小學(xué)語文-ie üe er教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

11ieüeer教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：1.yue的正確書寫；2.er是特殊韻母。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們知道海南嗎？（學(xué)生回答）它位于我國的南部，是我國最南邊的省級行政區(qū)。那就景色優(yōu)美，風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們就一起去海南看看。2.在出發(fā)之前有幾位朋友想給大家當(dāng)小導(dǎo)游，認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）我們一起熱情地跟他們打個招呼。（齊讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）二、欣賞圖片，整體感知在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，大家看這就是海南省美麗的風(fēng)景。請同學(xué)們欣賞這幅圖片（出示圖片），用自己的話來說一說你看到了什么？在大家的交流中，我聽到“椰子樹月亮耳朵”這幾個詞。請同學(xué)們閉上眼睛想一想：在美麗的晚上，天空中有大而亮的月亮，兩個小姑娘站在高大的椰子樹下歡快地唱著歌，可真美??！其實(shí)在這么美的風(fēng)景中還有我們今天要學(xué)習(xí)的韻母寶寶呢。（板書課題）三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüeyeyue1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie⑴來到美麗的海南，你最先看見了什么？（圖片出示椰子樹），其實(shí)啊，“椰子樹”的“椰”就是復(fù)韻母ie的讀音。并跟隨老師一起練讀讀音，發(fā)ie時，i的音較短，e響亮而長。（2）開火車讀ie，師正音。（3）大家讀的這么好，老師想送給大家一個小口訣：椰樹椰樹ieieie。請你跟我一起讀。你能試著自己編一個小口訣幫助大家記住嗎？（學(xué)生分享）（4）嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。韻母想要戴聲調(diào)，之前我們講過它們還特別講禮貌，你還記得嗎？師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e。在這里你想想應(yīng)該給誰帶呢？那戴上聲調(diào)帽子你還會讀嗎？請你打著手勢來讀一讀。（5）書寫復(fù)韻母ie之前我們學(xué)習(xí)過復(fù)韻母的書寫，你能教教老師怎么書寫嗎？先寫誰再寫誰？一定要注意什么？強(qiáng)調(diào)：兩個字母之間一定要挨得近近的（師范寫）請你在自己的本子上認(rèn)真寫3個，寫完后用端正的坐姿告訴老師。展示學(xué)生作品，生評價，師總結(jié)。2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye（1）小ie看到同學(xué)們這么高興，也想要加入到我們中來，可是它的媽媽覺得它還小，有點(diǎn)不放心，請了一位朋友來幫忙，你知道是誰嗎？我提示大家一下，這個字母我們之前學(xué)過，和小i發(fā)音相同，不錯就是大y。那你會讀嗎？現(xiàn)在它變成了什么？我們快跟它打個招呼吧！(2)給“ye”戴上聲調(diào)帽子，應(yīng)該給誰戴呢？大家不約而同地說的是“e”。不錯，戴上聲調(diào)帽子你還會讀嗎？我們一起打著手勢來讀一讀。(3)這里整體認(rèn)讀音節(jié)ye就是“椰樹”的“椰”的拼音，只是少了聲調(diào)帽子，請你讀一讀，想一想應(yīng)該是幾聲呢？(4)讓我們的小手也來認(rèn)識他們。拿起筆在本上把ye寫三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe⑴孩子們，夜幕降臨了，讓我們抬起頭來看看海南島的夜空，你看見了什么？（圖片出示月亮），引導(dǎo)學(xué)生注意觀察“月亮”的“月”就是復(fù)韻母üe的第四聲，它的第一聲就是üe的音。我們之前學(xué)習(xí)過復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)則，你能試著說一說這個韻母怎么發(fā)音嗎？先發(fā)“ü”的音，再變成“e”。這里注意發(fā)üe時，ü的音較短，e響亮而長。（2）開火車讀üe，師正音。（3）小口訣“一輪彎月üeüeüe”。創(chuàng)編小口訣：月亮月亮üeüeüe（4）復(fù)習(xí)聲調(diào)歌，標(biāo)上聲調(diào)讀一讀。小老師領(lǐng)讀、齊讀。（5）書寫復(fù)韻母“üe”，師范寫，生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue看到這么美的夜色，大y來找小üe一起賞月來了，大y走在前面，小üe走在后面不小心摔倒了，這時熱心的大y趕忙扶起它來，幫它把眼淚擦干，兩個人開開心心，手牽手并肩走。在一起還讀üe，只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)的成員了。來，跟它打個招呼吧。(1)書寫yue，生書空。(2)帶調(diào)讀。自由練習(xí)讀，小老師領(lǐng)讀。四、學(xué)習(xí)er（1）海南島旅途當(dāng)中，大家可能有些小疲倦了，這里我們一起聽一首歌，你準(zhǔn)備好了嗎？（播放配樂）同學(xué)們，我們聽到這么歡快地音樂是通過什么聽到的呢？——耳朵?。?）沒錯，這里“耳朵”的“耳”里面藏著我們要認(rèn)識的新朋友，他就是er。請你試著讀一讀。（3）請你認(rèn)真觀察，看看它占四線三格的什么位置。(都占中格)請你來教我怎么寫。（4）師范讀，指生讀。我們試著創(chuàng)編字母歌“一只耳朵ererer”。（5）如果給“er”戴上聲調(diào)帽子應(yīng)該給誰加上呢？為什么？你們可真厲害?。∷?，它比較特殊。因?yàn)橛幸粋€聲母“r”。我們把它叫做“特殊韻母”。那你還知道它特殊在哪里嗎？“er”很強(qiáng)大，自己就可以獨(dú)立當(dāng)做一個音節(jié)，不能和別的字母拼在一起。（6）帶調(diào)讀。開火車讀。（7）特殊的“er”不需要和其他的聲母拼在一起，那請你想想生活中哪些詞語和“er”的四聲有關(guān)系。二聲的兒童，三聲的耳朵，四聲的二月。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.同學(xué)們，今天我們來到美麗的海南島與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。2.請同學(xué)們們回家后，把今天的海島之旅和認(rèn)識的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)介紹給爸爸媽媽。ieüeer教材分析《ieüeer》是部編版一年級上冊第三單元拼音部分的一節(jié)課。這一節(jié)課中有兩個復(fù)韻母、一個特殊韻母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，本課共五部分內(nèi)容。第一部分配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在唱歌。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊復(fù)韻母er的音。第二部分是聲母與ie和üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色，雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yue、er是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiězuòyè”。本節(jié)課分為兩個課時，在這節(jié)課中，我講的是第一課時。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)是yue的正確書寫，er是特殊韻母。教學(xué)時我把學(xué)生帶入到去海南島游玩的情景中，依托海南美麗的風(fēng)景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。對于教學(xué)難點(diǎn)采用小故事的方式，學(xué)生有興趣也能幫助他們更好地理解和記憶，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。ieüeer評測練習(xí)1.讀一讀，連一連。yáéryuèěrèrwài二外兒月牙耳2.把今天海南島之旅講給爸爸媽媽聽，并把新認(rèn)識的朋友介紹給爸爸媽媽。ieüeer課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有?！币虼?，本課我以海南島旅行，欣賞沿途風(fēng)景為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)語文與生活、與社會的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放、富有活力的課堂，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！秈eüeer》是拼音單元的一課，課文中配有一幅海島月夜的情境圖。學(xué)生借助具體事物可以建立字母音和形的聯(lián)系，結(jié)合這幅情境圖，我創(chuàng)編了一個故事情境，同時引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫、看圖說話，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)拼音有機(jī)整合在一起。針對教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生易錯點(diǎn)，我巧妙地運(yùn)用了小故事，學(xué)生既感興趣又印象深刻，減輕了學(xué)習(xí)的壓力和難度。針對學(xué)生的注意力時間有點(diǎn)短，我采取了課間小活動既活躍了課堂氣氛、調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生轉(zhuǎn)換大腦活動，順勢引出“er”這個拼音。總體來看，這堂課將學(xué)習(xí)拼音、看圖說話、認(rèn)識事物等有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。ieüeer學(xué)情分析小學(xué)一年級的學(xué)生，年齡較小，自制力差，上課注意力時間較短，但同時他們天性好奇，樂于模仿新鮮事物，所以在教學(xué)中我采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如去旅行看風(fēng)景的情景、講小故事、當(dāng)小老師等；發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生動手動腦的能力，如編小口訣、小兒歌，看圖說話，表演手勢舞等；多采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。ieüeer效果分析上完這堂課，我覺得學(xué)生能積極參與到課堂，能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上我讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說你看到了什么，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，走出了為了教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)和語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。關(guān)注學(xué)生，面向全體。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。課堂上我盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。從學(xué)生的認(rèn)讀來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。ieüeer教學(xué)反思漢語拼音是學(xué)生識字、閱讀甚至是講好普通話的重要工具，可見它在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的。但是拼音字母的教學(xué)相對有些抽象、枯燥，對剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有些困難和乏味。所以，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)的快樂、學(xué)的輕松，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喜愛和熱情。首先，我結(jié)合本課情境圖和學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境。在這堂課在，我采用兒童化的語言，通過旅行觀賞風(fēng)景，邊看邊讀邊學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生溫習(xí)之前學(xué)過的復(fù)韻母，我采用小導(dǎo)游的方式，一方面導(dǎo)入靈活，另一方面使新舊知識得到銜接。其次，重視表達(dá)，發(fā)揮自主。結(jié)合本課情境圖，我賦予一定故事，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，看圖說話，從中引出本課要學(xué)習(xí)的字母，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)拼音有機(jī)整合在一起。拼音發(fā)音的教學(xué)，借助生活經(jīng)驗(yàn)和溫習(xí)之前學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)則，請學(xué)生當(dāng)小老師講發(fā)音方法，讓學(xué)生編順口溜、小口訣幫助記憶發(fā)音，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。最后，設(shè)計巧妙，面向全體。語文課標(biāo)中提出建設(shè)開放而富有活力的課堂，所以課堂氛圍應(yīng)該是活躍的，如果可以把語文學(xué)科與其他學(xué)科融合，這就注重了小學(xué)課程的綜合性。所以，結(jié)合學(xué)生課堂注意力短的特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)二十分鐘后，我將手勢舞引入課堂，寓教于樂，既活躍了氣氛，讓學(xué)生大腦得到休息，又巧妙地引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時時關(guān)注學(xué)生的感受，盡可能多的給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會，讓每個學(xué)生都感受到自己受到了老師的注意。本節(jié)課中，多種方式的讀，如指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、打著手勢讀等方式，讓