人教版初中生物七年級上冊-3、5、1-光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣-教案

第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)目標(biāo)1、說明光合作用的實(shí)質(zhì)。2、舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。3、通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)；光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)；分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)方法：講授法與演示法相結(jié)合課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程（第一課時(shí)）【導(dǎo)入新課】地球上凡是生物都要呼吸，而呼吸必消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，尤其是現(xiàn)在隨著工業(yè)的發(fā)展和能源的開發(fā)利用。大量燃料的燃燒也會大量消耗氧，排出二氧化碳，可我們?yōu)槭裁礇]有感覺到缺氧呢？氧從哪里來？二氧化碳又到哪去了呢？大自然是怎樣調(diào)節(jié)氧和二氧化碳的平衡的呢？通過今天的學(xué)習(xí)我們就能找到這些問題的答案了?！局v授新課】下面請大家看大屏幕：PPT課件展示“海爾蒙特實(shí)驗(yàn)”，請學(xué)生思考：⑴海爾蒙特是怎樣解釋這一現(xiàn)象的？⑵他是否忽略了其他因素呢？總結(jié)：水分是植物制造自身物質(zhì)的原料。人們真正對光合作用的認(rèn)識，是從普利斯特里的實(shí)驗(yàn)開始。PPT展示普利斯特里的實(shí)驗(yàn)過程。思考：⑴密閉裝置中，蠟燭熄滅和小鼠死亡的原因是什么？⑵為什么放入植物后，蠟燭可以繼續(xù)燃燒，小鼠可以存活呢？總結(jié)：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。但是有人重復(fù)了普利斯特里的實(shí)驗(yàn)，卻得到了相反的結(jié)論。直到1779年，英格豪斯在重復(fù)了500多次同樣的實(shí)驗(yàn)后，才發(fā)現(xiàn)：植物在光照條件下才能夠更新空氣。由于受到當(dāng)時(shí)水平的限制，人們并不清楚氣體的成分，直到多年后，經(jīng)過科學(xué)家們的不斷努力，才證實(shí)了使空氣變污濁的氣體是二氧化碳，它是植物進(jìn)行光合作用所需的原料。通過前面的實(shí)驗(yàn)，我們知道了光合作用需要消耗二氧化碳和水，也就是說二氧化碳和水是光合作用的原料。那光合作用產(chǎn)生了哪些物質(zhì)呢？引入經(jīng)典的薩克斯實(shí)驗(yàn)（PPT展示實(shí)驗(yàn)過程）結(jié)論：光合作用產(chǎn)生了淀粉。光合作用除了產(chǎn)生了淀粉以外，還有沒有其他的物質(zhì)產(chǎn)生呢？下面的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尨蠹铱吹焦夂献饔眠€產(chǎn)生了什么物質(zhì)？導(dǎo)入金魚藻的演示實(shí)驗(yàn)（播放超鏈接視頻）。結(jié)論：光合作用還產(chǎn)生了氧氣。（補(bǔ)充說明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行，則看不到是這一現(xiàn)象。）綜合以上實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出光合作用的實(shí)質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。通過課件展示帶著學(xué)生總結(jié)出光合作用的原料、條件、場所及產(chǎn)物，并通過一個(gè)式子表示：結(jié)合課本講述光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。完成技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力?！倦S堂練習(xí)】課件展示練習(xí)題請學(xué)生完成。【課堂小結(jié)】回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣作業(yè)布置完成《能力培養(yǎng)與測試》上本節(jié)的作業(yè)。第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物藻類、苔蘚和蕨類植物（教學(xué)設(shè)計(jì)）[教學(xué)目標(biāo)]通過閱讀課本P72第三段、P74第二段、P76第一段內(nèi)容，對比填寫并準(zhǔn)確說出藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環(huán)境。通過對比填寫導(dǎo)學(xué)案表格中“形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的內(nèi)容，準(zhǔn)確描述藻類、苔蘚、蕨類植物在根、莖、葉及輸導(dǎo)組織方面的不同點(diǎn)。通過舉例常見的藻類、苔蘚、蕨類植物，說出三類植物在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過閱讀課本標(biāo)注P76最有一段到P77第一段的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確填出藻類、苔蘚、蕨類植物的繁殖方式。[教學(xué)重點(diǎn)]1.藻類、苔蘚、蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活環(huán)境。2.藻類、苔蘚、蕨類植物與人類的關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)]藻類、苔蘚、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。[教法]讀書指導(dǎo)法、課堂討論法、啟發(fā)法、演示法[學(xué)法]“1+1”互幫學(xué)教[教學(xué)準(zhǔn)備]課前PPT、習(xí)題等[教學(xué)過程]學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動回顧舊知，引入新課聆聽講述，進(jìn)入情境，回答問題如下：生態(tài)系統(tǒng)中，植物來扮演生產(chǎn)者的角色。生物圈中已知的綠色植物大約有50余萬種，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。2、學(xué)生感受情境，激發(fā)起好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣。1、講述：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)過，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。那么在生態(tài)系統(tǒng)中，哪類生物承擔(dān)生產(chǎn)者的角色呢？我們將進(jìn)入新的單元——第三單元“生物圈中的綠色植物”的學(xué)習(xí)。生物圈中的綠色植物多種多樣，請同學(xué)們說出一些你認(rèn)識的植物?生物圈中已知的綠色植物大約有多少種？它們的形態(tài)和生活環(huán)境相同嗎？根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，可以將綠色植物分為哪些類群？2、揭示課題：在這四大類群中，藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結(jié)種子的植物，而是靠孢子來繁殖后代，所以又稱為孢子植物。所以今天我們就來學(xué)習(xí)這三類植物。一、藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境1、師友合作閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案中藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境2、獲得答案的師友組概括總結(jié)回答：藻類大多數(shù)生活在水中；苔蘚生活在陰濕的陸地；蕨類植物生活在陰濕的陸地3、其他同學(xué)聽講述，同時(shí)糾正導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。1、請同學(xué)們先閱讀讀課文（教師利于此時(shí)間在黑板寫部分板書）2、講述：三類植物剛好符合由水生到陸生的過渡。二、藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征1、學(xué)生通過對比填寫導(dǎo)學(xué)案表格中“形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的內(nèi)容，準(zhǔn)確描述藻類、苔蘚、蕨類植物在根、莖、葉及輸導(dǎo)組織方面的不同點(diǎn)。2、師友討論后回答：藻類植物全身浸泡到水中，身體每個(gè)部位都可以吸收水分和無機(jī)鹽，也可以進(jìn)行光合作用。3、依據(jù)教師的提示，在導(dǎo)學(xué)案相關(guān)位置補(bǔ)充。4、學(xué)生討論后回答：蕨類植物有了真正根、莖、葉的分化，能夠從土壤吸收水分和無機(jī)鹽，也有輸導(dǎo)組織能將水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)睫ь愔参矬w全身各處。徹底解決了蕨類植物在陸地上生活對水的需求。1、引導(dǎo)學(xué)生思考討論并填寫導(dǎo)學(xué)案上面三類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征部分內(nèi)容，派師友代表回答，并對其回答進(jìn)行評價(jià)。2、提問：藻類植物無根、莖、葉，也無輸導(dǎo)組織，如何吸收水分和無機(jī)鹽，又如何進(jìn)行光合作用呢？3、提示并講解：藻類植物多種多樣，既有如衣藻一類的單細(xì)胞藻類，也有如水綿一類的多細(xì)胞藻類。4、提示學(xué)生：苔蘚植物有假根，功能是固著。葉只有一層細(xì)胞。5、提問：與苔蘚植物相比，為什么藻類植物更適應(yīng)陸地生活？三、藻類、苔蘚、蕨類植物的舉例和應(yīng)用1、師友組討論得出結(jié)論，并將結(jié)論填寫到導(dǎo)學(xué)案相關(guān)位置。1、出示常見的藻類、苔蘚、蕨類植物，引導(dǎo)學(xué)生理解三大類植物在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。四、藻類、苔蘚、蕨類植物的繁殖方式1、學(xué)生討論交流，在課本相關(guān)位置標(biāo)出關(guān)鍵詞，師友組代表講解蕨類植物的繁殖方式。2、總結(jié)并在導(dǎo)學(xué)案正確填寫三類植物的繁殖方式。1、讓學(xué)生填空：蕨類植物葉片背面褐色的隆起是_______,每個(gè)孢子囊群中有多個(gè)_____,每個(gè)孢子囊里面有很多____，一個(gè)孢子就是一個(gè)_______。成熟孢子從葉表面散放出來，落在溫暖潮濕的地方，就萌發(fā)生長成新的植物體。2、總結(jié)：藻類、苔蘚、蕨類植物都不會產(chǎn)生種子，依靠孢子來繁殖后代，所以這種繁殖方式叫做孢子生殖。五、1．課堂小結(jié)1．一起總結(jié)回顧本節(jié)知識點(diǎn)。2．課堂練習(xí)，講練結(jié)合，從而鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。3．完成練習(xí)冊上的相應(yīng)題目，及時(shí)鞏固運(yùn)用，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。1．小結(jié)本節(jié)課知識。2．課堂練習(xí)，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生本課所學(xué)知識。3．布置課后作業(yè)。[板書設(shè)計(jì)]第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物種子植物孢子植物種子植物孢子植物蕨類苔蘚藻類蕨類苔蘚藻類[課后反思]教學(xué)內(nèi)容思路設(shè)計(jì)較有新意，沒有按照課本既定的安排來講解內(nèi)容，將課本知識重新編排并細(xì)化，通過對比填寫藻類、苔蘚、蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、舉例、應(yīng)用及繁殖方式，能夠讓學(xué)生在對比中透徹理解三類植物符合由水生到陸生、由簡單到復(fù)雜、由低等到高等的生物進(jìn)化歷程。本節(jié)在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體提高了學(xué)生的興趣，并且做到了教學(xué)的直觀性原則。導(dǎo)