人教版九年級歷史下冊02 教學(xué)設(shè)計-法西斯國家的侵略擴張1

第14課法西斯國家的侵略擴張【課程標準】了解日本對中國的侵略、納粹德國對外擴張;知道德國、日本、意大利侵略集團是發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍首。一、教學(xué)目標：知識與技能掌握德、意、日法西斯專政的建立,歐亞兩個戰(zhàn)爭策源地形成的背景、標志、經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。過程與方法通過對德、日法西斯專政建立原因的分析與思考,培養(yǎng)學(xué)生正確運用唯物史觀看待和分析歷史問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到法西斯勢力的恐怖統(tǒng)治給世界和平造成的嚴重威脅,從而懂得世界和平來之不易,并立志當世界和平的使者,增強學(xué)生愛好和平的意識。二、重點難點：重點:歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。難點:經(jīng)濟危機與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。三、教學(xué)過程：●導(dǎo)入新課播放視頻:兩中國游客在德擺拍納粹禮被捕。設(shè)計意圖:激發(fā)興趣和好奇心,提出置疑,何以擺個Pose就被捕?展示:納粹舉手禮、德國相關(guān)法律文獻。根據(jù)德國刑法典相關(guān)規(guī)定,傳播或在公開場合使用違憲組織標志最高可判處3年監(jiān)禁或罰款。所謂“標志”都包括什么?旗幟、圖形、制服、口號、問候禮,以及納粹萬字符、“希特勒萬歲”口號、“勝利萬歲”口號、納粹舉手禮、納粹黨歌等,用于復(fù)辟納粹組織的宣傳品也禁止持有與傳播。教師:為何德國在涉及納粹的言行方面制定了如此嚴苛的法律?今天我們一起學(xué)習(xí)第14課《法西斯國家的侵略擴張》,探尋德國法律的歷史之源?！裉骄啃轮泛Ｊ柏?法西斯是什么意思呢?學(xué)生:閱讀P63相關(guān)史事,解釋法西斯的含義。教師歸納:現(xiàn)在法西斯象征強權(quán)、暴力、恐怖統(tǒng)治,對外侵略掠奪,是資本主義國家的極端獨裁形式。1.大國迷夢——法西斯政權(quán)的建立自主學(xué)習(xí),合作探究:完成意大利、德國、日本法西斯專政建立簡表國家時間建立者(或核心)標志性事件意大利1922年墨索里尼向羅馬進軍德國1933年希特勒希特勒出任總理,第二次世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成日本1936年軍部受軍部控制的廣田弘毅上臺,第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成漫畫學(xué)史《三頭怪獸》《希特勒用鮮血重新粉刷地球》設(shè)問:(1)三頭怪獸分別代表了哪三個法西斯國家?(2)世界大戰(zhàn)的歐洲和亞洲策源地分別是哪兩個國家?形成的標志分別是什么?(3)請列舉希特勒用鮮血重新粉刷地球的例子。教師出示答案:(1)意大利、德國、日本。(2)分別是德國和日本。希特勒出任總理,標志第二次世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成;受軍部控制的廣田弘毅上臺,標志第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。(3)迫害屠殺猶太人等。展示:材料一意大利在一戰(zhàn)中支出軍費120億美元,其他損失30億美元,欠美、英債務(wù)44億美元。巴黎和會分贓最少,稱之為“乞丐帝國主義”。材料二意大利從1918年至1922年,政府更迭5次,最短的僅存在有7個半月。設(shè)問:意大利建立法西斯專政的原因。教師出示答案:一戰(zhàn)后,意大利經(jīng)濟衰退,政治混亂。追根溯源:請結(jié)合下面的材料,找出德國和日本走上法西斯道路的相同原因。展示材料:材料一1929-1933年世界經(jīng)濟危機對德日的影響簡表國家工業(yè)生產(chǎn)下降對外貿(mào)易縮減失業(yè)人數(shù)罷工次數(shù)德國40%70%800萬1931-1934年1000多次日本32.5%50%300萬1931年2415次材料二《凡爾賽條約》規(guī)定:禁止德國實行義務(wù)兵役制;不許擁有空軍,陸軍人數(shù)不得超過10萬;萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)德國不得設(shè)防。德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分。材料三《九國公約》宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立和領(lǐng)土完整,遵守各國在中國的“門戶開放”“機會均等”等原則。這實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖?打破了日本在一戰(zhàn)期間取得的獨霸中國的局面。學(xué)生:分析材料,思考后回答。教師出示答案:都受到1929-1933年經(jīng)濟危機的沉重打擊,引起政治危機。都對一戰(zhàn)后建立的“凡爾賽—華盛頓體系”不滿。2.瘋狂之巔——法西斯的暴行自主學(xué)習(xí),合作探究:請同學(xué)們結(jié)合教材,分別歸納意大利、德國、日本法西斯的暴行,并完成下表。法西斯國家暴行意大利1935年發(fā)動侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭,1936年正式吞并埃塞俄比亞。德國用“國會縱火案”,打擊德國共產(chǎn)黨和進步人士。焚毀進步書籍,加強思想控制。掀起反猶狂潮;1935年公開撕毀《凡爾賽條約》實行普遍義務(wù)兵役制;1936年派兵進駐萊茵非軍事區(qū);1938年吞并了奧地利;1939年吞并捷克斯洛伐克。日本1931年策劃九一八事變,發(fā)動侵華戰(zhàn)爭;1937年制造七七事變、八一三事變、南京大屠殺。展示:《國會縱火案》《水晶之夜》《猶太人佩戴的標志》組圖及文字資料,感受法西斯的殘暴。納粹黨執(zhí)政期間,猶太人被殺的數(shù)字統(tǒng)計:1939年第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的時候,全世界有猶太人1500萬,到戰(zhàn)爭結(jié)束的時候,僅存900萬,600萬的生命就這么消失了;1939年,歐洲有猶太人920萬,1945年只有310萬了;1939年第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的時候,德國有猶太人20萬,到1945年的時候,德國的猶太人只有1.2萬了。合作探究:德國法西斯為什么要迫害猶太人?學(xué)生:討論后回答。教師歸納:(1)歷史因素:(宗教信仰)歐洲有久遠的反猶傳統(tǒng)。古代歐洲的羅馬教廷由于宗教信仰,對猶太人進行宗教迫害,并且伴隨著對猶太人的經(jīng)濟掠奪。(2)個人因素:希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人,在《我的奮斗》一書中,叫囂猶太人是全人類的敵人,是人類文明的破壞者,是德國這個偉大國家的“敗類”。(3)國際因素:西方大國實行綏靖政策。學(xué)生:閱讀P66知識拓展,了解綏靖政策的含義。展示:九一八事變、七七事變、南京大屠殺組圖,感受法西斯的殘暴。教師:在殘酷的戰(zhàn)爭與屠殺背后,一些挺身而出的普通人敢于與邪惡作斗爭、跨越國界伸出援救之手,挽救了成千上萬人的性命,彰顯了人性的光輝、閃耀著正義力量。展示:推薦二戰(zhàn)電影《辛德勒的名單》《拉貝日記》設(shè)計意圖:深刻體會在那些暗無天日的歲月里,拯救一個人,就是拯救全世界。3.走向和平,反思歷史展示:德國——華沙之跪、日本——希特勒自傳《我的奮斗》將進日教材1970年12月7日,聯(lián)邦德國總理威利·勃蘭特訪問波蘭時,在華沙向“猶太人死難紀念碑”獻花圈后,突然自發(fā)下跪并且為在納粹德國侵略期間被殺害的死難者默哀。這一舉動引起德國國內(nèi)乃至世界各國的震驚。勃蘭特這一跪勝過千言萬語,德國沒有回避自己的歷史責(zé)任。2017年4月?lián)蟮?日本政府稱教育機構(gòu)可以在符合教育基本法的基礎(chǔ)上,判斷使用希特勒自傳《我的奮斗》中“有益、適當”的內(nèi)容。設(shè)問:結(jié)合材料,對戰(zhàn)后德、日兩國領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度和做法談?wù)勀愕恼J識。教師點評:勃蘭特真誠的一跪,得到了世界人民的諒解,博得了世人的尊敬,德國也站起來了。亞洲日本的領(lǐng)導(dǎo)人也跪了,但跪的不是受害者,而是當年肆意屠殺無辜生靈的“劊子手”,日本在危險的道路上漸行漸遠。歷史是不容篡改的,只有正視歷史,以史為鑒,才能健康發(fā)展,否則將會被世界潮流所吞噬,正如德國前總統(tǒng)羅曼·赫爾佐克曾說的那樣:“一個民族如果沒有對其歷史的徹底了解,它就不可能永遠存在下去?！薄裾n堂小結(jié)德、意、日法西斯政權(quán)的建立,都是經(jīng)濟危機導(dǎo)致了資本主義社會政治危機、