人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案(表格式)

學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題1、燕子課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第1課教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。難點(diǎn)（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順。四、提出不懂的問(wèn)題。五、寫(xiě)字1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會(huì)春天的美麗。2．說(shuō)說(shuō)你了解的春天。小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周?chē)?，有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。1、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀準(zhǔn)字音。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯(cuò)讀成fó。3、自主識(shí)字，找規(guī)律。4、交流。5、鞏固運(yùn)用。6、同桌抽讀。1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生分組讀課文并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)三、朗讀感悟。四、指導(dǎo)背誦（1）自讀自悟課文（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。1、第一自然段：由近處看燕子。2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。4、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？2、再讀課文，想象畫(huà)面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？（1）、外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。（2）、飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。（3）、停體會(huì)課文為什么要用五線(xiàn)譜來(lái)打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。4、橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？學(xué)生邊讀邊思考：學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，畫(huà)出句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。學(xué)生品句學(xué)生邊讀邊思考學(xué)生邊讀邊畫(huà)特點(diǎn)。學(xué)生摘抄喜歡的句子。學(xué)生練習(xí)背誦。指導(dǎo)學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法通過(guò)品讀重點(diǎn)詞體會(huì)燕子的特點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。作業(yè)布置1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句。2、抄寫(xiě)本課生字、新詞。3、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年2月14日課題2、古詩(shī)兩首課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第2課教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重、大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。難點(diǎn)（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)《詠柳》深情朗讀背誦回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。4、交流匯報(bào)1、2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調(diào)高昂，注意停頓。學(xué)生齊讀課題，根據(jù)詩(shī)人背一背學(xué)過(guò)的他的古詩(shī)？學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生分組讀古詩(shī)并看注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)講的什么？學(xué)生細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。學(xué)生練習(xí)背誦全詩(shī)。讓學(xué)生鍛煉質(zhì)疑能力及口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、解題：三、初讀，理解詩(shī)意四、再讀，感悟詩(shī)境。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家2、春日即在春天里自讀全詩(shī)，再抽讀。分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時(shí)：形容時(shí)間很短新：新鮮、奇麗由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际窃?shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。學(xué)生分組讀古詩(shī)并看注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)講的什么？學(xué)生品詩(shī)句學(xué)生細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。學(xué)生練習(xí)背誦全詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞。2、默寫(xiě)古詩(shī)兩首。3、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年2月15日課題3.荷花課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第3課教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。六、自學(xué)生字。七、作業(yè)：師出示課題：荷花。師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。生邊讀邊想課文主要講了什么。交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。朗讀。生自讀二三節(jié)。勾畫(huà)你難以理解的句子。師出示“如果——了不起”。請(qǐng)生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤(pán)（比喻）冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的——有的——有的——”想象荷花的姿勢(shì)。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)。）朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。觀察自己喜歡的花。學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生分組讀課文并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？學(xué)生感情朗讀體會(huì)“我”的心情。生自讀二三節(jié)勾畫(huà)難以理解的句子后交流。學(xué)生朗讀背誦。學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法豐富學(xué)生的想象能力。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、朗讀1、2、3節(jié)。二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)。四、小練筆。（1）自讀自悟課文（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。）4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）1、生討論本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。2、交流。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。用詞準(zhǔn)確。寫(xiě)實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。寫(xiě)生動(dòng)。5、生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。6、交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。7、生繼續(xù)完成。學(xué)生邊讀邊思考課文所表達(dá)的感情。學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)生品句學(xué)生討論本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。交流課前所觀察的花后進(jìn)行小練筆。感受荷花的美麗學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞、佳句。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年2月16日課題4*珍珠泉課型閱讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第4課教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語(yǔ)言教學(xué)重、本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課時(shí)1教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、引入新課；二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文；三、匯報(bào)交流自學(xué)成果；1、談話(huà)導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。2、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。2、根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。1、課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌?dòng)的特點(diǎn)。（）“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。（）按珍珠泉的所在位置。2、讀書(shū)檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品讀課文，體會(huì)情感；（1）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？（2）體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周?chē)木拔?，要?qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）4、背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。學(xué)生自讀課文思考：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。學(xué)生感情朗讀體會(huì)。匯報(bào)交流自學(xué)成果把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流。了解珍珠泉的美麗學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)表述景物的方法。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情適當(dāng)拓展想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，去寫(xiě)寫(xiě)。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)文中的好詞佳句。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年2月日課題5、翠鳥(niǎo)課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第5課教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。教學(xué)重、重點(diǎn)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。難點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體、掛圖生字卡片課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性二、揭示課題初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。師述：同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？1：（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà)。2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)?！?、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況并自主識(shí)記生字。1、寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)生詞。學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、檢查回家讀書(shū)情況。二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性四、拓展延伸，放飛個(gè)性五、全課總結(jié)抽讀。小組讀。齊讀。。1、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？1、師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。2、共同評(píng)議。3、師小結(jié)：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1：現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞，積累好詞佳句。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年2月日課題燕子專(zhuān)列課型精讀課任課教師教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：1.認(rèn)識(shí)“歐”、“洲”等１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”、“洲”、“瑞”等１４個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”、“瑞士”、“舒適”、“饑寒交迫”等詞語(yǔ)。積累文中大量描寫(xiě)氣候寒冷的詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)：1.初步了解對(duì)比手法使用的效果。2.感受貫穿全文的愛(ài)的主題，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣對(duì)比寫(xiě)的表達(dá)效果。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順。１、看一組動(dòng)物和人類(lèi)和平相處，充滿(mǎn)溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜。它們春來(lái)秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)！今天，我們要學(xué)的《燕子專(zhuān)列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。２、板書(shū)課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？“專(zhuān)列”是什么意思？什么是燕子專(zhuān)列？讀第一段，找找答案。1．自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。2．教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3．以小組為單位，互相檢查。4．通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)──歐、戶(hù)──啟、步──涉、相──廂。5．歸類(lèi)結(jié)合（1）把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。1．抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫(xiě)了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專(zhuān)用列車(chē)）2．分組讀文（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？“專(zhuān)列”是什么意思？什么是燕子專(zhuān)列？讀第一段，找找答案。學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生分組讀課文并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式五、總結(jié)，升華體會(huì)（1）自讀自悟課文（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。A、是誰(shuí)拯救了它們？政府：讀書(shū)第二自然段。人們：讀書(shū)第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書(shū)第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě)，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（1）你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。（2）哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。（2）出示：“居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心。（4）在將燕子送到車(chē)站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。1．師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。2．齊讀課文最后一個(gè)自然段。3．如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類(lèi)致謝。學(xué)生邊讀邊思考：燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，畫(huà)出句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。學(xué)生品句1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。2、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類(lèi)致謝。增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。作業(yè)布置五、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字、新詞，積累好詞佳句。2、我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)燕子專(zhuān)列氣溫驟降料峭的春寒凍死風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪凍僵饑寒交迫堅(jiān)硬的山路僵硬皚皚白雪課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題7.一個(gè)小村莊的故事課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第7課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字卡片、生詞卡片、資料收集。課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、初讀感知。三、檢查預(yù)習(xí)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事2.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。2.學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟比一比：廣——擴(kuò)有——郁甚——湛果——裸1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3.完整地齊讀課文。1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多衣撇的“勿”。3.各自抄寫(xiě)一遍。學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況全班交流認(rèn)記生字的方法。學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑齊讀課文。認(rèn)讀要寫(xiě)的字，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)。每個(gè)字抄寫(xiě)兩遍。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。二、自主閱讀，感悟交流。三、引導(dǎo)探究，理解課文。四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！雹賰蓚€(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。2.學(xué)習(xí)第三自然段。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問(wèn)。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！边@句話(huà)你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？②“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話(huà)，你有什么樣的感悟及感受？1.讀讀泡泡里的話(huà)“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。學(xué)生邊讀邊思考：小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？學(xué)生細(xì)讀課文，同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。學(xué)生品句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果?！拔蚁雽?duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。作業(yè)布置1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。2.以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年2月日課題8*路旁的橡樹(shù)課型閱讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第8課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)1教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注初讀課文，了解內(nèi)容探究課文，領(lǐng)悟道理總結(jié)課堂，遷移升華1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹(shù)3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)3、有什么不懂嗎？4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？3、你能給人們提出一些好的建議嗎？學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段后回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)作業(yè)布置1、抄寫(xiě)文中的好詞佳句。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題9寓言?xún)蓜t課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第9課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用掛圖，生字詞卡片。課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、感知全文三、細(xì)讀理解課文四、提示寓意，拓展思維五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？自讀，思考：課文主要講了一件什么事？1、

第一自然段。（1）

過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3

想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）2、

第二、三、四自然段。（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？（3）那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）3、

第五自然段。（1）

看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。1、

討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？2、

你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。齊讀課題。學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？品讀詞句，理解寓言所蘊(yùn)涵的寓意。小組表演讀一讀，畫(huà)出看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、談話(huà)導(dǎo)入二、感知大意三、熟讀自悟四、總結(jié)寓意五、學(xué)習(xí)生字從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤(pán)纏。1、采用多種形式分角色朗讀課文。2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。3、這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢？討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。小組交流，全班交流解決問(wèn)題。采用多種形式分角色朗讀課文。同桌、小組表演。學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。學(xué)生討論發(fā)言。讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。引導(dǎo)學(xué)生解析課文理解寓言所蘊(yùn)涵的寓意。適當(dāng)拓展交流大家收集的寓言故事。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。3、把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒(méi)丟（后悔）有錯(cuò)就改不算晚課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題10驚弓之鳥(niǎo)課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第10課教學(xué)目標(biāo)1、

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語(yǔ)的意思。2、

在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。3、

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話(huà)。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用掛圖、生字詞卡片課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、整體感知，了解課文內(nèi)容。三、全班交流自學(xué)情況四、質(zhì)疑五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、

說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。（如：一石二鳥(niǎo)）2、

根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥(niǎo)的意思。小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思考題1、

讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。2、

采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。3、

課文講了一件什么事？1、認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。

3、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）讀了課文，你有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？全班交流。整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。自學(xué)、討論交流。能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)二、指導(dǎo)自學(xué)課文。三、小結(jié)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問(wèn)題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。1、

自讀課文。思考：（1）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫(xiě)的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？2、

集體交流。3、

學(xué)習(xí)1到5自然段。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（2）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎？（3）

指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀）c指名分角色讀4、

學(xué)習(xí)6到9自然段。（1）

過(guò)渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)？（2）集體交流。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽(tīng)到叫得慘。分析：受過(guò)傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。（3）能用自己的話(huà)復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4）朗讀指導(dǎo)。1、

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”一詞的意思。能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？2、

學(xué)了課文，你有什么收獲？自讀課文并思考黑板出示的幾個(gè)問(wèn)題。全班交流。指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？學(xué)生默讀思考，然后小組討論，再全班交流。復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容在小組內(nèi)復(fù)述全文。先說(shuō)事情結(jié)果，后講事情原因。學(xué)生充分讀，充分說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻意義。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞，積累好詞佳句。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)10驚弓之鳥(niǎo)觀察分析判斷飛得慢受過(guò)傷害怕掉下來(lái)叫得慘孤單無(wú)群高飛課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題11畫(huà)楊桃課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2.通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。4.朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重、1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。2.理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。難點(diǎn)（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。課時(shí)3教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、檢查預(yù)習(xí)情況。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫(xiě)的是一件什么事。三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞。1.出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。2.聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。1.默讀思考討論：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫(huà)成像五角星可笑嗎？2.教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并注意生字的發(fā)音。3.齊讀課文。4.思考（也可同桌討論）：這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（這篇課文寫(xiě)的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情）5.以問(wèn)促讀，理清文章脈絡(luò)。(1)課文哪些段落是寫(xiě)在一次圖畫(huà)課上發(fā)生這件事的？(2)開(kāi)頭第1自然段，寫(xiě)的是什么？(3)文章最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么？小結(jié)：1.指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來(lái)的樣子。畫(huà)走了樣：畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。2.分角色讀讀課文的第2部分。(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話(huà)，教師讀“老師”的話(huà)。(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。3.指名讀課文最后一個(gè)自然段。4.抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。5.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生分組讀課文并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？學(xué)生分角色朗讀第二部分，指名讀課文最后一個(gè)自然段。學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，識(shí)記生字。學(xué)生自由讀課文。這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。從第一段可以了解到，作者最初做畫(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程（第三課時(shí)）一、講讀課文。一、有感情地朗讀全文。二、指導(dǎo)完成“思考·練習(xí)”第三題。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字（注意以下字形）。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段。六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。1.從課文第3部分入手(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。(2)從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，大約是什么年齡？①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話(huà)。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)詞可以看出？②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話(huà)輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。(1)指名讀父親的話(huà)。(2)每一層各說(shuō)的是什么意思？小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫(huà)畫(huà)時(shí)該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話(huà)中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫(huà)很有研究，是作者學(xué)畫(huà)的啟蒙老師。他的話(huà)不僅使作者在學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無(wú)論畫(huà)畫(huà)還是處理其他問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。3.學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析“老師”說(shuō)的話(huà)的第一層意思。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話(huà)。②“老師”說(shuō)的這段話(huà)共有幾句？（五句。）③引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話(huà)中前三句話(huà)的意思。A.第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢？B.第二句話(huà)中的“但是”在這段話(huà)中起什么作用？從這句話(huà)中能想到什么？C.第三句話(huà)中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？D.這三句話(huà)以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？④齊讀“老師”說(shuō)的前三句話(huà)，加深理解。(2)講讀課文第2自然段。①作者在一次圖畫(huà)課上，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思？②作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè)？（兩個(gè)。）第一個(gè)原因是什么呢？這能說(shuō)明什么？也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話(huà)？③作者把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？②課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話(huà)。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？第一句用了反問(wèn)的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？③“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”說(shuō)明什么？(4)講讀課文第6至12自然段。①“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫(huà)，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。②“老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像？③聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來(lái)。）為什么要變呢？(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。①對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？②第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問(wèn)話(huà)時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話(huà)，而省略其他同學(xué)對(duì)話(huà)和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。1.讀題目，明確本題有兩點(diǎn)要求。2.讀第一個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時(shí)看到的樣子，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。如：①小明長(zhǎng)得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。②他的這身打扮，不像個(gè)學(xué)生而像個(gè)演員。③我畫(huà)的這只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3.讀第二個(gè)例句。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。(1)這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。(2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。如：①在成績(jī)面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。②我們不要自以為是，而要多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)?！凹?jí)”字不要丟了最后一筆“丶”?！懊C”字下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先中間后兩邊?！吧巍弊峙c時(shí)間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫(xiě)成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。學(xué)生邊讀邊思考：“受用”是什么意思，“一生受用”呢？大約年事已高，也就是人到老年。學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)生品句齊讀并思考：父親的話(huà)有幾層意思？（兩層。）（第一層是說(shuō)應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫(huà)的一件東西，畫(huà)時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫(huà)；第二層意思是說(shuō)不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對(duì)事物的印象下判斷，把畫(huà)畫(huà)得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的。）（說(shuō)明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）指名讀第2自然段。（“我”的座位在前排靠邊的地方。）（說(shuō)明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同。）（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)的結(jié)果。）（認(rèn)為作者畫(huà)的根本不像楊桃。）學(xué)生朗讀這兩句話(huà)，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。（說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。）（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。學(xué)生朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫(xiě)了發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一節(jié)美術(shù)課上的一件事。出示寫(xiě)有父親話(huà)小黑板。出示寫(xiě)有“老師”話(huà)的小黑板。說(shuō)明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞，積累好詞佳句。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題12*想別人沒(méi)想到的課型閱讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第12課教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重、1．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用小黑板課時(shí)1教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注揭題二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文三、反饋四、小結(jié)讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1、借助拼音、讀通課文2、讀課文，了解課文內(nèi)容3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。4、感情朗讀，談體會(huì)1、同桌互讀2、抽生讀，檢測(cè)讀音3、說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（從前，有位畫(huà)師叫他的三個(gè)徒弟畫(huà)很多的駱駝，大徒弟畫(huà)了許多駱駝，二徒弟畫(huà)了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫(huà)了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。）4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？（因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。）5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？6、分角色表演。學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？學(xué)生分角色表演。了解故事所蘊(yùn)含的道理。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)新詞。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題13、和時(shí)間賽跑課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“憂(yōu)、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。教學(xué)重、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。難點(diǎn)（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字三.再讀課文，了解大意四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3、同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。5、全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞理解不懂的詞語(yǔ)。提出不懂的詞。指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。④上網(wǎng)。了解各段主要內(nèi)容。讓學(xué)生自由的讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。了解本文主要內(nèi)容。1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的13個(gè)字，并分別組詞。2、與熟字比較，識(shí)記字形。3、寫(xiě)字練習(xí)學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道些什么？學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。同桌互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。理解不懂的詞并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生分組讀課文并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。④上網(wǎng)。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入新課二、理解課文內(nèi)容。三、明白道理四、交流體會(huì)，談感受。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀課題。學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）（二）學(xué)習(xí)二——四自然段。老師引讀課文二——四自然段。你還有什么疑問(wèn)？分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。齊讀課文五、六自然段。齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。自讀課文。齊讀課文。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。齊讀課文。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。齊讀課文。學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。齊讀格言。同桌互相交流看后的心得體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你知道了些什么，從哪里知道的？說(shuō)說(shuō)你想到了些什么？“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)13、和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰光陰似箭日月如梭假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題14、檢閱課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第14課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。難點(diǎn)（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。自由讀課文。說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。齊讀課文。勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。同桌互相考一考。指名讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。齊讀生字。用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。四人小組討論用生字組詞。說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想到了什么？學(xué)生一邊默讀一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生自由讀課文并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。同桌交流識(shí)記生字的方法。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情?！稒z閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。齊讀課文。說(shuō)一說(shuō)交代了什么？學(xué)習(xí)三——九自然段。1、自由讀課文。2、一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？3、那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì)到了什么？4、選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)第十自然段。1、默讀課文。2、你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。3、自由讀一讀，讀出感情。4、齊讀。學(xué)習(xí)十一——十六自然段。1、齊讀課文。2、你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。3、討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話(huà)，還要把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)。明白道理，升華感情。1、學(xué)了這一課，你明白了什么?2、博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生邊讀邊思考：這里交代了什么？學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)生品句對(duì)博萊克說(shuō)幾句話(huà)學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)14、檢閱博萊克左腿截肢拄拐走路歡慶國(guó)慶掌聲淹沒(méi)了議論聲走在第一排同全隊(duì)保持一致課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題15爭(zhēng)吵課型精讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第15課教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、正確而有感情地朗讀課文。3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話(huà)。4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。教學(xué)重、1、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話(huà)。難點(diǎn)2、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)2教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話(huà)導(dǎo)入二、初讀課文，掃除障礙。三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）。1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠抄寫(xiě)墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然1、結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫(huà)，第2筆為“彎勾”。“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。各自抄寫(xiě)。你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。學(xué)生一邊讀一邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字。以小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的字并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們，寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)生字新詞二、學(xué)習(xí)課文三、交流讀后感想1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2、課文主要講了一件什么小事？1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。2、教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4、評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。6、表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。反復(fù)讀父親的話(huà)，體會(huì)話(huà)的意思?！拔摇睆母赣H的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？1、完整地朗讀課文。2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。學(xué)生一邊默讀一邊思考：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……學(xué)生分角色演一演。說(shuō)說(shuō)“我”從父親的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么？學(xué)生交流讀后感想。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。適當(dāng)拓展1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。2、寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。作業(yè)布置1、抄寫(xiě)生字、新詞。2、寫(xiě)同步練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)15爭(zhēng)吵“我”不安后悔無(wú)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤（弄臟本子）爭(zhēng)吵相互諒解彼此寬容克萊諦悲哀溫和主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)白正全課后反思學(xué)校：三年級(jí)（1）班2012年月日課題16*絕招課型閱讀課任課教師黃美瑩教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第16課教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重、1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。難點(diǎn)2、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。（中高年級(jí)）預(yù)習(xí)要求課前把課文朗讀3—5遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己查工具書(shū)理解課文中的生詞，畫(huà)出不理解的句子。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)1教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話(huà)導(dǎo)入二、初讀感知三、分角色朗讀四、討論深化1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。2、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢？——《16*絕招》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀