實訓中心建設方案

數(shù)控技術實訓中心建設參考方案―、必要性中國經(jīng)濟正加快向新興工業(yè)化的發(fā)展速度，制造業(yè)已成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。特別是隨著我國加入WTO之后，國外大型企業(yè)的進入帶進了大批的數(shù)控設備，國內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)的水平提升和產(chǎn)品的升級換代，也購置和改造了大量的數(shù)控加工設備。數(shù)控技術的廣泛使用，迅速提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時也大幅度降低了生產(chǎn)成本。但是由于我國原有的經(jīng)濟基礎和生產(chǎn)力水平的制約，使得社會的認程度和職業(yè)技術教育的準備明顯不足，從而導致數(shù)控應用型人才的嚴重短缺?！案咝诫y聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”成為全社會普遍關注的熱點問題，已引起中央領導、教育部、勞動與社會保障部的高度重視。教育部周濟部長在全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結合第二次經(jīng)驗交流會上指出：“中國制造業(yè)正在從跨國公司的加工組裝基地向世界制造業(yè)基地轉變。中國希望盡快成為世界制造業(yè)中心。要實現(xiàn)這樣的愿望，除了需要政策環(huán)境和廉價勞動力等方面的支撐外，更需要大批高素質(zhì)的專門人才，特別是大批具有較高素質(zhì)的技能型應用性人才。高等職業(yè)教育負有義不容辭的責任。所以我們計劃從2003?2007年5年時間內(nèi)培養(yǎng)30萬左右高質(zhì)量的制造業(yè)高級技能型人才?！边@個計劃列入了04年的工作要點，也列入了今后五年我們?nèi)珖慕逃袆诱衽d計劃。黃菊副總理從《專報信息》上了解到這一情況后，給予了充分肯定，他批示“教育部門適應制造業(yè)發(fā)展趨向和市場需求，利用高教資源，有計劃地培養(yǎng)加工工藝等方面的高職人才，對促進制造業(yè)發(fā)展和社會就業(yè)等都很有現(xiàn)實意義。請有關部門給予積極支持，加快推進?！睂嵱柇h(huán)節(jié)是整個職業(yè)教育教學活動的核心，是職業(yè)教育實現(xiàn)以就業(yè)為導向的根本途徑。數(shù)控技術的應用性和技能性很強，若要培養(yǎng)出合格的、具有較強職業(yè)技能，能夠在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設備操作、工藝編程、技術支持和數(shù)控設備安裝、調(diào)試、維修的應用型技術人才，除了對學生進行理論教學外，必須進行充分、適當?shù)膶嶋H操作訓練，而滿足教學要求的實訓設備是完成培養(yǎng)目標的前提條件。由于數(shù)控設備的前期投入很大，后期的運行成本較高，大多數(shù)已開辦數(shù)控技術應用專業(yè)的學校，因為經(jīng)費問題導致實訓設備的嚴重不足，致使學生參與實際動手操作的機會和時間十分缺乏，已成為影響技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”。據(jù)對全國100個中、高職數(shù)控技術專業(yè)實訓條件的調(diào)查，實訓條件的不足，嚴重制約數(shù)控專業(yè)以就業(yè)為導向的教學改革，嚴重影響職業(yè)數(shù)控技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。雖然學校對目前課程設置和教學內(nèi)容不能滿足企業(yè)用人需求的問題有充分的認識，但由于實訓基地及其設備嚴重缺乏，教師不得不仍以理論講授為主，學生獨立動手操作與實際維修訓練的機會很少，學生不得不“在黑板上開機床，在練習本上編工藝”即使有數(shù)控機床，數(shù)量非常有限的設備只能給學生做些“演示實驗”不能適應普及性的實訓教學。每個學生在數(shù)控機床上的獨立操作實訓的平均時間，被壓縮到不足一周時間。而且實訓重點也只能放在數(shù)控機床的簡單操作上。不少學校為了降低成本，以切蠟代替加工真實的金屬零件，嚴重脫離生產(chǎn)實際，實訓效果很差。對數(shù)控加工工藝、模具設計、CAD/CAM與數(shù)控自動編程、數(shù)控機床的維護與維修等技術能力訓練非常不夠。而根據(jù)數(shù)控人才市場需求的調(diào)研情況，數(shù)控技術應用的緊缺職業(yè)崗位，如數(shù)控機床操作人員、數(shù)控編程工藝人員、數(shù)控設備維修人員、數(shù)控設備營銷人員、模具設計與制造人員等，均需要具有較強數(shù)控加工操作技能、數(shù)控機床機電維護維修技能和較豐富的數(shù)控加工工藝知識，屬于“技術技能型”人才。以現(xiàn)有的教學體系和教學手段培養(yǎng)的學生，與社會所呼吁的緊缺性數(shù)控人才的技能要求有很大的差距。如果這種狀況得不到根本改變，即使擴大各職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模，仍然不能根本解決“月薪6000難聘數(shù)控技工”“年薪16萬招不到模具技工”的社會現(xiàn)狀。。因此，當前職業(yè)教育要提高質(zhì)量和效益，最為關鍵的問題，就是必須努力改善實訓條件。為了迅速改變這一局面，迫切需要中央和各地政府的財政支持，盡快投入資金建立一批數(shù)控技術實訓基地，滿足規(guī)?；囵B(yǎng)數(shù)控高級技能型人才的需要。為此，華中科技大學國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術研究中心接受了國家教育部高等教育司的委托，承擔了“關于數(shù)控人才需求與數(shù)控教育改革”軟課題，開展了廣泛的調(diào)研工作，并提出本數(shù)控實訓中心建設參考方案。二、實訓基地設備配置方案設計原則配置的總體原則目標明確、重點突出面向國家經(jīng)濟建設和市場需求，培養(yǎng)企業(yè)急需的具備數(shù)控操作、數(shù)控編程、數(shù)控維護等綜合能力的緊缺人才是當務之急?，F(xiàn)代制造技術的基礎和核心是數(shù)控技術，要把數(shù)控技術工程實際能力的培養(yǎng)作為重點，增加實訓課時，強化訓練，以加強數(shù)控車床、數(shù)控銑床的操作加工實訓為主要目標，輔之以模具加工設備、加工中心和先進制造技術設備的操作。但由于數(shù)控技術的發(fā)展速度較快，且地域經(jīng)濟水平的差異，在總經(jīng)費和數(shù)控設備總數(shù)量不變的前提下，各申報單位適當調(diào)整建設方案。堅持普及與共享優(yōu)先為了達到職業(yè)技能培養(yǎng)的目標，培訓基地或培訓中心在教學設備的配置上，一要立足于教學，不要貪大求洋，錢要用在點子上；二要立足于國內(nèi)，主要依托國內(nèi)的先進技術和產(chǎn)品，維護成本低，這不僅僅是從經(jīng)濟的角度考慮，同時也是國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要；三要堅持“夠用為度”的原則，選擇目前大部分企業(yè)常用的典型設備，要避免片面追求設備的“高、精、尖、洋”的傾向，應使有限的經(jīng)費發(fā)揮出最大的效用。足夠數(shù)量的設備才能保障學生有足夠的實訓時間，才有可能達到技能訓練目標的要求；足夠數(shù)量的設備才能有余力發(fā)揮對外輻射的功能，可以承接附近兄弟院校相近專業(yè)的學生實訓，以及社會短期培訓，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。探索產(chǎn)學結合之路職業(yè)技術教育有別于普通教育，其畢業(yè)生要直接面對就業(yè)市場。為了保證學生能夠適合企業(yè)的實際需求，學校必須保持與企業(yè)的密切接觸，產(chǎn)學結合是未來職業(yè)技術教育的必由之路。產(chǎn)學結合就是要學生參與實際零部件的加工，類似于實戰(zhàn)訓練，一方面對于提高學生的責任感、質(zhì)量意識和實際技能有極大的促進作用；另一方面可以節(jié)約材料成本，所產(chǎn)生的微薄效益可用于彌補設備維護經(jīng)費的不足，從而保障實訓基地能夠正常運行和持續(xù)發(fā)展。同時由于實訓基地的充分且有針對性的訓練，可以縮小與企業(yè)實際生產(chǎn)的距離。設備配置方案及說明本實訓基地主要面向數(shù)控技術應用專業(yè)，能夠完成數(shù)控設備的操作、裝調(diào)、維修等實訓任務，可同時滿足高職、中職的實踐教學和各類培訓的需要。涵蓋的課程與實訓項目有：數(shù)控原理與數(shù)控系統(tǒng)，手工編程與模擬仿真，數(shù)控車床編程與操作，數(shù)控銑床編程與操作，CAD/CAM與自動編程，加工工藝與CAPP應用，數(shù)控加工中心編程與操作，數(shù)控車床、銑床職業(yè)資格的培訓與取證等。培養(yǎng)技能型人才的要點是為每個學生提供充足的實訓時間。根據(jù)我們在相關學校的調(diào)研結果，若要達到中級資格以上水平，每個學生至少具有8周左右的數(shù)控機床獨立實際操作加工時間。預計每臺機床全年可為5名學生提供實訓機會。若考慮充分利用周末、假期，按每天兩班制安排培訓，并配置一定數(shù)量的數(shù)控機床計算機模擬仿真軟件，減少每個學生實際占用機床的時間，以提高數(shù)控機床的使用效率，預計每臺數(shù)控機床每年大約可為10名學生和4-6名短期培訓的學員提供足夠的實訓課時。數(shù)控是一門實踐性很強的專業(yè)技術，尤其是對于職業(yè)技術教育來說，更是需要大量的實際訓練。近兩年來我們對全國的職業(yè)院校進行了較普遍的調(diào)查，結合我校自己的教學體會，我們認為，職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的實訓，應堅持“一手軟，一手硬，兩手都要強”的原則。所謂的“軟”是指通過大量的模擬訓練，基本掌握現(xiàn)代較流行的MasterCAM、Pro.E、UG或CAXA等CAD/CAM應用軟件以及手工編程軟件；所謂的“硬”是指數(shù)控機床的編程、加工和維護等實際操作訓練，這也是數(shù)控實訓的最重要的環(huán)節(jié)。因此，在制定建設數(shù)控實訓基地的時候，首先要考慮到在現(xiàn)有的條件下，如何最大限度地讓學員得到更多機會的實際訓練，防止：1、本末倒置。實訓中心宗旨是培養(yǎng)應用型人才，實訓中心“兼顧生產(chǎn)”必須在有利于人才培養(yǎng)的前提下進行。因此，不能用有限的資金僅僅購買幾臺價格昂貴的大型機床，其結果是人才培養(yǎng)所需的設備數(shù)量得不到保證，質(zhì)量受嚴重影響，經(jīng)濟效益也沒有上去。我們建議：在保證教學實訓效果的前提下，即使不得不適當降低機床的規(guī)格和配置，也要保證人才培養(yǎng)所需的機床數(shù)量。2、 貪大求洋。為了裝點門面，體現(xiàn)高水平，把有限的資金重點花在采購國外先進設備身上，這樣的設備數(shù)量少、價格昂貴，舍不得讓學生實習操作，成為了“花瓶”3、 蜻蜓點水。數(shù)控設備無論是品種還是型號都很多，但是所有的數(shù)控設備基本結構、原理和編程操作都是以數(shù)控車、銑床為基礎的。熟練使用、操作、維修數(shù)控車、銑床，就可以達到培訓的基本目的。因此，在設備配置上，必須防止每種數(shù)控設備都來一點，讓學生多“見識見識”的蜻蜓點水式的配制。4、 喧賓奪主。從教學培訓的需要來看，與機床的機械配置相比，數(shù)控系統(tǒng)的配置和功能的先進性尤其重要。因為教學培訓是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。因此，對數(shù)控系統(tǒng)應要求功能齊全，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能連接步進電機、伺服電機和主軸系統(tǒng)（變頻和伺服主軸），能覆蓋國外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好應有加工軌跡三維圖形仿真校驗和動態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)與擴展接口，以便學生更好、更方便、更安全的掌握數(shù)控編程和操作。軟件應能方便升級，以保持數(shù)控系統(tǒng)的先進性。對于基于單片機的經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)，已開始在國內(nèi)市場逐步淘汰，其指令、功能非常有限，不符合國際流行數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)范，選型時應慎重考慮。三、實訓中心的任務1探索新時期職業(yè)教育改革的途徑和方式。通過項目建設，要形成特色鮮明的緊密聯(lián)系生產(chǎn)一線、校企合作辦學、資源共享的產(chǎn)學研合作機制，改革我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和運行機制。要積極開發(fā)具有崗位針對性的培養(yǎng)計劃、課程和教材，推動學分制等彈性學習制度的試驗，滿足學習者半工半讀、分階段完成學業(yè)的要求，加快技能型人才培養(yǎng)的學制改革與創(chuàng)新，使職業(yè)院校教育與實訓基地建設相匹配，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型緊缺人才的需要。畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是考核職業(yè)教育實訓基地的重要指標。要努力適應就業(yè)形勢變化，充分利用建立職業(yè)教育實訓基地的契機，密切職業(yè)教育與勞動就業(yè)的聯(lián)系，努力做好學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務工作，加快職業(yè)教育發(fā)展。2提高職業(yè)院校學生的實踐動手能力。項目建設必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)技能型人才的工程實際能力作為重點，充分發(fā)揮職業(yè)教育實訓基地的作用，把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來。要強化崗位技能訓練，把技能型人才培養(yǎng)與崗位需求相銜接，增加實踐教學時間，保證嚴格要求，培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)技能和敬業(yè)精神。要積極實施“雙證書”教育，教學內(nèi)容與國家職業(yè)標準相溝通，使學生在取得學歷證書的同時，高職高專院校畢業(yè)生應普遍達到中級工職業(yè)資格水平，一部分達到高級工和少部分達到技師的職業(yè)資格水平；中等職業(yè)學校畢業(yè)生多數(shù)達到中級工職業(yè)資格水平。3面向社會積極提供培訓服務。充分利用職業(yè)教育實訓基地建設，為完善終身教育體系提供服務，發(fā)揮為企業(yè)員工崗位培訓、技術升級培訓、職業(yè)資格與技術能力等級的認證培訓和應用性技術開發(fā)等社會服務的職能。鼓勵實訓基地成為企業(yè)的技能培訓中心，在加強技術工人尤其是高級技術工人培訓的同時，促進實訓基地持續(xù)發(fā)展能力的提高。實訓基地將實行更加開放、靈活、多樣的教學形式，推進學歷教育與培訓結合，全日制與部分時間結合，重視開展在職人員的技能更新培訓，失業(yè)人員、轉崗人員再就業(yè)能力的培訓和農(nóng)村勞動力轉移培訓，滿足社會對職業(yè)教育的多樣化需求。要用好實訓基地的資源，積極為職業(yè)院校的專業(yè)師資隊伍建設提供服務，加快培養(yǎng)“雙師型”教師，尤其是加強當?shù)仄渌殬I(yè)院校相關專業(yè)實訓教師的技能培訓，滿足職業(yè)教育“雙師型”師資培養(yǎng)的需要。4探索職業(yè)教育實訓基地自身的運行機制。在全國建設一批職業(yè)教育實訓基地，要積極探索省級統(tǒng)一規(guī)劃、地市管理為主、資源共享的運行機制。要通過實訓基地建設，探索實踐導向的職業(yè)教育模式，推進實訓課程以及相關教材的開發(fā)，創(chuàng)造滿足技能型人才培養(yǎng)需要的實訓環(huán)境。要探索實訓基地建設的經(jīng)費籌措機制，職業(yè)教育實訓基地的可持續(xù)運作方式，為推廣實訓基地建設提供可以借鑒的經(jīng)驗，從而帶動地方政府支持實訓基地建設，加快形成以就業(yè)為導向、產(chǎn)學結合、校企合作的“訂單式”培養(yǎng)機制。四、效益分析1.直接效益：基地建成后能夠完成培養(yǎng)數(shù)控技能型人才的目標，覆蓋的數(shù)控技術職業(yè)崗位有：數(shù)控機床操作、數(shù)控工藝編程、數(shù)控設備安裝調(diào)試、數(shù)控設備營銷、模具加工等。若新建實訓基地的數(shù)控機床總數(shù)為20臺，則實訓基地具備每年培養(yǎng)200(10X20)人的能力。受訓人員均可分別取得數(shù)控車、銑或加工中心的中級以上職業(yè)資格證書，同時可以取得一個輔助資格證書(CAXA數(shù)控工藝員、AUTOCAD認證等)。由于新建基地提供了充足的設備條件，可以大幅度提升受訓人員技能水平的含金量，縮短企業(yè)用人的適應周期、提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量，將對制造業(yè)的發(fā)展和國民經(jīng)濟的提高起到較大的拉動作用。同時可使大量轉崗人員獲得就業(yè)機會，減輕社會壓力。2?間接效益基地建成后，對于解決多年來困擾職業(yè)技術教育改革的問題給予有力的支持，如:職業(yè)教育“雙師型”師資力量不足的問題，校企合作，課程內(nèi)容、體系和培養(yǎng)標準問題，教育資源緊缺問題等。由于實訓基地提供了充足的設備，可以滿足師資培訓和產(chǎn)教結合的需要，通過在基地完成實際課題和生產(chǎn)實踐，可迅速提高師資隊伍的總體實踐能力，也為他們參與企業(yè)實踐，進一步提升業(yè)務水平奠定了基礎。教師們會將切身感受的實際需求，化為改革的自覺行動。同時基地的建設緩解了教育資源的緊缺問題，為學校開展彈性學制和柔性培養(yǎng)方案等重大改革創(chuàng)造了良好的基礎條件；也為校企合作，開展定單式培養(yǎng)提供了有力的支持?？梢哉f，基地的建設必將有力地促進職業(yè)技術教育改革的深入開展，并對其未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。五、配置方案及預算根據(jù)上述原則，經(jīng)過我們幾年來的探索、實踐，同時也參考國內(nèi)外一些職業(yè)院校的經(jīng)驗，我們按投資規(guī)模提出了設備配置方案，僅供參考。項目設備名稱數(shù)量作 用單價（萬）總價（萬）項目1全功能數(shù)控車床全功能數(shù)控車床（華中系統(tǒng)）（8.4”以上彩色液晶顯示、斜床身、主軸無級調(diào)速、交流伺服控制）工業(yè)型10臺華中數(shù)控HNC—21T/22T數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控車床的結構與操作實驗；數(shù)控銃床的結構與操作實驗；數(shù)控銃床加工程序編制（三軸聯(lián)動銃削平面凸輪）、加工實驗；數(shù)控車床加工程序編制（內(nèi)外圓柱面、錐面）、加工實驗；6?數(shù)控車床加工程序、螺紋加工、刀具補償功能實驗；7.數(shù)控車床加工程序編輯、校驗、圖