遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目結(jié)題報告

3遼寧省高等教育教學(xué)改革研究工程結(jié)題報告PAGEPAGE8遼寧省高等教育教學(xué)改革研究工程結(jié)題報告?新時期俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐?總結(jié)報告外國語學(xué)院俄語系劉玉英等7人2011年11月21日一、工程改革的目標(biāo)和解決的關(guān)鍵問題近年來，中俄兩國關(guān)系進(jìn)入到前所未有的高速、深入、持續(xù)開展階段。作為戰(zhàn)略協(xié)作伙伴，中俄兩國之間的交往日益頻繁，雙方的合作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化、國防、科技、工業(yè)等眾多領(lǐng)域，對俄語專業(yè)人才的需求同時呈現(xiàn)上升趨勢。值得關(guān)注的是，社會目前對于俄語專業(yè)人才的需求，不僅僅表達(dá)在對俄語專業(yè)人才的數(shù)量需求上，更主要表達(dá)在對俄語專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)的需求上。一方面，我們經(jīng)常通過電話、電子郵件等不同渠道接收到來自于經(jīng)貿(mào)公司、企業(yè)等用人單位對俄語專業(yè)畢業(yè)生的需求信息。另一方面，我們從我校俄語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位了解到對俄語專業(yè)人才的需求。這些信息集中表達(dá)了社會對復(fù)合型俄語專業(yè)人才的要求，也充分說明培養(yǎng)具有復(fù)合型知識體系的俄語專業(yè)人才的現(xiàn)實意義。現(xiàn)階段我國俄語專業(yè)教育中，在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著很大的差異。這是因為，外語院校和師范院校是培養(yǎng)具有較強的俄語語言能力和較高的文學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才，根本不涉及科技方面的知識，畢業(yè)生大多進(jìn)入外交部門和文化教育領(lǐng)域。而綜合性大學(xué)和工科院校俄語專業(yè)的畢業(yè)生，那么大多數(shù)進(jìn)入貿(mào)易、企業(yè)等部門。然而這類學(xué)校的大局部俄語專業(yè)，仍舊模仿外語院校的課程設(shè)置完成教學(xué)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。其結(jié)果是，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏綜合科技知識，與就業(yè)單位的需求存在著較大的距離，很難在較短時間內(nèi)適應(yīng)工作的要求。俄語專業(yè)人才培養(yǎng)和供應(yīng)與社會現(xiàn)實對俄語專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)需求的矛盾，一方面制約了俄語專業(yè)人才語言優(yōu)勢的發(fā)揮，限制了俄語專業(yè)人才在職業(yè)方面的進(jìn)一步提升和開展；另一方面，由于人才培養(yǎng)不能很好地滿足社會現(xiàn)實的需求，也必將制約高等學(xué)校俄語專業(yè)的可持續(xù)開展。因此，?新時期俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐?工程改革的目標(biāo)就在于，探索培養(yǎng)復(fù)合型俄語專業(yè)人才的模式，以適應(yīng)社會的需求。解決的關(guān)鍵問題是，基于中俄長遠(yuǎn)戰(zhàn)略協(xié)作開展的需要，結(jié)合東北大學(xué)理工科的優(yōu)勢，從改革課程設(shè)置入手，制定并實施新的培養(yǎng)方案，立足培養(yǎng)通用型人才-既具有扎實的俄語語言專業(yè)知識和技能，又具有較全面的綜合知識結(jié)構(gòu)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識的人才，使學(xué)生適應(yīng)多元化的社會開展需要。二、主要改革措施及實施情況本工程從2024年10月開始啟動，工程組成員屢次召開會議，認(rèn)真研究具體的實施方案，對工程的實施進(jìn)行分期、分工合作。實施情況如下。1．學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查東北大學(xué)俄語系成立至今已有五屆畢業(yè)生，就業(yè)率一直保持100%，而且95%的學(xué)生從事俄語專業(yè)。我們首先以調(diào)查表的方式對畢業(yè)生展開調(diào)查，內(nèi)容主要包括：工作單位、從事的工作、涉及哪個領(lǐng)域、工資待遇及工作地點、需要具備哪些知識和能力、對俄語教學(xué)的建議等。學(xué)生的就業(yè)去向主要包括：國家機(jī)關(guān)、新聞媒體、國企、民營企業(yè)、外貿(mào)公司、軍隊、國外駐在等。工作地點主要分布在北京、天津、上海、湖南、山東、鄭州、杭州、廣州、衡陽、沈陽、黑龍江等地。除少數(shù)人在機(jī)關(guān)、新聞媒體、學(xué)校、科研院所等，大多數(shù)人在國企、民營企業(yè)、外貿(mào)公司工作，他們的業(yè)務(wù)主要涵蓋面是1、進(jìn)出口貿(mào)易和物流，涉及電腦、家用電器、電梯、機(jī)械設(shè)備、木材、石材、水泥機(jī)械等;2、在俄羅斯開展工程工程，如建筑施工等，也有的在俄羅斯創(chuàng)業(yè)，成立公司，做中俄貿(mào)易；3、在石油部門工作的畢業(yè)生〔以男生為主〕主要從事現(xiàn)場翻譯工作，包括對機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試、解決故障等?！苍斠娨韵抡{(diào)查表〕調(diào)查表1畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)〔受訪人數(shù)66人〕就業(yè)地區(qū)分布人數(shù)/比例北京天津上海沈陽河南廣東杭州黑龍江湖南山東俄羅斯其他人數(shù)141210161331717比例%211.53151.591.54.54.51.510.625.8調(diào)查表2畢業(yè)生就職單位類別〔受訪人數(shù)66人〕就職單位人數(shù)/比例國家機(jī)關(guān)新聞媒體國企民營企業(yè)合資企業(yè)外貿(mào)公司國外駐在自主創(chuàng)業(yè)高校攻讀碩士國外留學(xué)其他人數(shù)21181658611323比例%31.527247.51291.51,54.534.5調(diào)查表3畢業(yè)生工作涉及的領(lǐng)域〔受訪人數(shù)62人〕領(lǐng)域人數(shù)/比例石油化工機(jī)械加工制造船舶制造汽車制造鋼鐵冶金煤炭能源輕工家電建筑材料運輸物流旅游教育科研新聞媒體其他人數(shù)1013142110371316比例%16211.66.43.21.6164.811.21.64.81.69.6注：前8項均涉及國際貿(mào)易、國際物流、國外工程。除了對我校畢業(yè)生開展調(diào)查外，我們還對某些用人單位進(jìn)行了調(diào)研，例如沈陽貝特貿(mào)易公司，華北石油等。從用人單位的反應(yīng)信息中，我們了解到他們需要的俄語人才是既精通俄語，有較好的口譯能力，又具備一定程度的綜合科技知識，比方石油部門，最好掌握一些關(guān)于石油加工方面的常識性的知識和俄語詞匯。進(jìn)入外貿(mào)部門的畢業(yè)生最好掌握一些經(jīng)貿(mào)知識。這樣，學(xué)生才能盡快地適應(yīng)未來的工作。通過調(diào)查反應(yīng)的信息，我們總結(jié)出以下幾點：95%的畢業(yè)生從事與俄語相關(guān)的工作，大局部畢業(yè)生根本勝任自己的工作。從事機(jī)關(guān)、外事等工作的人員，在校期間所學(xué)知識以及能力根本勝任工作，只是工作中需要不斷地更新知識。從事與科技或工業(yè)相關(guān)的工作，由于知識結(jié)構(gòu)問題，入門比擬慢，壓力比擬大，較難勝任，需要在工作中大量補充相關(guān)領(lǐng)域的知識。因此，教學(xué)中加大科技知識的導(dǎo)入是培養(yǎng)復(fù)合型人才以適應(yīng)社會需求的當(dāng)務(wù)之急。2〕調(diào)查顯示，我校畢業(yè)生絕大局部在國企、民營企業(yè)、合資公司、外貿(mào)公司工作。他們從事的領(lǐng)域涉及到石油化工、機(jī)械制造、汽車制造、鋼冶、輕工、物流等，這就為我們的教學(xué)目標(biāo)提供了方向，我們將在今后的教學(xué)方案和課程設(shè)置方面充分考慮這些因素，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)符合社會的需求。3〕隨著中俄經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域進(jìn)一步開展和擴(kuò)大，畢業(yè)生從事對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的時機(jī)越來越多，此次調(diào)查所得到的信息，使我們了解到學(xué)生無論是在國企、民營企業(yè)、合資企業(yè)，所從事的都是與貿(mào)易相關(guān)的工作，比方推銷本企業(yè)的產(chǎn)品，國際物流與倉儲等，都需要外經(jīng)外貿(mào)知識。因此，加強經(jīng)貿(mào)俄語的教學(xué)，創(chuàng)造必要的語言實踐時機(jī)，對學(xué)生未來的開展都有益處。4)歷屆畢業(yè)生普遍反映在工作中俄語口語能力還需要提高。這就要求我們繼續(xù)加強學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，包括口語表述和口譯的能力。而口語能力強弱反映出其專業(yè)根本功的強弱，包括其語音、語法、詞匯、連貫語表達(dá)等方面是否具備一定的水平和能力。因此，加強語言根本功的訓(xùn)練，是培養(yǎng)合格專業(yè)人才的根本。在口語交流方面，大學(xué)期間有出國經(jīng)歷的同學(xué)，在就業(yè)免試、在工作崗位上語言能力比擬有優(yōu)勢。因此，加強和穩(wěn)固與國外高校聯(lián)合辦學(xué)的成果是非常必要的。2．調(diào)整教學(xué)方案，改良課程功能在實施工程期間，通過對畢業(yè)生就業(yè)能力和用人單位的調(diào)研，我們更加明確了今后的培養(yǎng)目標(biāo)和模式。我們對現(xiàn)行教學(xué)方案、課程設(shè)置的進(jìn)行了認(rèn)真反復(fù)的分析研究，對教學(xué)方案進(jìn)行了一定程度的修訂，完善了課程設(shè)置。調(diào)整的主要課程是“科技俄語〞。在2024年以前的教學(xué)方案中，“科技俄語〞在第五學(xué)期開設(shè)，32學(xué)時，2學(xué)分。但實踐證明“科技俄語〞課程學(xué)時滿足不了突出特色的需求，學(xué)生在現(xiàn)有課時所獲信息量達(dá)不到要求。因此，在2024年修訂的課程設(shè)置中增加了56個學(xué)時，并由原來的開設(shè)一個學(xué)期，增加到兩個學(xué)期，即第五、六學(xué)期。在2024年再次修訂教學(xué)方案時，在原有的根底上又調(diào)整了教學(xué)方案，增加了8學(xué)時，也就是在第6學(xué)期增加了兩周的課時，使“科技俄語〞的課時到達(dá)96學(xué)時，6個學(xué)分。鑒于新教學(xué)方案的實施對象年級是2024、2024級學(xué)生，待他們進(jìn)入第五、六學(xué)期開設(shè)科技俄語課時，已經(jīng)是2024、2024年。因此，我們在實施教學(xué)改革方案期間，在2024級學(xué)生中開始試點，向教務(wù)處申請?zhí)崆皩嵤?024年教學(xué)方案中關(guān)于“科技俄語〞課時的安排，并開始采用新講義。我們在平時教學(xué)和期中、期末考查中都進(jìn)行了一些改革。通過考查發(fā)現(xiàn)問題，及時改良教學(xué)方法和內(nèi)容，收到了較好的效果。盡管“科技俄語〞的學(xué)時調(diào)整到96學(xué)時，但是科技知識的滲透和擴(kuò)充，僅僅依靠“科技俄語〞有限的學(xué)時還不能滿足教學(xué)要求。因此除根底俄語、語法、俄羅斯文學(xué)等打根底的語言課程和文學(xué)課外，在俄語閱讀、報刊選讀、電視新聞、口譯、筆譯等科目中，要求任課老師加大自然科學(xué)、科技知識的傳授，使學(xué)生在不同層面、不同方式接觸到中外科技信息。例如，閱讀和報刊選讀可上，老師在完成方案課程的同時，增選一定的科技方面的信息和資料，供學(xué)生閱讀；在電視新聞?wù)n上，選取了一定數(shù)量的與科技有關(guān)的新聞，如航天、石油開采、機(jī)械等方面的新聞報道；在筆譯和口譯課上，翻譯材料中適當(dāng)增加科技文章，等等。總之，改變原有的純語言教學(xué)模式。在對經(jīng)貿(mào)俄語、外貿(mào)會話課程深入分析研究的根底上，我們決定利用現(xiàn)有的課程設(shè)置，進(jìn)一步補充和更新授課內(nèi)容，與時俱進(jìn)，教學(xué)中把根本條文講解與現(xiàn)實外經(jīng)貿(mào)的形式相結(jié)合，提升課程的質(zhì)量。3．改革“科技俄語〞課教學(xué)內(nèi)容和方法在改良課程設(shè)置的根底上，我們主要針對?科技俄語?教學(xué)內(nèi)容和方法的實施改革。第一步是選擇適當(dāng)?shù)闹型饨滩?。我們首先對國?nèi)外現(xiàn)有的幾種教材進(jìn)行了認(rèn)真的梳理和研究，發(fā)現(xiàn)這些教材要么只收編一些零散的科技文，以閱讀為主，強調(diào)單一的語言知識講解，缺乏較為系統(tǒng)的科技知識展示；要么選材內(nèi)容淺顯，信息量不夠，與我們的教改思路、教改目標(biāo)相差較遠(yuǎn)。對此，決定自行編寫符合我們培養(yǎng)目標(biāo)的科技俄語教材。第二步是對教學(xué)內(nèi)容和選材的難易度進(jìn)行了充分的論證。我們根據(jù)不同教師的興趣、專長，分別安排編寫不同科技門類的課程內(nèi)容，并形成系統(tǒng)講義，在內(nèi)容和信息量等方面力求符合教學(xué)改革目標(biāo)。如：三年級上學(xué)期的課程以理學(xué)為主，具體分為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)，用俄語介紹各學(xué)科中常見的概念、事物、現(xiàn)象，輔以科技文進(jìn)行相關(guān)知識訓(xùn)練，確保學(xué)生理解、消化并記憶語言現(xiàn)象和科技知識；下學(xué)期的課程以技術(shù)科學(xué)為主，分為石油天然氣、煤炭、核能、黑色金屬冶煉、有色金屬冶煉、機(jī)器制造、木材加工等工業(yè)部門。選材既注重知識的系統(tǒng)性，又兼顧材料的新穎性。每課結(jié)構(gòu)大體一致，分為概念、生產(chǎn)工藝流程簡述、加工方法、產(chǎn)品種類、地區(qū)分布等，同樣輔以相關(guān)題材的課文，個別課程輔以多媒體課件展示。此外，每課后附有適量的習(xí)題，供學(xué)生自主復(fù)習(xí)、自我檢測。4．改良教學(xué)，注重學(xué)生語言能力培養(yǎng)用俄語了解和掌握科技知識，如果沒有扎實的語言根底和語言綜合能力，不可能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，更談不上符合社會的需求。因此，我們在俄語語言教學(xué)方面，不斷探索和改良教學(xué)方法，在語言能力的培養(yǎng)方面下功夫。根底階段，把好語音、語調(diào)關(guān)，使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，以便在和俄羅斯人交往時，語音面貌上給人以良好的印象。加強聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，強化訓(xùn)練與課上隨堂考查相結(jié)合，使學(xué)生自己有緊迫感，養(yǎng)成說俄語的習(xí)慣，并逐步提高其言語質(zhì)量。重視讀和寫的訓(xùn)練，給學(xué)生推薦課外讀物，教會學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并逐步增加閱讀量，使閱讀成為學(xué)生吸收知識的主要途徑之一。在筆語訓(xùn)練中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的寫作訓(xùn)練，逐步提高其筆頭表達(dá)思想的能力。重視日常學(xué)習(xí)，淡化終結(jié)性考試。在日常教學(xué)中重視研究學(xué)生的心理因素和個體差異，將值日生報告、課堂上的雙邊活動、單元測驗全部列入到學(xué)生的日常評價之中，有意識地淡化終結(jié)性考試。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主體作用，鼓勵他們吸取知識、運用所學(xué)知識的能力，逐步掌握學(xué)習(xí)外語的客觀規(guī)律和有效方法，打好扎實的語言根底。提高階段的俄語教學(xué)主要側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行語言技能和連貫語能力的培養(yǎng)。?高級俄語?作為俄語專業(yè)高年級主干課程，三年級和四年級的周學(xué)時分別為6學(xué)時和4學(xué)時，教師利用有限的時間不僅要講解語言知識，更重要的是傳授語言技能，教師運用口語表述、課堂討論、即興小演講等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的口語實踐能力。此外，為了進(jìn)行語言實踐能力訓(xùn)練，我們增加了專題討論課，使學(xué)生有時機(jī)充分展示自己的能力，發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉思維，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行分析問題和解決問題的能力，以及良好的口語交際能力。?口譯?課是近幾年新開設(shè)的課程，為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口頭翻譯能力，更好地適應(yīng)社會的需求。由于中俄經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的合作日益擴(kuò)大，社會急需大量的俄語口譯人才，在學(xué)校期間進(jìn)行口譯技能的訓(xùn)練和翻譯實踐，有益于學(xué)生掌握一定的口譯技能和方法，提高語言的使用能力，在工作中盡快進(jìn)入角色。5．舉辦專家講座在工程實施期間，我們還邀請了國內(nèi)外專家為學(xué)生開設(shè)講座。我們先后邀科技俄語期末測試成績分布表班級成績分布學(xué)年〔期末〕俄語系2024級優(yōu)秀良好中等及格不及格2024-2024學(xué)年上學(xué)期60%20%10%10%02024-2024學(xué)年下學(xué)期50%40%010%0通過第一輪兩個學(xué)期的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，由于課程內(nèi)容的多面性、新穎性、實用性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛活潑。學(xué)生們積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，形成良好的師生互動氣氛，教學(xué)效果比擬理想，因此學(xué)生成績呈正態(tài)分布。同時，在教改總結(jié)階段，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查、分析，我們認(rèn)為，局部教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，對于俄語根底薄弱的學(xué)生〔因為所有學(xué)生均為俄語零起點〕，完全掌握比擬困難，在今后教學(xué)中需適當(dāng)調(diào)整局部課程內(nèi)容，因材施教，以滿足全體學(xué)生的需要。2、由于注重了學(xué)生語言根底的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交際能力，突出口語連貫語表達(dá)和口譯能力的訓(xùn)練，我們的學(xué)生在語言能力方面表現(xiàn)突出。例如，在我們改革試點的2024級，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力普遍提高。一方面，他們在科技俄語課方面按照新增學(xué)時授課，在課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)上與其他年級相比具有明顯優(yōu)勢，另一方面，他們在實施與俄羅斯高校聯(lián)合辦學(xué)方面也是最大受益者，全班20名學(xué)生，有15人被派到俄羅斯留學(xué)，其中10人在莫斯科大學(xué)留學(xué)，5人在哈巴羅夫斯克太平洋大學(xué)留學(xué)。在今年的就業(yè)方面也凸顯出實力，受到用人單位的認(rèn)可。截止11月，已有5人與用人單位簽署了就業(yè)合同。有一人被北京師范大學(xué)錄取為免試碩士研究生。3、我校2024級學(xué)生〔現(xiàn)在是研究生一年級〕許洪祥，由于學(xué)習(xí)成績、語言能力等方面在學(xué)生中表現(xiàn)突出，今年10月份代表東北大學(xué)參加了?2024年全國高校俄語大賽?。全國85所高校，240多名選手參賽，從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽，最終決出一、二、三等獎得主，爭奪教育部留學(xué)基金委45個全額獎學(xué)金公派俄羅斯的留學(xué)名額。大賽角逐非常劇烈，我校許洪祥同學(xué)在眾多強手中脫穎而出，取得了研究生組第五名的優(yōu)異成績獲得2024年由教育部公派俄羅斯高校留學(xué)一年的獎勵。他突出的表現(xiàn)是在“俄漢-漢俄交替?zhèn)髯g〞這個環(huán)節(jié)，盡管口譯內(nèi)容很難，包含科技和文化等方面的知識，但是他翻譯的非常準(zhǔn)確、流暢，給評委和觀眾留下了深刻的印象。同時也表達(dá)出我們俄語系的教學(xué)成果。4、參加科技俄語課程試點的2024級學(xué)生是教學(xué)改革最大的受益者。他們一方面通過科技俄語課程的增加，擴(kuò)大了科技知識信息量，改善了知識結(jié)構(gòu)，另一方面，全班20名學(xué)生中有15人先后被派到俄羅斯留學(xué)。其中10人到莫斯科大學(xué)，5人到哈巴羅夫斯克太平洋大學(xué)留學(xué)，充分享用了俄羅斯良好的教育資源，切身體會了俄羅斯的文化、民俗、教育體制、教學(xué)方法，了解了俄羅斯人的性格等，語言交際能力大大提高。他們的能力也得到了用人單位的認(rèn)可。截止11月份，全班已有5人與用人單位簽署了工作合同。一人被北京師范大學(xué)免試錄取攻讀碩士學(xué)位。5、在今年11月初，文法學(xué)院邀請莫斯科大學(xué)的專家來校講學(xué)，請我們派人擔(dān)任翻譯。我們認(rèn)為這是學(xué)生語言實踐，尤其是口譯實踐的良機(jī)，也是我們檢驗學(xué)生能力和教師教學(xué)水平的最好時機(jī)。因此，我們挑選了兩名學(xué)生去擔(dān)任此項任務(wù)。專家的三場講座中，都是學(xué)生擔(dān)任現(xiàn)場翻譯，出色地完成了任務(wù)，受到了大家的好評。學(xué)生成績的取得，是對我們教學(xué)改革成果的充分肯定。四、工程主要特色及創(chuàng)新之處工程的特色在于根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的反應(yīng)信息，以及對市場的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合東北大學(xué)的優(yōu)勢，探索俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對現(xiàn)行教學(xué)方案和課程設(shè)置進(jìn)行改革，改善俄語專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在教授語言知識和技能的根底上，加大科技知識的含量，以適應(yīng)社會對俄語專門人才的需求。創(chuàng)新之處在于，建立特色人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)中不斷改良科技俄語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)知識領(lǐng)域的系統(tǒng)有概括的了解，改變現(xiàn)有教材和教學(xué)中只注重科技文章閱讀，改變忽略系統(tǒng)知識導(dǎo)入的現(xiàn)象。五、存在的問題及今后研究思路在這次實施教學(xué)改革工程中，雖然我們盡了很大的努力，根本完成了工程方案，到達(dá)了預(yù)期的效果。但還是存在一些問題。1、在與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)人才方面，比擬重視實踐，在理論研究方面有待于今后進(jìn)一步探索。2、對全