中考語文　記敘文閱讀復習課件

專題14

記敘文閱讀(含小說和散文)

一、記敘文記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

1．分類寫人記敘文通常通過描述人物的外貌、行為、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題敘事記敘文以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經過和結局，通過事件表述來表現(xiàn)作品的主題寫景記敘文以描寫景物為主，通過描繪景物，寄托感情，表現(xiàn)主題。(如朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》)狀物記敘文以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托作者的志向

2.人稱及作用第一人稱以“我”的口吻或作者角度展開記敘。(如魯迅《孔乙己》)作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，滲透作者的主觀意識，給讀者以真實生動之感第二人稱作者用“你”“你們”來敘述作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于交流感情第三人稱作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者作用：不受時間和空間限制，反映形式比較靈活自由

3.敘述方法及作用順敘按事情發(fā)展先后順序作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻倒敘先寫結果，再交待前面發(fā)生的事作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性插敘敘事時插入相關的另一件事作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心補敘敘事結束時，補充交代與主要情節(jié)相關的內容作用：起補充交代的作用，使行文嚴密，人物形象更豐滿，中心更突出

4.線索與結構記敘文線索分類以核心人物為線索，把全篇各部分內容緊緊地連接在一起作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰以核心事物為線索，串聯(lián)事件內容按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結構以思想感情為線索，推進情節(jié)發(fā)展按事件發(fā)生的時間先后安排結構按人物活動的地點轉移安排結構

5.常用修辭比喻形象生動、簡潔凝煉地描寫事物、講述道理擬人賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，達到形象生動的效果夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象，引起共鳴排比條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情對偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充反復強調某種意思，強烈抒情，富有感染力設問自問自答，引人注意，啟發(fā)思考反問態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情

6.表現(xiàn)手法象征作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力對比作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題襯托作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等伏筆作用：前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示諷刺作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默抑揚作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果鋪墊作用：先描述的內容就是為主要內容做準備、打基礎、作陪襯和烘托；以次襯主。關鍵是“墊”“襯”直抒胸臆作用：不依托任何事物，通過樸實無華的手段，把內心活動和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法借景抒情作用：指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)托物言志作用：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，使讀者在欣賞文章時獲得獨特的美感享受前后照應作用：前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出以小見大作用：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力設置懸念作用：設置疑團，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和心理，引起讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折卒章顯志作用：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后轉入深深的思考當中

7.表達方式記敘指作者在文章中，對人物、事件和景物不加修飾地把基本情況交代清楚，使讀者能有大致的了解，獲得一個整體的印象議論畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論，段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力說明直接說明事物的形狀、性質、成因、功用等作用：為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚描寫人物描寫作用：突出人物的性格特征和作品主題，襯托了人物某種思想感情或某種性格特征環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染……環(huán)境氣氛、烘托人物的……情感、預示人物的……命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題

二、散文1．散文的線索定義散文的線索是貫穿全文始終的脈絡，它體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系，把所有材料聯(lián)結成一個有機體類型物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線存在形式①文章的標題；②反復出現(xiàn)的詞或事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情(變化)；⑤“我”的所見所聞所感2.記敘順序順敘作用：按時間發(fā)展，有條有理倒敘作用：①強調；②制造懸念；③情節(jié)富于變化，吸引讀者插敘作用：①補充內容，豐富情節(jié)，突出主題；②照應上文，或為下文作鋪墊

3.表現(xiàn)手法渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、虛實結合、對比、擬人、夸張、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚(欲揚先抑)、卒章顯志等。

4．語言風格親切自然、口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等。

三、小說

小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

1．人物形象特點：小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，小說中的人物我們稱為典型人物，這個人物是作者根據現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。塑造方法：正面描寫外貌描寫：通過對容貌、姿態(tài)、服飾、音調的描寫，來揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征的一種描寫方法語言描寫：通過人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來刻畫人物性格的一種描寫方法

動作描寫：通過對人物個性化的行為、動作的描寫，側面揭示人物性格，展示人物的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態(tài)的一種描寫方法

心理描寫：通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，披露人物內在的隱秘世界，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法

細節(jié)描寫：細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等側面描寫指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法，可分為以人襯人和以景(物)襯人

2.故事情節(jié)定義故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程一般結構序幕—開端—發(fā)展—高潮—結局(尾聲)作用小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心思想的。故事來源于生活，但通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性3.具體環(huán)境定義環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事件發(fā)生的背景的描寫分類自然環(huán)境定義：自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有重要的作用作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點及人物；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④烘托人物形象；⑤表現(xiàn)人物性格社會環(huán)境定義：社會環(huán)境揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等作用：①交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主題

命題解讀?記敘文閱讀是每年必考內容，所占分值在閱讀部分最重。從文體看，主要涉及敘事散文、小說。選材一直取于課外，宣揚積極向上的人生態(tài)度，歌頌人性真、善、美，文質兼美，內容厚重，在考查考生語文素養(yǎng)的同時，向考生傳達美好的感情和品質，教給考生做人處世的道理。2014、2016年將名著閱讀與記敘文閱讀整合在一起進行考查，這需要引起大家的高度重視。從考查重點來看，涉及標題的理解、人物形象的分析、內容的概括、文段的作用、詞句的賞析、寫作手法的分析、環(huán)境描寫的作用、結合內容談感悟。2018年記敘文閱讀仍為考查重點，且考查小說、寫景抒情散文的可能性更大，所以復習備考時記敘文須引起高度重視。一、[2017·河北，第17～21題，14分]閱讀下面文字，回答問題。至深至純師生情——與周有光先生二三事

①在北京大學中文系讀書時，系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學生。后來，我和先生的來往增多。②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文藝出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事，郝先生對周先生素來敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光語文論集》，并由他自己擔任編輯，不過要我大力協(xié)助。我把這件事報告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時，特別注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉交給出版社時，刪去了這句話，因為這些文章是周先生的著作，我很愿意做一點編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時沒有具體署名由誰主編，只在《出版說明》里提到“論集的編選工作主要由北京大學蘇培成同志擔任”，這就足夠了。

③我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認真，經過多次商討，最后取得一致意見：前三卷收錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。④2007年5月，吳玉章基金委員會開展第五屆人文社會科學獎的評獎活動。我看到征集評獎作品公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民大學科研處申請參評。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會的聘書，聘請我為這次評獎的評委。我被分在語言學著作評選小組，組長是胡明揚先生。8月份，評選開始。我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見。座談會上，北京大學中文系教授郭錫良說：“我認為在語言學類參評的圖書中，只有《周有光語文論集》夠得上特等獎！”他的意見得到了其他專家的響應，這部書最后被評為特等獎。

⑤在那次評選活動中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》，胡明揚先生要我仔細看看這本書，提出初步的意見供各位評委參考。我認真讀了這本書，可是有的地方自己也拿不準，就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉給周先生，沒幾天就收到了周先生寫來的讀后意見，指出：“把漢字說成是表意文字，不妥。這種舊說法，不符合事實。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數量大。漢字是表意和表音是音意文字。”“書中胡亂混淆語言學和文字學，不妥。文字學在邏輯分類上屬于語言學，但是語言學的理論不能胡亂用于文字學。”⑥雖然這部作品最后未能獲獎，但書中引用的美國學者D.S白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的注意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時周先生已經102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，不到半個月，周先生就把書讀完了。這令我十分敬佩。

⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。書中收入我們之間往來的信件118封。《語文書簡》出版后，語言學界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。他說：“昨天一口氣讀完了《語文書簡》，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學問的許多教益?！蔽沂芰怂墓膭?，就寫了這篇文章，用以自慰。1．選文是按照怎樣的順序組織材料的？(2分)按照時間順序敘述了“我”與周有光先生的幾件事。2．選文第③段“終于了卻了這樁心事”一句中的“這樁心事”具體指什么？(3分)要為周先生出版多卷文集。3．從選文第⑥段看，周有光先生的哪些品質令人敬佩？(3分)活到老，學到老；治學嚴謹；求知欲強。4．選文第⑦段引用語言學界一位有影響專家的話，有哪些作用？(3分)點明中心(揭示主題)；照應題目(點題)。5．你認為選文中哪件事能夠正面體現(xiàn)“至深至純師生情”？(3分)示例一：主動提議為周先生出版多卷文集而不署主編之名。示例二：看到征集評獎作品公告以后，自己買了三本先生文集，親自參加評審，并評為特等獎。示例三：自己擔任評委時，拿不準的地方請教先生，先生很快就回信提出自己的意見。示例四：作者與先生的通信集《語文書簡》出版，書中收入師生來往書信118封。二、[2016·河北，第18～21題，14分]閱讀下面的文字，回答問題。

①整整的三年，他湊足了一百塊錢！②他不能再等了。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說了。不能再等；萬一出點什么事再丟失幾塊呢！恰巧有輛剛打好的車(定做而沒錢取貨的)跟他所期望的車差不甚多；本來值一百多，可是因為定錢放棄了，車鋪愿意少要一點。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整數，說了不知多少話，把他的車拉出去又拉進來，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一個動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車拉碎了，要是鋼條軟了一根，你拿回來，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢又數了一遍“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見了一個心眼的人，看看錢，看看祥子，嘆了口氣：“交個朋友，車算你的了；保六個月：除非你把大箱碰碎，我都白給修理；保單，拿著！”

③祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜的地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。④怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，應當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！

⑤自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了?、蘅墒?，希望多半落空，祥子的也非例外。

(選文略有改動)1．祥子為什么把買上新車的日子當成自己的生日？(3分)忘了自己的生日是哪一天；進城后沒有過過一次生日；人的也是車的，好記，車是自己的心血，可以把人與車算在一塊。(意思對即可)2．揣摩下列語句，回答括號里的問題。(4分)(1)整整的三年，他湊足了一百塊錢！(對加著重號詞語進行賞析。)“整整”突出時間之長，“湊”表明錢是一點點攢起來的。這兩個詞語準確地說明了祥子的一百塊錢來之不易。(2)祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。(加著重號詞語表現(xiàn)了祥子怎樣的心理？)“哆嗦”“幾乎要哭出來”，既表現(xiàn)祥子買到新車后的激動欣喜，又表現(xiàn)了三年來拉車攢錢的辛酸。(意思對即可)...........3．從選文第⑤段內容看，祥子是怎樣的一個人？(3分)有理想，有信心，對生活充滿希望。4．結合全書內容，說說祥子的“希望”是怎樣一步步落空的。(4分)祥子用三年時間攢錢購買的第一輛車，被大兵搶走了。他辛辛苦苦積攢下來準備再買車的錢，又被孫偵探敲詐去了。后來，為給虎妞辦喪事，被迫賣掉了虎妞為他買的車。

三、[2015·河北，第18～21題，12分]閱讀下面的文字，回答問題。寒冷的冬夜

那是一個冬日的夜晚，我們幾個人從茶店里出來，頓時感到寒氣襲人，馬上把衣領拉了起來。還不到十點鐘，行人已經很稀少了，路上靜悄悄的。風稍稍小了些，天卻冷得更加厲害了。路上結成的冰，反射著點點燈光；一踏上去，就可能使人跌倒。入冬就凍了起來的路，在人的腳下，發(fā)出清亮的聲音?！拔覀兓丶胰グ?。”兩個同伴向南走了，我們三個人該向北去。因為還有一段頗遠的路程，我們只好叫人力車。原以為街上是冷靜的，可是一聲呼喚之后，許多輛車子都朝我們這里趕來。車夫們爭著說：“您到哪兒？我拉您去?！眲偘岩サ牡孛f出，他們就開始討價，還沒有等我們還價，他們自己就一直把價錢少了下去。

“一毛錢。”“四十枚?！薄叭栋桑　薄叭段宜湍厝??！甭牭竭@樣的價錢，我就說：“三十枚就三十枚，要三輛?！币獌r最低的那個車夫，立刻就嚷著是他先講好了的，另外兩個車夫也爭著附和，這樣說定了。我走近那個車夫，分明地看到那只是一個十四五歲的孩子。他放下車把，我并沒有坐上去。他說：“請您坐上去吧?！蔽覜]有回答，腳也沒有動。他似乎明白了什么，就對我說：“您放心，保準送您平安到家。”“我，我倒沒有什么，只是你……”“我今年十九歲啦，已經拉了兩年半的車?！憋@然這是不確實的，他那樣子最多也不過十六歲?！澳阒赖侥抢锶ミ€得爬一座橋，路又不近……”“我常走，您就上車吧。”也許是因為天氣寒冷，他的聲音有點兒發(fā)顫。在昏暗的燈光下，我看見他的臉是那么瘦小，他的身子是那么單薄，好像還生著病的樣子?！拔疫€是換一輛吧！我怕……”話還沒有說完，就有一輛車跑到我跟前，可是我并沒有馬上坐上去，我從衣袋內掏出一些錢，給那個失望了的小車夫?！澳悴挥美伊?，這點錢給你?！彼麍詻Q地搖著頭，俯下身拾起了車把，眼睛里冒著憤怒的光?！澳愕哪昙o太小，你不該拉車，太勞苦了會傷害你的身體……”“我的年紀一點兒也不小，家里人說我該養(yǎng)家了?！薄澳萌ミ@點錢吧?！薄皯{什么要你的錢？我要靠賣力氣賺錢的！”說完，他徑自掉頭走了。跟我同行的兩個友人的車子早已走了，只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤獨，覺得自己好像是生活在一個陌生的世界中。我一點兒也不懂得別人，別人也不懂得我。小車夫也許是對的，難道是我錯了嗎？握著銅元伸在冷空氣中的手有一點兒僵了，我只得縮回去。我的心也凍結了，在這寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。我終于坐上了車，一任車夫送我到任何地方去。1．選文多次寫天氣的寒冷，這樣寫有什么作用？(3分)①襯托小車夫謀生的艱難；②襯托“我”內心的孤寂。2．“我還是換一輛吧！我怕……”中，省略號省去的內容是什么？(3分)我怕你年紀太小，太勞苦了會傷害你的身體；怕你不能送我平安到家。(意思對即可)

3．請簡要賞析選文中加橫線的句子。(3分)這是一處神態(tài)描寫，生動形象地寫出了小車夫因“我”失信和給錢傷他自尊而產生的不滿情緒。(意思對即可)4．結合選文中加著重號句子的內容，談談你讀后的感悟。(3分)人與人之間的相互理解和尊重非常重要。我們要學會站在別人的立場上考慮問題，這樣才能減少誤解，避免出現(xiàn)隔閡。(言之有理即可)

四、[2014·河北，第18～22題，14分]閱讀下面的記敘文，回答問題。五猖會孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事。因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據有考據癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。

因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣怼！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！彼f完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯。去罷。”父親點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。

1．選文出自《朝花夕拾》，請你再寫出出自這本散文集的三篇文章的篇名。(3分)《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與〈山海經〉》《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛農》2．選文題目的作用是什么？(2分)充當行文線索。3．說說你對選文結尾處加橫線句子含義的理解。(3分)“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿。4．結合具體語境，對選文中加波浪線句子作簡要賞析。(3分)示例一：運用了反復的修辭手法，強調了“我”背書時的痛苦無奈。示例二：運用“讀”“強記”“背”等詞語，表達了“我”背書時的痛苦無奈。

5．選文運用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡要分析。(3分)“我”在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。

五、[2013·河北，19～23，15分]閱讀下面的記敘文，回答問題。雪一化就有路了

每年下第一場雪時，我總會想起多年前一個雪天的經歷。那時我初涉文壇，很容易被一些閑言碎語所困擾。當我聽說有人搬弄是非，對我說三道四時，我異常激憤，心里頓時對此人充滿了惱恨。我決心要去當面質問她，為什么要這樣傷害我。很快便有了一個機會。我出差去外地，恰好要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正辭嚴地聲討她，然后拂袖而去。那天，從清晨開始，天空就陰沉沉的。風變得濕暖，悶得人透不過氣來?；疖囃睃c，到達那個城市已是傍晚時分。當我走出車站時，空中已飄起了雪花。我有些發(fā)蒙，心生膽怯和疑惑。但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個記錄著怨恨的紙條上的地址。

雪下得越來越大，風也越發(fā)凜冽，雪片像是無數只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉。四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走著。在漫漫風雪中既尋不見街牌，也看不見門牌號碼。就在那個時候，我看見街邊有一間簡陋的平房，窗口露出一線微弱的燈光。我拖著疲倦的身軀敲響了那家的房門。門開了，燈光的暗影中，站著一位老大娘。她接過我那張寫著地址的紙條，瞇著眼將紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細地打量著我，說：“那地方太難找，跟你說不明白，還是我領你去吧！”不容我謝絕，她已經邁出門檻，踩在了雪地里。“這大雪天兒出門，一定有要緊事吧？”她回過頭大聲說道。我含糊地應了一聲。“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，拍打著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。

親戚？朋友？……我沉默著，無言以對。我如何對她實言相告，自己其實是去找一個“仇人”興師問罪的！就在那一刻，我忽然對自己此行的目的和意義恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動搖。那個人似乎隱沒在漫天飄飛的雪花中，她之所以要傷害我，也許是隨波逐流，也許是由于無知，也許是出于一時的利益之需——她也許真的是一個需要救治而不是斥責的“病人”呢！腳底突然在一個雪窩里滑了一下，老大娘一把將我扶住?！斑@該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟噥著?！安坏K事，不礙事，就快到了。”她說，“前面那個電線桿子右拐，再往前數三個門就是。”“大娘，請回吧，這回我認得路了……”我說著，聲音忽然喑啞了。她又重復指點了一遍，便轉身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明天太陽出來，雪一化，就有路了！”那個蒼老的聲音，被紛紛揚揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。..

我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的肩頭，任寒風吹打我的臉龐。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量……雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交給陽光去處理吧，雪不能永遠覆蓋道路，有陽光就會融化。雖然世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠寬恕和融化它。那個風雪之夜，當我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面時，我已經全然沒有了跳下火車時那種憤激的心情。我在那個破舊的大雜院門口平靜地站了一會兒，輕輕地將那張已被揉皺的紙條撕碎，心也隨之釋然了，然后慢慢地朝火車站方向走去。1．通讀全文，在下面橫線上填寫表現(xiàn)“我”心理變化的詞語。(3分)激憤惱恨→膽怯疑惑→懷疑動搖→平靜釋然2．選文中加著重號的“病人”一詞的含義是什么？(3分)這里是指搬弄是非，給“我”造成心靈傷害的人，但也是可以原諒的人。3．結合具體語境，分析選文中加線句子的表達效果。(3分)示例：運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內心的紛亂與煩躁之情，同時也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。(言之成理即可)4．根據選文內容，補寫一段描寫雪景的文字作為文章的結尾。(3分)示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下來。地上一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣的寧靜，空氣也變得溫潤而清新了。示例二：雪慢慢地變小了，雪片兒像春天的落花，飄落在我的臉上，我似乎聞到了一絲淡淡的花香。5．從那個風雪之夜的經歷中，“我”得到了怎樣的人生啟迪？(3分)世上常有誤解和誹謗，充滿陽光的心靈能夠寬恕和融化它。六、[2012·河北，第19～23題，15分]《兒時的惡作劇》見本書P191

一、[2012·河北中考改編]閱讀下面的記敘文，回答問題。兒時的惡作劇胡適我十三歲那年的正月里，到大姐家去拜年。住了幾天，到十五日早晨，才和外甥硯香同回我家去看燈。他家的一個長工挑著新年糕餅等物事，跟著我們走。半路上到了中屯外婆家，我們進去歇腳，吃了點心，又繼續(xù)前進。中屯村口有個三門亭，供著幾個神像。我們走進亭子，我指著神像對硯香說：“這里沒有人看見，我們來把這幾個爛泥菩薩拆下來拋到茅廁里去，好嗎？”這樣突然主張毀壞神像，把我的外甥嚇住了。他雖然聽我說過無鬼無神的話，卻不曾想到我會在這路亭里提議實行搗毀神像。他的長工忙勸阻我道：“糜舅，菩薩是不好得罪的?！蔽衣犃诉@話，更不高興，偏要拾石子去擲神像。恰好村子里有人過來了，硯香和那長工就把我勸走了。

到了家中，母親煮面給我們吃。我剛吃了幾筷子，聽見門外鑼鼓響，便放下面，跑出去看舞獅子了。這一天來看燈的客人多，家中人都忙著照料客人，誰也不來管我吃了多少面。我陪著客人出去玩，也就忘記肚子餓了。晚上陪客人吃飯，我也喝了一兩杯燒酒。酒到了餓肚子里，有點作怪。晚飯后，我跑出大門外，被風一吹，有點醉了，便喊道：“月亮，月亮，下來看燈！”別人家的孩子也跟著喊：“月亮，月亮，下來看燈！”門外的喊聲被屋里人聽見了，母親叫人來喚我回去。我怕她責怪，就跑出去了。有人追上來，我跑得更快了。有人對母親說，我今晚喝了燒酒，怕是醉了。母親自己出來喚我，這時候我已被人追回來了。但跑多了，我真有點醉了，就和他們抵抗，不肯回家。母親抱住我，我仍喊著要月亮下來看燈。許多人圍攏來看，我仗著人多，嘴里仍舊亂喊。母親把我拖進房里，一群人擁進房來看。這時候，那位跟我們來的章家長工走到我母親身邊，低低地說：“外婆(他跟著我的外甥稱呼)，糜舅今夜怕不是吃醉了罷？今天我們從中屯出來，路過三門亭，糜舅要把那幾個菩薩拖下來丟到茅廁里去。他今夜嘴里亂說話，怕是得罪了神道，神道怪罪下來了?！边@幾句話，他低低地說，我靠在母親懷里，全聽見了。我心里正怕喝醉了酒，母親要責罰我；現(xiàn)在聽了長工的話，忽然想出一條妙計。我想：“我胡鬧，母親要打我；菩薩胡鬧，她不會責怪菩薩?！庇谑俏揖汪[得更兇，說了許多瘋話，好像真有鬼神附在我身上一樣！母親著急了，叫硯香來問，硯香也說我日里的確得罪了神道。母親就叫別人來抱住我，她自己去洗手焚香，向空中禱告三門亭的神道：說我年小無知，觸犯了神道，但求神道寬宏大量，不計較小孩的罪過，我們將來一定親到三門亭去燒香還愿。這時候，鄰舍都來看我，擠滿了一屋子的人，有些婦女還提著取暖的火筒，房間里悶熱得很。我熱得臉上發(fā)燒，真有點像喝醉了。忽然門外有人報信，說：“龍燈來了，龍燈來了！”男男女女都往外跑，都想趕到十字街口去等候看燈。一會兒，一屋子的人都散完了，只剩下我和母親兩個人。房里的悶熱也消除了，我也疲倦了，就不知不覺地睡著了。

母親許的愿好像是靈應了。第二天，她教訓了我一場，說我不應該瞎說，更不應該在神道面前瞎說。但她不曾責罰我，我心里高興，可萬想不到對我的責罰卻在一個月之后。過了一個月，母親同我上中屯外婆家去。她拿出錢來，在外婆家辦了豬頭做供獻，備了香料紙錢，她請我母舅領我到三門亭里去謝神還愿。我母舅是個虔誠的人，他恭恭敬敬地擺好供獻，點起香燭，陪著我跪拜謝神。我忍住笑，恭恭敬敬地行了禮，——心里只怪自己當日扯謊時不曾想到這樣比挨打還更難為情的責罰！直到我二十七歲回家時，我才敢對母親說那一年元宵節(jié)附在我身上胡鬧的不是三門亭的神道，只是我自己，母親也笑了。主要內容“我”因喝醉酒，害怕母親責罰，故意胡鬧裝作鬼神附體，后被帶到三門亭跪拜謝神還愿層次劃分第一部分(第1～3自然段)：從大姐家回家途中，“我”要把三門亭的神像拆了扔到茅廁里，被勸住了第二部分(第4～12自然段)：“我”喝了酒，怕母親責罰，裝作鬼神附體，母親向神燒香許愿第三部分(第13自然段)：母舅帶“我”去三門亭還愿第四部分(第14自然段)：直到二十七歲，“我”才向母親說出實情人物形象“我”——不迷信鬼神，機智頑皮母親——相信鬼神，關愛孩子，對孩子要求嚴格語言特色平實質樸，不事雕琢，如話家常，自然流暢，有真情實感1.選文中“兒時的惡作劇”具體指什么事情？(3分)“我”因喝醉酒，害怕母親責罰，故意胡鬧，裝作鬼神附身。2．“萬想不到對我的責罰卻在一個月之后”，一個月后，“我”受到了怎樣的責罰？(2分)“我”隨母舅到三門亭里跪拜謝神還愿。3．從選文內容來看，兒時的“我”是一個怎樣的孩子？作者是如何描寫這一人物形象的，請結合文中畫線句子簡要分析。(3分)“我”是一個不迷信鬼神、頑皮、機智的孩子。畫線句子運用了心理描寫，真實生動地表現(xiàn)出“我”當時將計就計的心理，表現(xiàn)出“我”的調皮、機智。

4．選文的語言具有怎樣的特點？(3分)平實質樸，自然流暢，有真情實感。5．(1)細讀選文最后一段，就內容方面提出一個有思考價值的問題，并簡要解答。(2分)示例：“我”為什么直到27歲時才敢對母親說出實情？因為“我”對母親懷有敬畏之心。(2)怎樣理解文章結尾“母親也笑了”的含義？(2分)母親的笑表明母親對“我”當年頑皮淘氣行為的理解，同時也表現(xiàn)了母親的慈愛。

二、[2016·天津中考]閱讀《三角梅》一文，回答下面問題。三角梅劉成章

①那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花，所以對它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見。②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四?？墒莿e的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。③第二年，那棵三角梅仍然毫無變化。④第三年，滿院子的花木都長得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。

⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天，當別的花木都在泛綠、發(fā)芽時，那三角梅依然毫無生機，一點要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責備。我們說，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點。至此，全家的意見都一致了，欲除之而后快。⑥然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在說這話后的不長時間，我們驚喜地看見，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條，而且長得很快，不久就長到二尺長了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側枝。我們高興極了。可為什么會突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對它來說，那可是個性命攸關的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來，它就死盯著周圍的花木，與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機，非常生動地展現(xiàn)在藍天之下，是那么醒目耐看。這時候與其他花木相比，它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲，終于蓄滿力量，開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。

⑦又過了一個多月，我出門要干什么去，忽見山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟嚕火紅的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長了一人高。我急忙叫來老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。⑧又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。⑨生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能！(選自《光明日報》，有刪改)主要內容文章敘述了三角梅從種植后了無生機到繁花怒放的生長經歷，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情層次劃分第一部分(第①段)：栽種三角梅，并期待它開出繁盛燦爛的花第二部分(第②～⑧段)：敘述了三角梅從種植后了無生機到繁花怒放的生長經歷第三部分(第⑨段)：揭示文章主旨——生命在堅韌中蘊藏了無法言說的奧秘和潛能感情變化期待——沮喪——感傷——責備——高興主題歸納通過三角梅的生長經歷，揭示了生命在堅韌中蘊藏了無法言說的奧秘和潛能表達方法抑揚變化：開篇點明自己的期待之情(揚)；文章主體敘述三角梅從種植后了無生機到繁花怒放的生長過程，采用了先抑后揚的方法，這樣使文章由揚到抑最后再揚，顯得波瀾起伏對比：三角梅與別的花木構成對比，三角梅前后生長狀況的對比，從而突出了三角梅的形象特征卒章顯志：文章細致地敘述了三角梅從種植后了無生機到怒放的生長經歷，結尾點明文章主旨6.在栽種后的四年里，三角梅的生長經歷是怎樣的？請結合文章內容進行梳理。(3分)7.請從修辭角度，賞析文章第⑧段中畫線的句子。(3分)

風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。運用比喻、擬人的修辭手法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情。生長階段生長狀態(tài)第一年(1)趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了第二年(2)仍然毫無變化第三年(3)葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，—副要死不活的樣子第四年由毫無生機到開始抽枝，生長，開花8．下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是(BD)(4分)A．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁花怒放的生長經歷。B．第①段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經過他家門前的人，都能看到小院中的花。C．第④段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比。D．因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。E．文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達方式。9．文章第⑨段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。(5分)這一段文字總結全文，表現(xiàn)了作者被三角梅默默積蓄、奮力生長，最終綻放出燦爛之花的經歷所震撼，表達了作者對生命所蘊藏的堅韌精神的由衷贊嘆，升華了文章主旨?？键c梳理文章思路6年1考典例分析變式設問6.在栽種后的四年里，三角梅的生長經歷是怎樣的？請結合文章內容進行梳理。(1)趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了(2)仍然毫無變化(3)葉片卻比當初栽下時還少了好多，病懨懨的，—副要死不活的樣子【思路點撥】梳理文章思路，首先要抓住段首詞句，看全文體現(xiàn)出了怎樣的行文特點——時間變換、空間轉化、狀態(tài)變化、情感不同。然后逐段概括，提取要素。要善于借鑒，有的題目給了前后文的概括，你可以根據已有的內容，來概括空缺內容。本題根據題目要求，從文章中找出描寫三角梅第一年、第二年、第三年的關鍵詞即可。1.通讀全文，在下面的橫線上填寫“×××”的變化。2.通讀全文，補充文章的故事情節(jié)。

3.梳理文章內容，填寫下表。4.文章是按怎樣的順序記敘的？[2017·河北，17題]生長階段第一年第二年第三年第四年生長狀態(tài)(1)(2)(3)由毫無生機到開始抽枝，生長，開花

考點概括主要內容6年3考典例分析變式設問

1.選文中“兒時的惡作劇”具體指什么事情？“我”因喝醉酒，害怕母親責罰，故意胡鬧，裝作鬼神附身?！舅悸伏c撥】此題考查概括主要事件。根據題干要求，確定答題區(qū)域，然后按照要素法來概括即可。

1.請概括本文的主要內容(主要事件)。2．某一段落主要寫了什么內容？請用簡潔的語言概括出來。3．本文(某文段)主要寫了哪幾件事情？請你概括出來。4．文中哪幾件事能夠體現(xiàn)“×××”？[2017·河北，21題]技法點撥?如何概括主要內容標題法即根據文章的標題來概括文章的主要內容。標題是文章的眼睛，往往有提示內容線索、主題等作用，抓住標題來概括內容，可謂提綱挈領疊加法就是把文章主要段落的大意加以綜合、概括。這種方法運用得比較多。采用這種方法，需要我們把握文章的大體思路、層次，然后概括作者寫了哪幾方面的內容，進而把這些內容加以綜合、概括提取中心句法有些文章的主要段落有中心句，我們可以提取中心句，進而把幾個中心句加以綜合、概括即可。有的文章有提示全文內容的中心句，找出這一中心句即可概括出文章的主要內容六要素法這種方法適用于敘事性散文，就是把主要事件的各個要素找出來，然后加以提煉、概括。即(什么時間)什么人(在什么地點)做了什么事，結果如何(起因、經過、結果)。時間和地點是次要因素，可根據文章的實際來添加或刪減。這也是概括事件的方法答題模式：1．概括全文或某段內容：本文(某段)主要描寫了(描述了、敘述了)……(內容)2．概括主要事件：(時間、地點，)人物做了……(事情)，結果……。如果需要概括的不只一件事，就要用序號加以標注注意：文中有原句或詞語可以利用的，盡量用原文；如果沒有可以直接利用的詞句，要注意文字表達的準確性、層次性，要言簡意賅又不漏掉要點考點理解詞句的含義6年3考典例分析變式設問

2.“萬想不到對我的責罰卻在一個月之后”，一個月后，“我”受到了怎樣的責罰？“我”隨母舅到三門亭里跪拜謝神還愿。【思路點撥】

此題考查理解句子的含義。需要在文中找出與題目中的“萬想不到對我的責罰卻在一個月之后”相對應的句子：“我母舅是個虔誠的人……我忍住笑，恭恭敬敬地行了禮，——心里只怪自己當日扯謊時不曾想到這樣比挨打還更難為情的責罰！”然后據此提煉概括即可。

1.怎樣理解畫線句子的含義？

2．為什么說“……”(原句)?

3．文章中“×××”指什么？(是什么意思？有什么含義？)[2017·河北，18題]

4．文章中加點的“××”一詞的含義是什么？[2013·河北，20題]技法點撥?如何理解詞句的含義

1．理解詞句的含義，有時要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想感情，思考作者在詞句中想要告訴讀者哪些信息。2．理解文中語句的含義，第一要結合具體語境，考慮上下文內容以至全文內容；第二是要透過表層含義理解其深層含義。3．理解句子的含義有時要注意句子本身的類型，看句子是否運用了疑問、反問、設問等句式，這樣的句子往往委婉地表達了作者(人物)的某種觀點、態(tài)度、情感等，或呼喚什么或讓人們思考什么，或強調某方面的內容，或增強某種語氣或引起讀者閱讀的興趣等。答題模式：這句話表現(xiàn)(明)了……(內容或道理)；這句話運用描寫，生動地表現(xiàn)了人物(事物)……的性格(品質、特點)；運用的修辭手法，生動形象(突出)地寫出事物(人物)的……特點(性格)，表達了人物的……感情(心情)等。考點賞析關鍵詞句6年4考典例分析變式設問

7.請從修辭角度，賞析文章第⑧段中畫線的句子。

風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩然飛去。運用比喻、擬人的修辭手法，生動傳神地描繪了綻放的三角梅被風吹動時鮮艷如火、活力無限的形象，表達了作者對三角梅的喜愛和贊美之情?！舅悸伏c撥】首先要明確賞析的句子運用了什么修辭手法，然后指出它表現(xiàn)了三角梅怎樣的形象，以及表達了作者怎樣的情感。

1.從修辭手法角度，賞析第“×××”段畫線句。[2017·聊城，第17題][2015·聊城，第19題]

2.賞析第“×××”段的畫線句。[2014·聊城，第20題]3.從修辭角度看，第“×××”段畫線句有什么作用？[2013·聊城，第18題]技法點撥?如何賞析詞句修辭手法角度每一種修辭手法都是為了表現(xiàn)事物或人物的特點、性格、心情的，所以解答時必須結合相關語句分析出這方面的作用

答題模式：比喻、擬人：運用比喻(擬人)的修辭手法，生動形象地寫出事物(人物)……的特點(性格)，表達了人物的……感情排比：運用排比的修辭手法，強調了……內容，表達了作者的……情感，增強文章氣勢，增強感染力對比：通過對比的修辭手法，突出了事物(人物)的……特點，給人留下鮮明的印象反復：強調了人物(事物)的……特點，或突出人物的……感情夸張：突出了事物(人物)的……特點，給讀者以鮮明的印象對偶：描寫了事物的……特點，或闡述了作者……觀點，句式整齊，音韻和諧，讀來朗朗上口反問：運用反問的修辭手法，強調了……(具體內容)，語氣、情感強烈，發(fā)人深省設問：運用設問的修辭手法，揭示了……(具體內容)，自問自答，引人注意和思考描寫方法角度描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所做的具體描繪和刻畫，是用生動形象的語言把人物或事物具體描繪出來的一種方法。按內容可分為：人物描寫和環(huán)境描寫(1)人物描寫的方法有：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細節(jié)描寫(2)環(huán)境描寫可分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

答題模式：運用描寫的手法，生動(細致、準確)地寫出事物(或人物)……的特點(或心情、性格)，表達作者……的思想感情詞句的內涵根據語境，咬文嚼字，具體分析詞句突出強調了什么，將它的表現(xiàn)力明確揭示出來。有時，需要聯(lián)系詞語的本義，解釋其在文中的含義(引申義、比喻義、雙關義)，將比喻、象征還原考點理解文章內容6年3考典例分析變式設問

8.下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是(

BD

)A．這篇文章按照時間線索，記錄了三角梅從種植后了無生機到繁花怒放的生長經歷。B．第①段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個經過他家門前的人，都能看到小院中的花。C．第④段描寫三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對比。D．因為看到三角梅終于長出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。E．文章采用欲揚先抑的寫法，并綜合運用了記敘、描寫、抒情和議論等多種表達方式。

1.結合全書內容，說說……情節(jié)是如何發(fā)展的。[2016·河北·21題]2．結合第×段到第×段內容，下面分析正確的一項是(

)3．文章寫……內容有什么作用？請簡要分析。

【思路點撥】本題考查對文章的理解與分析，涉及考點多。首先準確審讀選項，然后從文中找到相關語段或句子，比較其表意的差別。掌握一些相關的文體及閱讀常識，對號入座。然后巧用排除法，利用選項中出現(xiàn)的錯誤，選擇排除。B項歸因有誤，第①段交待作者栽種三角梅的原因，明確指出是“希望無論是誰來到我家門前，一眼就能看見”，并沒有說什么花。D項也是歸因有誤，“老伴眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩”是因為發(fā)現(xiàn)“三角梅開了一嘟嚕火紅的花”。技法點撥?如何分析理解文章內容

對文章內容要點和中心思想的分析和歸納，必須是在理解語句、把握文意的基礎上才能進行。分析歸納內容要點，首先考生要真正讀懂文章并把文中的內容(“原話”)變成自己的話。然后對具體的內容準確地加以概括，提煉出它的核心。對抽象的內容加以闡發(fā)，使之具體化，即利用具體的材料或經驗作出解釋；對含蓄的語句加以解釋即結合具體語境分析，揭示語句的深層含義和言外之意，以便更好地把握作者的思想，準確理解作品。分析歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關系，段與段、層與層之間的關系，并通過分析，抓住各部分里最主要、最本質的信息然后用自己的語言歸納概括出來?？键c分析人物形象6年3考典例分析變式設問

3.從選文內容來看，兒時的“我”是一個怎樣的孩子？作者是如何描寫這一人物形象的，請結合文中畫線句子簡要分析。“我”是一個不迷信鬼神、頑皮、機智的孩子。畫線句子運用了心理描寫，真實生動地表現(xiàn)出“我”當時將計就計的心理，表現(xiàn)出“我”的調皮、機智?！舅悸伏c撥】此題考查人物形象、人物描寫的方法及其作用。第一問需要根據“我”的言行來分析、判斷；第二問，首先要判斷所運用的表現(xiàn)方法，然后分析這一方法表現(xiàn)出人物的什么特點或心情。

1.文中×××是一個怎樣的人？請根據文章內容進行概括。2．你如何評價×××？請結合具體內容簡要分析。3．你最喜歡文中的哪個人物？為什么？4．從文中“×××”可以看出，“×××”是一個怎樣的人？[2016·河北，20題]5．文中“×××”有怎樣的品質(性格特點)？[2017·河北，19題]

技法點撥?如何概括、評價人物

第一，要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結合時代背景進行分析。第二，要抓住人物的肖像、語言、動作和心理活動來等分析人物形象。(1)著重分析人物的肖像變化和富有特征的細節(jié)。(2)分析人物語言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語言。(3)抓住最能表現(xiàn)人物個性的動作。(4)抓住人物的心理活動。第三，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯綜復雜的關系，通過比較把握人物形象。

注意：一定要結合原文作具體分析。某句運用了……的描寫方法，形象生動(真實細膩)地描寫出人物的……的心理(心情、狀態(tài))，反映人物……的性格特征(精神品質)?？键c分析文章語言特點6年1考典例分析變式設問

4.選文的語言具有怎樣的特點？平實質樸，自然流暢，有真情實感?！舅悸伏c撥】此題考查語言特點。本文沒有華麗的辭藻，也沒有驚心動魄、曲折離奇的故事，有的只是質樸的敘事，真情的流露，所以本文的語言是平實質樸的，有真情實感。

1.請概括本文的語言特點。2．本文語言具有……的特點，請結合具體語句進行簡要分析。

技法點撥?怎樣體會文章的語言特點

解答此類試題，要從文章的整體語言風格來看。首先要明確記敘文常見的語言特點有哪些，然后結合文章的內容和作者的寫作風格來判斷其語言特色。常見的語言風格有平實質樸，飽含感情；華麗典雅，富有文采；明白曉暢，活潑靈動(自然親切)；含蓄深刻，耐人尋味；幽默風趣，感染力強。然后再結合具體文段來進行分析即可。考點設計問題6年1考典例分析變式設問

5.(1)細讀選文最后一段，就內容方面提出一個有思考價值的問題，并簡要解答。示例：“我”為什么直到27歲時才敢對母親說出實情？因為“我”對母親懷有敬畏之心。(2)怎樣理解文章結尾“母親也笑了”的含義？母親的笑表明母親對“我”當年頑皮淘氣行為的理解，同時也表現(xiàn)了母親的慈愛。

1.從內容角度提問，常用的提問方式：為什么“……”(原句)，怎樣理解“……”(原句)，請概括某段(文章)的主要內容(事件)。2．從語言角度提問，常用的提問方式：句子用了什么修辭手法？有什么作用？文章(某段)的語言有什么特點？請找出一例具體分析。3．從人物角度提問：請簡要分析×××(人物)的性格特點。你如何評價文中的×××(人物)？×××(人物)的做法你贊同嗎？為什么？文中的×××是一個怎樣的人？

【思路點撥】此題考查質疑能力。首先要揣摩本段中每一句話的含義，然后選擇其中有內涵的語句來提問。注意提出的問題不要把自己難住，要能準確解答。

4．從主題角度提問：請概括本文的主題。文章表達了作者怎樣的思想感情？讀過本文，你得到了哪些啟示？請就本文的觀點談一談你的看法或感悟。5．從寫作手法角度提問：某段(本文)運用了什么寫作手法？有什么作用？請你找出本文運用的寫作手法，并簡要分析。某段在文中有什么作用？文章為什么要寫……內容(人物)？

技法點撥?如何設計問題

此類試題要求考生從內容、主題、人物、語言、寫作手法等當中的某一方面提出具有思考價值的問題，如果題干中沒有特別指出限定在哪一方面，就選擇自己最拿手的一方面來提問并作答，還要注意提出的問題不要把自己難住。解答此類試題，需要從以下幾點入手：1．把握文章的大意和作者要表達的情感、態(tài)度。2．提問題要有針對性，問題的表述要準確、簡明，避免模棱兩可或產生歧義。3．答題時語言要簡明，有層次。考點分析語