小學數(shù)學-六 人民幣的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE75PAGE第六單元第1課時教學內容：青島版一年級數(shù)學下冊第六單元第一課時認識人民幣。教學目標：1．在現(xiàn)實情景中,認識各種面值的人民幣，?掌握1元=10角、1角=10分，懂得兌換人民幣。?2．經歷使用人民幣的實際過程，發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。教學重點：認識人民幣，會單位換算教學難點：掌握1元=10角，1角=10分。教學準備：多媒體課件、各種面值的人民幣、存錢罐，課前收集不同面值人民幣的相關知識。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。拿出存錢罐，師：同學們請看，這是什么？它是用來干什么的？學生自由發(fā)言。師：存錢罐里的錢是怎么來的？學生自由發(fā)言。師：那你知道在我們國家錢叫什么嗎？生：人民幣師：今天我們就一起來認識人民幣吧！板書課題——認識人民人民幣。師：關于人民幣你都知道哪些知識？二、動手操作，學習新知。（一）認識1元、1角、1分1.師：從“小小銀行”1號信封里取出你認識的人民幣。學生動手取出人民幣，并逐一匯報。教師根據回答出示樣幣。說說，你是怎么知道這是*元（角、分）的人民幣的？2.重點認識1元紙幣師：（出示課件）老師這也有人民幣，請坐姿端正的同學做小老師介紹一下。生介紹、師板書：1元1角1分師板書元角分后，總結：元角分是人民幣的三種單位，我們辨認人民幣的步驟，一是看數(shù)字，二是看單位，單位最大的是元，稍小一點的是角，最小的是分，師：在這幾種人民幣里有一個圖案是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了？生：國徽。師：國徽是我們祖國的象征，同學們愛護人民幣從小養(yǎng)成不亂花零錢的好習慣。（二）認識不同單位的人民幣師：單位是元的人民幣除了1元，還有其他面值的，你認識嗎？1.以元為單位的人民幣（1）點擊課件生認識5元、10元、20元、50元、100元人民幣。（2）教師根據學生回答依次板書：5元、10元…在學生回答時，引導學生知道人民幣上不光印著數(shù)字、單位還印有國徽，是各民族的代表象征著我們中華民族大團結。師：人民幣的單位除了“元”，還有什么？讓我們認識一下其他的角幣和分幣吧。2.認識以角、分為單位的人民幣師點擊課件，學生認識，師相機板書：5角、2分、5分。（三）考一考學生根據教師指令分別拿出不同面值的人民幣，師：大家都認識人民幣了嗎？可我有點不相信！你們敢不敢接受我的考驗？接下來，“我來說、你來取”請同學們從2號信封取出錢。準備好了嗎？一元、5角、一角、二角、一分…。師：你們的表現(xiàn)真棒，可以幫我一個忙嗎？（四）分一分1.（出示課件）師：這些人民幣就這樣放在桌上有點亂，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？誰愿意試試？2.學生匯報，師操作課件展示。按質地分：硬幣，紙幣。按單位分：元幣，角幣，分幣。小結：大家整理得都很好！不過你們要注意，人民幣有很多人都使用過，上面難免會留下細菌，為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。（五）換一換師：李老師開了一家超市，新進一批特別好吃的棒棒糖，誰愿意捧捧場，來買一根嘗嘗呢？學習1元=10角出示課件：棒棒糖。師：開始買吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？生：沒有價格。師點擊課件出示：1元，如果買一支棒棒糖該怎樣付錢呢？師指名讓生說生匯報，師在黑板上出示樣幣。方法一：一元的硬幣（紙幣）一個。方法二：十個1角的合起來。方法三：兩個5角的合起來。方法四：一個5角、五個1角合起來。提問：除了方法一外，無論你怎樣拿錢，你都一共用了幾角來買的？你發(fā)現(xiàn)什么？師根據回答板書：1元=10角追問：1元可以換幾張5角？又可以換幾張1角？2.學習1角=10分你知道1角等于幾分嗎？（師演示課件后，板書：1角=10分）小結：同學們，你們的學習能力都很強，那你們能用今天學到的知識解決生活中問題嗎？請看自主練習第一題——三、自主練習2.數(shù)一數(shù)，填一填。四、回顧反思：這節(jié)課你有哪些收獲？關于人民幣還有哪些知識？你想把豐收園里的哪個果實送給誰？說說你的理由?！度嗣駧诺恼J識》學情分析學生在生活中能廣泛地接觸到人民幣，已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，人民幣對于一年級的孩子來說并不陌生，但由于學生的年齡小，缺乏社會實踐經驗，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有一個系統(tǒng)的認識，使學生在實踐活動中感知人民幣的幣值、人民幣的商品功能和重要作用。在一系列的教學活動中，學生的觀察能力、動手操作能力、實踐能力、思維能力、合作能力也將得到相應的提高。?????為了使數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，有計劃地對學生進行思維訓練，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，面對同一問題，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，能夠有效促進師生互動、生生互動。?????《人民幣的認識》效果分析經過本節(jié)課的學習，學生學習效果明顯，知識的重點和難點都獲得了很大的突破。注重創(chuàng)設情境，幫助學生回想生活中使用人民幣的經歷，讓學生感知人民幣在社會生活中的重要作用，同時對學生進行愛護人民幣的教育。熟悉的場景能夠喚起學生的共鳴，調動積極的認知情緒，激發(fā)學生學習的興趣。?????注重小組合作，創(chuàng)設高效課堂本課教學中我時刻把學生當作教學主體。整節(jié)課，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，讓學生在合作中體驗，在合作中思考，不僅培養(yǎng)了學生與人合作的意識和主動探索的精神，還大大提高了課堂效率。整個課堂充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。?????注重師生互動，構建和諧課堂課堂不僅需要生與生的互動，還需要師與生的互動，因為學生非常樂意和教師的互動交流。在本課中我和學生經歷了快樂的購物活動。整個教學活動較好的體現(xiàn)了新課程念，讓師生深入其中，在實際操作中體驗在生活中的重要作用，引導了學生在生活中應合理花錢，同時培養(yǎng)了學生愛護人民幣的好習慣，滲透愛國主義教育。這些互動的過程是有利于學生的發(fā)展的，整堂課的氛圍非常和諧美滿。本節(jié)課，學生在活動中緊張而充實地學習，真正感受到人民幣的價值及學問，體會到數(shù)學的奧秘。《人民幣的認識》教材分析《認識人民幣》這一課是青島版數(shù)學一年級下冊第六單元的內容，是小學數(shù)學中關于人民幣教學的唯一內容，是基于學生在生活中已有了一些認識和使用人民幣經驗的基礎上教學的。通過觀察認識人民幣上的國徽養(yǎng)成愛護人民幣的好習慣。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。此外，教材還鼓勵學生提出更多的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。通過本單元教學，學生掌握人民幣的基本知識，懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，感受數(shù)學與社會的密切聯(lián)系。2.數(shù)一數(shù)，填一填?！度嗣駧诺恼J識》課后反思首先，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展“認一認”活動時，我讓學生說說你認識哪些人民幣，讓他們上臺講解給大家看，在交流中基本認識了人民幣。在接下來的分一分的活動中，學生就能正確的分類，通過分類，知道了紙幣和硬幣。還知道了按元、角、分來分類。為下面認識人民幣的幾種辨認方法做好準備。其次，我發(fā)現(xiàn)學生對1元、5角較熟悉，認識很快，對它們的換算也得心應手。對于1角、5分、2分、1分比較陌生，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才能直接相加。在教學中，我也強調了這一點，半數(shù)以上的學生記性不錯，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，我特意說出10元+5元+5角=20元，引導同學們正確計算人民幣的方法，明確要求學生在計算時，要先換算成統(tǒng)一的單位名稱再進行計算。還有一些小細節(jié)也需要注意：

書上和練習冊上的人民幣有些是舊版的，而學生現(xiàn)在用的幾乎全是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，于是在介紹人民幣時，老版和新版的我都一起給學生看了，在后來的練習中也就沒有問題。

在課后練習中，有很多人民幣兌換的實際問題，對于有困難的學生，讓他們利用學具盒中的假幣自己先拿一拿，再做題。這節(jié)課我注重學生動手實踐、自主探索與合作交流，采取小組合作學習的方式，為學生設計了認錢、分錢、購物等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考?！度嗣駧诺恼J識》課標分析《新課標》指出，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。”本課擬體現(xiàn)以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地