2023年音樂(lè)教師師德師風(fēng)演講稿

2023年音樂(lè)教師師德師風(fēng)演講稿音樂(lè)老師師德師風(fēng)演講稿1

由學(xué)生到老師—可以說(shuō)是是我人生的一大轉(zhuǎn)折！小的時(shí)候，老師是我心目中最宏大的人。初中畢業(yè)那年，我便堅(jiān)決果斷地報(bào)考了惠民師范學(xué)校，并選擇了喜愛(ài)的音樂(lè)專業(yè)。xx年，走出校內(nèi)的我回到了我的母校利國(guó)中學(xué)起先了任教生涯。

志向與現(xiàn)實(shí)總是存在著差距。不到二十歲的我面對(duì)著與自己年齡相仿，個(gè)頭比自己還高的學(xué)生，心里一陣陣驚慌。我感到了壓力，同時(shí)也感到茫然?？扇甑膸煼督袒嬷遥哼x擇了教化，就等于選擇了愛(ài)與奉獻(xiàn)；選擇了教化，就等于選擇了擔(dān)當(dāng)塑造靈魂的重任。我不能退縮，不能害怕，我要用實(shí)力證明自己，我要在家鄉(xiāng)大干一番。

剛一上任，作為唯一的音樂(lè)老師，學(xué)校支配我上全校的音樂(lè)課，還要輔導(dǎo)特長(zhǎng)生。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自制實(shí)力差，沒(méi)有自信的特點(diǎn)，我就從發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)入手，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，培育他們的自信。

我始終信任有付出就會(huì)有收獲。xx年6月，學(xué)校要參與縣里的才藝大賽。大部分學(xué)生都是第一次參與，沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有閱歷，我只能不厭其煩地為他們唱每一句歌詞，示范每一個(gè)動(dòng)作。驚慌的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天，幾遍排練下來(lái)，我和學(xué)生都已經(jīng)氣喘吁吁，我說(shuō)：“你們累了，就早點(diǎn)回去休息吧！”可是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離開(kāi)，他們圍在我身邊懇切地說(shuō)：“老師，咱們?cè)倬氁粫?huì)兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著學(xué)生汗津津的臉，我突然感到自己是那么的懦弱。我說(shuō)：“你們不累，老師也不累，咱們接著練。”排練結(jié)束后，我和學(xué)生們一起笑了，心里感受到從未有過(guò)的輕松，我知道是學(xué)生們幫助了我，鼓舞了我。當(dāng)我看著他們勝利表演，走下舞臺(tái)，淚水再也忍不住地流了下來(lái)，作為一名老師，有辛苦、有汗水，更有喜悅、有華蜜！

音樂(lè)老師師德師風(fēng)演講稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是一名一般的小學(xué)音樂(lè)老師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見(jiàn)”，無(wú)法釋解“師德”一詞的內(nèi)涵，僅希望，用我的實(shí)踐和觀點(diǎn)，能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今日我演講的題目是《愛(ài)在“樂(lè)”?！?。

“小時(shí)候，我以為你很漂亮，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)震天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的老師職業(yè)，希望成為歌中那漂亮的角色。天遂人愿，幻想成真、寒來(lái)暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命，還有那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>

“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛(ài)育愛(ài)、達(dá)德成才”——在學(xué)?！皭?ài)的教化”理念下，音樂(lè)老師借助奇妙的音符書寫“師德”，表達(dá)“真愛(ài)”，滋潤(rùn)“靈魂”！

一次一年級(jí)的音樂(lè)課，我們學(xué)了一首歌名叫《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》，等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì)了的時(shí)候，我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演唱，我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著站了起來(lái)，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我！老師，叫我！”我一眼就看到了他，所以抓緊叫他上臺(tái)來(lái)唱。等到他喜滋滋的跑到講臺(tái)上后，卻有些羞澀似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這確定是一名性格比較內(nèi)向的同學(xué)。我耐性的激勵(lì)了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺(tái)下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充溢訕笑。我馬上大聲說(shuō)：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺(tái)唱歌，看到臺(tái)下這么多人，一激烈把歌詞忘了，沒(méi)關(guān)系，我們和她一起唱好嗎？”同學(xué)們都說(shuō)，好！這個(gè)辦法也得到了小男孩的認(rèn)同。為隨后，在歡快的音樂(lè)聲中，全體學(xué)生擊掌應(yīng)和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂(lè)融融，尷尬隨之煙消云散……

拂去學(xué)生心頭的陰霾，以敬重培育敬重，是音樂(lè)的效能，不也是音樂(lè)老師的職業(yè)操守所在嗎？要讓音樂(lè)飛出課堂，全方位滲透學(xué)生的校內(nèi)生活，是音樂(lè)老師義不容辭的職責(zé)。于是，舞蹈室里，紅地毯上，農(nóng)村孩子舞姿翩翩，自信和堅(jiān)毅寫在汗水津津的臉上。于是，大課間不再塵土飛揚(yáng)，人仰馬翻。奇妙的歌聲回蕩于廊道亭間。因?yàn)橛辛宋覀儯囆g(shù)節(jié)紅紅火火，星光四季刺眼；因?yàn)橛辛宋覀?，校?nèi)變的朝氣無(wú)限，課堂變的色調(diào)斑斕。

我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤(rùn)澤幾株渴望成長(zhǎng)的禾苗。我知道，我的才智無(wú)法精確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評(píng)價(jià)自己行為的高尚或渺小。

孩子是漂亮的，音樂(lè)是奇妙的，我的職業(yè)是崇高的！愿我的愛(ài)伴著孩子在音樂(lè)的海洋中自由遨游！

音樂(lè)老師師德師風(fēng)演講稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，敬愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我叫xxx，是xx師院一名一般的音樂(lè)老師。此時(shí)，站在這兒，心中很是忐忑，因?yàn)樽鳛閼?zhàn)線上的一員新兵，在師德師風(fēng)、教書育人方面還談不上有什么，也沒(méi)有什么建樹(shù)，但我驕傲此生與老師結(jié)緣，與音樂(lè)相伴。在我眼里，老師是一種職業(yè)，也是一種使命，更是一份執(zhí)著的堅(jiān)守。而音樂(lè)無(wú)論是高山流水，還是絲竹之聲，都能撥動(dòng)人的心弦，給人以美的感受、美的熏陶、美的教化。因此我立志在花團(tuán)錦簇的校內(nèi)里，當(dāng)好一名載桃培李、滋蘭潤(rùn)蕙的園丁，用青春譜寫人生的華章。

古人云：“樂(lè)者，德之華也?！币魳?lè)自古就被視為德之光華，在傳統(tǒng)禮樂(lè)體系中占有舉足輕重的地位。我國(guó)悠久的民族音樂(lè)，更是在塑造民族性格中發(fā)揮了巨大作用。因此，我愛(ài)音樂(lè)，不僅愛(ài)它動(dòng)人的旋律，深邃的意境，也愛(ài)其蘊(yùn)含的哲理和啟迪靈魂、美化生活、教化的藝術(shù)功能。同樣，我愛(ài)老師，是因?yàn)椤皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！币幻麅?yōu)秀的老師，不僅要學(xué)問(wèn)精通，還必需是道德的楷模。所謂“學(xué)高為師，身正為范”、“學(xué)為人師、行為世范”，這不僅是對(duì)老師道德價(jià)值由衷的贊美，更是深厚的期望。我愛(ài)老師，不僅愛(ài)其職業(yè)的光環(huán)，崇高的地位，更愛(ài)其神圣的使命，肩上的責(zé)任。我情愿奉獻(xiàn)，用學(xué)問(wèn)和心血去澆灌初綻的花朵;我肯定堅(jiān)持，用責(zé)任和使命去培育民族的脊梁。

還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺(tái)時(shí)，內(nèi)心充溢了激烈和驕傲，但是面對(duì)連都不相識(shí)的學(xué)生，面對(duì)學(xué)院目前還比較簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，我承認(rèn)，我曾有些許的懷疑和懊悔。但是，老師的職責(zé)劇烈的警醒著我，越是這樣的學(xué)生，越是在這樣的條件下，不就越是須要老師來(lái)教會(huì)他們求知，教會(huì)他們做人，使他們成為社會(huì)有用的人才嗎?

我就細(xì)心視察每位學(xué)生，因材施教，大膽變更那種高談闊論的所謂大師教學(xué)的范式，和學(xué)生們建立起同等、友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生們喜愛(ài)上我，喜愛(ài)上視唱練耳這門。在課間與學(xué)生的閑聊中，從多數(shù)個(gè)童心未泯、青春活躍的眼神中，我感受到他們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求、成才的渴望和對(duì)將來(lái)的幻想，也感受到了他們對(duì)我的信任和友好，感受到了做老師的華蜜與歡樂(lè)。

在我任教的班上有個(gè)男生，平常上課時(shí)悶聲不吭，檢查回課時(shí)常常無(wú)法完成，我起先生氣，埋怨他，別的同學(xué)都能理解的內(nèi)容為什么他不能，最終我著實(shí)的對(duì)他感到悲觀，好一段時(shí)間不再有心思對(duì)他進(jìn)行檢查指導(dǎo)?；蛟S是他發(fā)覺(jué)了老師對(duì)他的冷漠而自覺(jué)勤奮起來(lái)，或許是他突然間頓悟了，在之后的`一次回課中，我驚異的發(fā)覺(jué)他破天荒地把一條視唱旋律唱得那么標(biāo)準(zhǔn)，我欣喜地給了他打了一個(gè)分，并且當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他。課后他對(duì)我說(shuō)：“老師，那天你表?yè)P(yáng)我，我一晚上沒(méi)睡著?！蓖亲屑?xì)的樣子，我心里真不是個(gè)味道，原來(lái)我曾經(jīng)那么吝嗇我對(duì)他的表?yè)P(yáng)，在不經(jīng)意間竟傷到他年輕氣盛的心。我懊惱自己對(duì)于師長(zhǎng)這一身份的不盡職，我懊悔自己差點(diǎn)兒放棄了這么個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。打那以后，我就常常激勵(lì)他，給他講很多音樂(lè)家勤學(xué)苦練的，而每次他都象打了氣的皮球一樣活蹦亂跳。上課時(shí)仔細(xì)級(jí)擊拍、專心練唱，還常常向我提出問(wèn)題?？粗梢幻筮M(jìn)生漸漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀學(xué)生，我心里不知有多興奮，那份成就感無(wú)以言表。這使我深深地體會(huì)到老師的言行對(duì)于學(xué)生的影響該是多么重要啊!花朵須要陽(yáng)光的培育，孩子須要母親的呵護(hù)，學(xué)生更須要得到老師的信任和敬重。

在我身邊有很多平凡而又敬業(yè)的老師，他們沒(méi)有顯赫的地位，也沒(méi)有可觀的收入，卻兢兢業(yè)業(yè)一心撲在教化事業(yè)上，平日里我留意視察他們的言行，奉他們?yōu)榭！?/p>

在13級(jí)定向生班里，有位叫吳鳳娥的班主任。她暖和的笑容給了我深刻而又美妙的印象，我想一個(gè)總是這么帶著溫馨笑容的人，肯定擁有一個(gè)溫馨的家。由于學(xué)院對(duì)定向生實(shí)行化管理，在對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的同時(shí)，也意味著班主任的工作會(huì)更加辛苦。特殊是每天晚上查寢或者班級(jí)活動(dòng)，通常要忙到深夜11點(diǎn)多鐘。有時(shí)連我這個(gè)小年輕都會(huì)埋怨怎么高校老師還這么辛苦，可是娥姐卻恒久是微笑著說(shuō)沒(méi)關(guān)系，老師嘛。那時(shí)我便更加確信娥姐肯定有一個(gè)溫馨的家在支撐著她。當(dāng)她辛苦了一天回家推開(kāi)門時(shí)，孩子便會(huì)興奮地拍手迎上門來(lái)叫著“媽媽回來(lái)啦，媽媽回來(lái)啦”;丈夫則會(huì)從沙發(fā)上起身親切的說(shuō)“水熱了，快洗洗早點(diǎn)休息，站一天該累了”。這樣的畫面讓我無(wú)比的艷羨，娥姐肯定是一個(gè)華蜜的女人!可是一次偶然的機(jī)會(huì)讓我了解到現(xiàn)實(shí)生活中的她并非我所想象的那樣。娥姐的確擁有一個(gè)暖和的家，可是這個(gè)家卻遠(yuǎn)在鳳凰鄉(xiāng)下，當(dāng)她辛苦了一天回到自己狹小的休息室，并沒(méi)有孩子歡騰的笑聲，沒(méi)有丈夫溫順的問(wèn)候，只有空蕩蕩的房間和孤獨(dú)的身影。可心中裝滿了學(xué)生的娥姐，總是把自己的苦和累深深的壓在心底，全身心的投入到教化教學(xué)之中，把自己對(duì)家的眷念留給了班級(jí);把對(duì)孩子和親人的愛(ài)都獻(xiàn)給了學(xué)生，用她那暖和的笑陪伴他們度過(guò)多數(shù)個(gè)春夏秋冬。

我艷羨娥姐，我更欽佩娥姐!每當(dāng)我看到她的一個(gè)個(gè)學(xué)生獲得成果和進(jìn)步、高高地?fù)]著榮譽(yù)證書氣喘吁吁地跑到她面前報(bào)喜、讓她興奮得說(shuō)不出話來(lái)時(shí)，我卻比她先流出了激烈的眼淚。在娥姐那兒，讓我真真實(shí)切的感受到了人民老師用無(wú)私奉獻(xiàn)帶給自己的無(wú)限欣慰和驕傲。

雖然我是一名年輕的音樂(lè)老師，但也深深懂得音樂(lè)在陶冶學(xué)生情操方面所具有的的力氣，因而在他們?nèi)〉贸晒麜r(shí)，用音樂(lè)渲染他們的喜悅;在他們失意時(shí)，用音樂(lè)幫助他們找回迷失的自我;在他們遇到艱難時(shí)，用音樂(lè)激發(fā)他們奮勉向上的斗志;而當(dāng)他們處于孤獨(dú)時(shí)，用音樂(lè)撫慰他們孤獨(dú)彷徨的