(208)-中國近現(xiàn)代史綱要課程改革計劃

中國近現(xiàn)代史綱要課程改革計劃馬克思主義學(xué)院一、教學(xué)改革之目標(biāo)1.徹底打破照本宣科、死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換。改變長期以來以要求學(xué)生死記硬背課程知識為學(xué)習(xí)目的的觀念，牢固樹立以培養(yǎng)和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的理念。著重提高學(xué)生的政治素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)其正確分析歷史事件、評論歷史人物的能力，深刻領(lǐng)會“四個選擇”。2.深入激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)有所得。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、思考、探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。3.努力擴大知識信息量，豐富知識傳播媒介，使教學(xué)活動在多元化的載體中得到質(zhì)的飛躍。改變傳統(tǒng)的師傳生受，一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)方式，依托網(wǎng)絡(luò)傳媒，為教學(xué)提供盡量廣闊的空間，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)。4.根本扭轉(zhuǎn)被動應(yīng)付上課的局面，使教師在研究式教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性循環(huán)。改變傳統(tǒng)的教師唱“獨角戲”式的被動應(yīng)付上課的局面，而通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教學(xué)，使教師從繁重的低水平的重復(fù)勞動中解放出來，真正實現(xiàn)研究式、專題式教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性循環(huán)。二、課程改革參考教材中宣部、教育部出版統(tǒng)一教材，馬克思主義理論工程項目統(tǒng)一編制，高等教育出版社出版《中國近現(xiàn)代綱要》。三、課程改革思路——一體兩線三段四維模式（BLPDMode）1.一體（OneBody）一體指的是在國家實施“十二五教育規(guī)劃發(fā)展綱要”以及全校推進(jìn)教學(xué)改革的背景下，適應(yīng)時代的需要和國家教育發(fā)展的未來，改革中強調(diào)以學(xué)生為主體，推動教學(xué)的自主化、科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化改革，為我國社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。2.兩線（Thetwoline）兩線指的是圍繞教學(xué)改革，突出圍繞兩條主線進(jìn)行教學(xué)，一是民族的獨立、人民的解放（即革命），二是國家的富強、人民的富裕（即現(xiàn)代化）。3.三段（Thethreeperiod）一是內(nèi)容上分三段進(jìn)行教學(xué)，即社會主義革命時期、社會主義改造時期、改革開放新時期。二是教學(xué)流程上進(jìn)行課前準(zhǔn)備、課堂展示、課后交流三段式教學(xué)。三是學(xué)生評價上分自我（10%）、學(xué)生（30%）、教師（60%）三段式評價。4.四維（Thefourdimension）“四維”指的是圍繞上述教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的多樣化改革，主要包括以下幾點：一是專題式教學(xué)。圍繞1840年至今的170多年歷史，我們采取專題化教學(xué)，主要設(shè)置為五個專題：一是三千年未有之奇變，主要講授中國近代中國的基本國情；二是喋血救亡路，主要講授中國共產(chǎn)黨出世前的各階級的探索；三是浪淘盡沙始見金，主要講授中國共產(chǎn)黨誕生后領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)進(jìn)行革命的歷程和經(jīng)驗；四是人間正道是滄桑，主要講授社會主義改造的道路及特點；五是改革開放鑄輝煌，主要講授改革開放新時期中國特色社會主義取得的輝煌成就及面臨的調(diào)戰(zhàn)。二是體驗式教學(xué)。面對90后學(xué)生的新特點，我們在教學(xué)中力圖讓學(xué)生在體驗中獲取知識和情感。因此，我們主要從以下幾點進(jìn)行參與式教學(xué)：一是盡力在歷史教學(xué)中讓學(xué)生回顧歷史場景，在自編自演的歷史情景劇中體驗，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；二是在課程教學(xué)中注意偉人的引領(lǐng)作用，通過演講、征文等形式，讓學(xué)生親近偉人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和理想信念；三是課程教學(xué)中注意對革命事件的評價，通過辯論、討論等形式，讓學(xué)生親歷事件，中肯評價。三是研究式教學(xué)。面對知識經(jīng)濟時代的到來，我們社會迫切需要有創(chuàng)新能力的人才。為此，結(jié)合現(xiàn)實，我們課程改革中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的研究興趣和能力。因此我們嘗試著這樣的做法：第一步將學(xué)生分成若干興趣小組，以組為單位進(jìn)行指定課題研究；第二步教師根據(jù)課程講授內(nèi)容布置研究內(nèi)容和要求；第三步學(xué)生在課堂上展示，教師同學(xué)點評；第四步及時進(jìn)行反饋和總結(jié)。四是實踐式教學(xué)。根據(jù)理論結(jié)合實踐的原理，要求我們在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的實踐能力。為此，我們緊密圍繞社會中的一些熱點，給學(xué)生布置實踐任務(wù)，如通過在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注熱點、校園開展調(diào)查、社會實踐調(diào)查等形式，讓學(xué)生走出課堂了解社會，從