氫氧化鈉與二氧化鈉的反應(yīng)說課

隆湖中學(xué)：許明氫氧化鈉與CO2的反應(yīng)教學(xué)過程教學(xué)方法和學(xué)法學(xué)情分析教材處理與作用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)反思

（一）、教材處理與作用1、化難為易，化模糊為清晰2、為后面的氫氧化鈉變質(zhì)探究打基礎(chǔ)（二）、教學(xué)目標(biāo)

會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案

知識(shí)目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù),對(duì)證據(jù)進(jìn)行分析推理,進(jìn)而培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);能力目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)情感目標(biāo)（三）、教學(xué)重難點(diǎn)掌握氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)證明二氧化碳與Na0H反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)（四）、學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備能力儲(chǔ)備學(xué)生已經(jīng)知道二氧化碳溶于水以及與水反應(yīng)、Ca(OH)2能與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)對(duì)于氫氧化鈉與二氧化碳能否反應(yīng)知之甚少簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及比較熟練地開展小組合作學(xué)習(xí)分析問題，收集處理信息能力，遷移概括的能力有待提高二、教學(xué)方法1、實(shí)驗(yàn)探究法2、問題討論法三：學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、討論、引導(dǎo)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，舉一反三設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程質(zhì)疑討論，深化思維

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)

四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，那么二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng)嗎？演示：將二氧化碳直接通入氫氧化鈉溶液中2、設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

向集滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入氫氧化鈉溶液進(jìn)行震蕩，觀察3、質(zhì)疑討論，深化思維瓶子變癟到底是二氧化碳溶于水且與水反應(yīng)造成的呢還是二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)造成的呢？4、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)

直接向集滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入氫氧化鈉固體震蕩5：融會(huì)貫通，舉一反三

二氧化硫作為和二氧化碳的相似的物質(zhì)它能不能與氫氧化鈉反應(yīng)呢？如果能反應(yīng)方程式怎么寫？五、板書設(shè)計(jì)堿的化學(xué)性質(zhì)：1、堿能使酸堿指示劑顯色，使紫色石蕊顯藍(lán)色，使無色酚酞顯紅色2、堿+部分非金屬氧化物→鹽+水Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O

六、教學(xué)反思本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生利用原有的知識(shí)初步收集各種證據(jù)對(duì)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)了學(xué)生基于實(shí)證的推理能力，同時(shí)為以后復(fù)習(xí)氫氧化鈉變質(zhì)的探究做個(gè)準(zhǔn)備。教師在平時(shí)