)一樣才能得成功。凡是違反紀(jì)律的同學(xué)必需要受到紀(jì)律處分，并且班主任必需要堅(jiān)守自我的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自我的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，一定會(huì)有少數(shù)同學(xué)對(duì)于處理不滿足，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講“法律”再講“人情”，這是班主任的工作原則。

第三：如何培育一支高效率的班隊(duì)伍

剛開(kāi)頭做班主任的時(shí)候，每一天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不幻想，總是感覺(jué)這樣做班主任的效率太低了。莫非做班主任必需要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培育一支高效率的班隊(duì)伍。班主任、班及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，有位老師以往介紹過(guò)給班“戴高帽子”的方法來(lái)培育班，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自我在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，常常在公共場(chǎng)合給班雖然能夠激勵(lì)班的斗志，可是無(wú)意中也會(huì)引起其它一部分同學(xué)的不滿心情，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班的作用。之后由公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)漸漸變?yōu)樗较吕锕奈琛＝o班“帶高帽子”后，班的做事情的進(jìn)取性高漲。但每一個(gè)人的心情不行能永久高漲，班遇到挫折的時(shí)候也很簡(jiǎn)單懊喪，這個(gè)時(shí)候班主任就應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧的。

其實(shí)，在工作中，我所遇到的問(wèn)題非常的多，然而百思之后總覺(jué)得以上幾項(xiàng)是