智慧職教滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末考試題答案

Print智慧職教滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末考試題答案1單選題小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出9-5=?，這說(shuō)明小紅的思維具有()A)具體形象性B)抽象邏輯性C)直觀動(dòng)作性D)不可逆性參考答案：A2單選題一個(gè)小女孩聽(tīng)爸爸說(shuō)這次出國(guó)回來(lái)要給她買電動(dòng)火車,于是,她到幼兒園對(duì)小伙伴說(shuō):“我爸爸從國(guó)外給我?guī)Щ匾粋€(gè)電動(dòng)火車,可好玩了?！边@是小孩()的表現(xiàn)。A)記憶B)想象C)撒謊D)知覺(jué)參考答案：B3判斷題多血質(zhì)是最好的氣質(zhì)類型。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?錯(cuò)誤4單選題處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展()階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。A)單詞句B)電報(bào)句C)完整句D)復(fù)合句參考答案：A5單選題嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)現(xiàn)象通常出現(xiàn)在()A)2-3個(gè)月B)4-5個(gè)月C)7-8歲D)9-10歲參考答案：B6判斷題研究某個(gè)自閉癥兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r可以采用觀察法或作品分析法。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?正確7判斷題喝完糖水后再吃橘子會(huì)覺(jué)得橘子很酸，這種現(xiàn)象是感覺(jué)的相互作用。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?錯(cuò)誤8單選題由于明明各方面表現(xiàn)良好，老師獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花貼紙。這屬于()A)正強(qiáng)化B)負(fù)強(qiáng)化C)懲罰D)消退參考答案：A9單選題“有的人言語(yǔ)能力強(qiáng)，有的人個(gè)體操作能力強(qiáng)?！边@反映的是發(fā)展的()A)連續(xù)性與階段性B)方向性和順序性C)普遍性和差異性D)不平衡性參考答案：B10單選題小班幼兒有意注意時(shí)間一般()。A)3-5分鐘左右B)10分鐘左右C)15分鐘左右D)30分鐘左右參考答案：A11單選題嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是()A)2-3個(gè)月B)4-5個(gè)月C)7-8個(gè)月D)9-10個(gè)月參考答案：B12判斷題“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”是注意集中的表現(xiàn)。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?正確13判斷題幼兒的機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?錯(cuò)誤14單選題各種心理機(jī)能中，()的發(fā)展最早。A)運(yùn)動(dòng)技能B)社交技能C)感知覺(jué)D)抽象思維參考答案：C15單選題幼兒正在專心聽(tīng)故事，門突然被打開(kāi)吸引了幼兒的目光，這是注意的()A)轉(zhuǎn)移B)分散C)分配D)廣度參考答案：B16單選題下列能體現(xiàn)聯(lián)覺(jué)作用的是()。A)月明星稀B)望梅止渴C)盲人摸象D)余音繞梁參考答案：B17判斷題心理是腦的功能，腦是產(chǎn)生心理的器官。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?正確18單選題隨著年齡的增長(zhǎng)，他們能逐漸接受別人的意見(jiàn)，并獲得長(zhǎng)度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)知發(fā)展階段的()A)感知運(yùn)動(dòng)階段B)前運(yùn)算階段C)具體運(yùn)算階段D)形式運(yùn)算階段參考答案：C19判斷題當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱為客體永久化。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?錯(cuò)誤20單選題讀《西游記》時(shí)我們頭腦中出現(xiàn)的孫悟空形象是屬于()A)幻想B)再造想象C)聯(lián)想D)創(chuàng)造想象參考答案：B21單選題根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1.5-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A)信任感B)主動(dòng)性C)自主性D)自我同一性參考答案：C22單選題皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是()A)兒童的深度知覺(jué)B)兒童的計(jì)數(shù)能力C)兒童的自我中心性D)兒童的守恒能力參考答案：C23單選題兒童往往認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象所反映的兒童心理特點(diǎn)是()A)泛靈化B)自我中心C)思維不可逆性D)思維的刻板性參考答案：B24單選題毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道：“快看，大馬背上長(zhǎng)東西了。”按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋?()A)平衡B)同化C)順應(yīng)D)圖式參考答案：D25判斷題綠草叢中的紅花比青蛙更能引起人們的注意，其原因是刺激物的對(duì)比關(guān)系。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?正確26單選題“個(gè)體對(duì)自己能否成功地完成某項(xiàng)任務(wù)的主觀判斷、評(píng)價(jià)和信任?！边@是個(gè)體()A)學(xué)習(xí)能力B)自我效能感C)成就感D)內(nèi)驅(qū)力參考答案：B27單選題中班幼兒思維以()思維為主。A)動(dòng)作B)表象C)抽象D)具體形象參考答案：B28單選題教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)。這種做法體現(xiàn)的是()A)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論B)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)C)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D)布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論參考答案：B29單選題嬰幼兒期和青春期發(fā)較快，而成人期則發(fā)展較為平穩(wěn)和緩慢，表現(xiàn)出心理發(fā)展具有()A)連續(xù)性與階段性B)方向性和順序性C)普遍性和差異性D)不平衡性參考答案：D30單選題老師帶著幼兒到戶外觀察果樹，小班幼兒東張西望，不能完成老師要求的觀察任務(wù);大班幼兒能認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，完整地說(shuō)出果樹的特征。這說(shuō)明幼兒心理發(fā)展趨勢(shì)是()。A)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B)從具體到抽象C)從被動(dòng)到主動(dòng)D)從零亂到體系參考答案：D31單選題”一兩的遺傳勝過(guò)一頓的教育”是強(qiáng)調(diào)()在兒童發(fā)展中的作用。A)遺傳B)環(huán)境C)生理成熟D)學(xué)前兒童心理內(nèi)部矛盾參考答案：A32單選題()是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。A)模仿B)看電視C)自我學(xué)習(xí)D)獨(dú)立學(xué)習(xí)參考答案：A33單選題下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是()A)聽(tīng)覺(jué)B)視覺(jué)C)嗅覺(jué)D)味覺(jué)參考答案：B34單選題當(dāng)人從暗處走到明處，如從室內(nèi)一下走到戶外很明亮的地方時(shí)，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過(guò)幾秒鐘，才恢復(fù)正常，這是()。A)感覺(jué)補(bǔ)償B)暗適應(yīng)C)明適應(yīng)D)感覺(jué)對(duì)比參考答案：C35單選題在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在()歲能夠正確辨別上下。A)3B)4C)5D)6參考答案：A36判斷題將少女的上身和魚的尾巴組合在一起，這種形成想象的方式是擬人化()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?錯(cuò)誤37單選題幼兒在講故事時(shí)咋看起來(lái)有聲有色，實(shí)際上毫無(wú)內(nèi)容，但講故事的幼兒仍津津樂(lè)道，聽(tīng)故事的幼兒也津津有味。這說(shuō)明幼兒()A)想象沒(méi)有預(yù)定目的B)想象的主題不穩(wěn)定C)想象受情緒和興趣的影響D)以想象過(guò)程為滿足參考答案：D38單選題一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長(zhǎng)，幾乎比身體長(zhǎng)了3倍，這說(shuō)明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有()A)形象性B)抽象性C)象征性D)夸張性參考答案：D39單選題某幼兒在邊識(shí)記過(guò)程中邊把圖片分類，并自言自語(yǔ)說(shuō)：“蘋果是水果，梨也是水果，蘿卜是蔬菜......”等等。該幼兒運(yùn)用的是()記憶策略。A)視覺(jué)復(fù)述策略B)定位策略C)復(fù)述策略D)組織性策略參考答案：D40判斷題胎兒已經(jīng)有了聽(tīng)覺(jué)記憶。()A)正確B)錯(cuò)誤參考答案：?正確41問(wèn)答題[問(wèn)答題]有些幼兒活動(dòng)好動(dòng)，有些幼兒安靜沉穩(wěn)，有些幼兒敏感多疑.....請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，教師或家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)類型的幼兒。參考答案：(1)了解幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)。教師或加重可以對(duì)幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)、行為態(tài)度等進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的觀察,了解幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)。例如,觀察幼兒的情緒是否容易激動(dòng),對(duì)新環(huán)境能否很快適應(yīng),在集體中是否容易退縮和羞澀等,把觀察結(jié)果記錄下來(lái)并和氣質(zhì)類型的典型特征相對(duì)照,從而了解幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)。(2)不要輕易對(duì)幼兒的氣質(zhì)類型下結(jié)論不要輕易斷定一個(gè)幼兒屬于某種氣質(zhì)類型。這是由于在實(shí)際生活中,純粹屬于某種氣質(zhì)類型的幼兒是極少的,某一種情緒或行為特點(diǎn)可能為幾種氣質(zhì)類型的幼兒所共有。如情緒敏感、易于激動(dòng),既可能是膽汁質(zhì)的表現(xiàn),也可能是抑郁質(zhì)的表現(xiàn)。另外,幼兒的氣質(zhì)還在發(fā)展之中,具有可塑性。教師應(yīng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)觀察,再審慎地確定幼兒的氣質(zhì)類型,以免引起教育上的失誤。氣質(zhì)無(wú)所謂好壞,但作為個(gè)體的行為特征,在社會(huì)生活中會(huì)表現(xiàn)出適宜或不適宜的情況。例如多血質(zhì)的(3)理解不同氣質(zhì)類型幼兒的不足之處。幼兒活潑開(kāi)朗、機(jī)敏靈活,但不夠踏實(shí)。教師要善于利用每一氣質(zhì)類型的積極方面,為幼兒提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)幼兒氣質(zhì)