幼兒園教育活動(dòng)第2階段測(cè)試題

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第二階段測(cè)試卷考試科目:《幼兒園教育活動(dòng)》第4章至第5章（總分100分）時(shí)間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教課點(diǎn)）批次：層次：專(zhuān)業(yè)：學(xué)號(hào)：身份證號(hào)：姓名：得分：一、單項(xiàng)選擇題（此題共10小題，每題2分，共20分。在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是切合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。）1、健康教育活動(dòng)的內(nèi)容包含身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力以及（C）A、環(huán)境衛(wèi)生B、生活方式C、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣D、心理衛(wèi)生2、社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)建構(gòu)理論以為以下行為對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要（D）A、訓(xùn)練B、傳達(dá)C、著手操作D、社會(huì)交往3、以下理論是由加德納提出的（A）A、少兒美術(shù)的認(rèn)知理論B、少兒美術(shù)的心理剖析理論C、少兒美術(shù)的知覺(jué)理論D、少兒美術(shù)的發(fā)展階段論4、幼兒園教育活動(dòng)構(gòu)造化程度越高，則（A）A、學(xué)科科目的特點(diǎn)越顯然B、學(xué)科科目越趨勢(shì)整合C、表現(xiàn)性目標(biāo)越突出D、少兒的興趣和需要越獲取知足5、在以下選項(xiàng)中，不是唐納德所重申的“健康行動(dòng)模式”系統(tǒng)的是（B）A、信念系統(tǒng)B、認(rèn)知系統(tǒng)C、動(dòng)機(jī)系統(tǒng)D、來(lái)自社會(huì)規(guī)范到來(lái)自小集體或個(gè)人黨拘束力所產(chǎn)生的效應(yīng)6、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是一種（D）A、完整構(gòu)造化活動(dòng)B、高構(gòu)造化活動(dòng)C、無(wú)構(gòu)造化活動(dòng)D、低構(gòu)造化活動(dòng)7、對(duì)于方案教課活動(dòng)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（C）A、教師教課、決定內(nèi)容B、高構(gòu)造化活動(dòng)C、是一種綜合性課程D、“先目標(biāo)、后內(nèi)容”8、對(duì)于單元教課活動(dòng)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（B）A、單元教課活動(dòng)是構(gòu)造化程度較低的教育活動(dòng)B、單元教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)是先目標(biāo)、后內(nèi)容的C、單元教課活動(dòng)依據(jù)少兒寬泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)倡始活動(dòng)D、單元教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)是先內(nèi)容、后目標(biāo)的9、以下教育活動(dòng)中，不是綜合性課程的是（B）A、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)B、單調(diào)科目活動(dòng)C、方案教課活動(dòng)D、主題教課活動(dòng)10、對(duì)于方案教課活動(dòng)的評(píng)論，應(yīng)當(dāng)以（D）A、目標(biāo)取向?yàn)橹鰾、過(guò)程取向?yàn)橹鰿、生成性取向?yàn)橹鱀、主體取向?yàn)橹鞫?、多?xiàng)選擇題(此題共10小題，每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均

無(wú)分。)1、幼兒園健康教育活動(dòng)旨在（ABC）A、提升幼兒對(duì)于健康的認(rèn)知水平B、改良幼兒對(duì)待個(gè)人與集體健康的態(tài)度C、培育幼兒健康的行為方式和習(xí)慣D、提升幼兒的體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力E、改良幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣2、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要內(nèi)容包含（BCE）A、游戲B、詞匯C、口語(yǔ)表達(dá)D、故事E、少兒文學(xué)作品3、幼兒園數(shù)學(xué)教課活動(dòng)的主要內(nèi)容是（ABCDE）A、數(shù)及運(yùn)算B、自然丈量C、時(shí)間與空間D、圖形認(rèn)識(shí)E、量及比較4、幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)論，主要有（ABE）A、目標(biāo)取向B、過(guò)程取向C、生成性取向D、表現(xiàn)性取向E、主體取向5、在幼兒期，要培育的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣主要包含（ACDE）A、生活自理能力B、環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣C、有規(guī)則的生活習(xí)慣D、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣E、潔凈衛(wèi)生習(xí)慣6、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)主要包含（ABCDE）A、對(duì)四周的事物或現(xiàn)象感興趣，有好奇心與求知欲B、會(huì)獲取與生活經(jīng)驗(yàn)相切近的科學(xué)知識(shí)C、能運(yùn)用適合的方式表達(dá)和溝通研究的過(guò)程和結(jié)果D、會(huì)運(yùn)用各樣感官試試經(jīng)驗(yàn)、研究事物、提出問(wèn)題E、初步形結(jié)婚近自然、愛(ài)惜自然資源的意識(shí)7、艾斯納以為，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)是（ACE）A、幫助少兒創(chuàng)建有美感和表現(xiàn)力的作品B、使幼兒可以創(chuàng)建性地使用一些美術(shù)媒介C、使少兒認(rèn)識(shí)美術(shù)在文化發(fā)展中所擁有的地位D、培育少兒對(duì)視覺(jué)進(jìn)行審美判斷的能力E、幫助幼兒掌握一些基本的美術(shù)方法和技術(shù)8、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容包含（ACDE）A、唱歌B、跳舞C、韻律活動(dòng)D、打擊樂(lè)演奏E、音樂(lè)賞識(shí)9、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的主要內(nèi)容包含（ABD）A、歷史B、地理C、生物D、經(jīng)濟(jì)E、科技10、幼兒園綜合性課程的特點(diǎn)主假如（ABCE）A、相關(guān)系的課程B、使少兒發(fā)展與知識(shí)結(jié)成一體C、促使少兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)D、更好地知足幼兒園的教育目標(biāo)E、切合少兒的興趣和需要三、判斷題（此題共5小題，每題2分，共10分。請(qǐng)?jiān)谀阋詾閷?duì)的題后括號(hào)內(nèi)打一個(gè)“√”，以為錯(cuò)的題后括號(hào)內(nèi)打一個(gè)“×”，不需要改錯(cuò)。）1、依據(jù)維果茨基的看法，少兒的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)不一樣的階段。（√）2、社會(huì)交往理論以為，少兒在講堂中進(jìn)行社會(huì)交往對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的。（√）3、維果茨基與皮亞杰在幼兒科學(xué)看法的發(fā)展上的認(rèn)識(shí)完整一致。（×）4、達(dá)爾克洛茲把節(jié)奏作為少兒感知和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的一種手段。（×）5、幼兒園教育活動(dòng)在構(gòu)造上的均衡是指各學(xué)科科目之間的適入選擇和組合。（×）四、填空題（此題共

5小題，每空

1分，共

10分）1、唐納斯主張，健康教育需要從重申

認(rèn)知

轉(zhuǎn)向重申

感情

。2、班杜拉利用社會(huì)學(xué)習(xí)理論解說(shuō)了少兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，他重申的是少兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的

語(yǔ)言模式和

模擬的作用

。3、維果茨基認(rèn)定，非自覺(jué)看法，特別是科學(xué)看法的問(wèn)題是

教課

和發(fā)展

的問(wèn)題。4、阿恩海姆從格式塔心理學(xué)的立場(chǎng)出發(fā)，以為少兒感知力是

由整體到局部

，經(jīng)過(guò)一個(gè)知覺(jué)分化

的過(guò)程發(fā)展而來(lái)的。5、亨特指出，

學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富性

和少兒心智的成長(zhǎng)

相當(dāng)合，這樣才算是存心義學(xué)習(xí)。五、簡(jiǎn)答題(此題共4小題，每題5分，共20分)1、簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的建構(gòu)主義看法。2、簡(jiǎn)述互相浸透或整合地選擇和組合幼兒園各