湖心亭看雪說課稿

《湖心亭看雪》說課稿渠口九年制學(xué)校李海紅

一、說教材1、教材的地位和作用

《湖心亭看雪》是語文版八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)2、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積累文言字詞知識(shí)、多形式誦讀及背誦教學(xué)難點(diǎn)：了解白描手法、賞析文章的思想內(nèi)容二、說目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。

三、說方法1、說教法（1）競(jìng)賽活動(dòng)法有位名人曾說過：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力。”的確，如何在45分鐘中把學(xué)生的注意力調(diào)集在焦點(diǎn)上，是老師送給學(xué)生最好的禮物。而如何打破文言文課堂教學(xué)沉悶的講析法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上活躍思維有所創(chuàng)新，我設(shè)計(jì)了這堂競(jìng)賽活動(dòng)法，意在用多樣性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正做課堂的主人。（2）朗讀法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。（3）賞析法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。

三、說方法2、說學(xué)法傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這篇文言文是語文版八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，此時(shí)，學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，而且本文又是自讀課文，所以我打算采用自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主合作來完成對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程整堂課主要分三步：初讀—精讀—品讀。課堂以讀貫穿始末，以賽促其樂學(xué)。（一）、初讀1、導(dǎo)入課題。檢查學(xué)生搜集到的關(guān)于西湖的詩詞，看哪組同學(xué)搜集的多且好。然后進(jìn)入“西湖名詩大拼盤”，大家共讀描繪西湖名詩句，導(dǎo)入課題。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

詩詞賞析

曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

四、說教學(xué)過程

2、字詞及朗讀。（1）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。分男、女生組進(jìn)行朗讀比賽。要求讀出文章句內(nèi)停頓，讀好文中關(guān)鍵詞語,讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會(huì)語氣，把握語速。

崇禎五年十二月余往西湖大雪三日湖中人鳥聲俱絕是日更定日余拏一小舟擁毳衣爐火獨(dú)往湖心亭看雪。在句子的標(biāo)點(diǎn)處用|劃分節(jié)奏

聽錄音，聽準(zhǔn)字音，聽準(zhǔn)節(jié)奏崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更()定日，余拏()一小舟，擁毳()衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇()沆()碭()，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈()對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更()有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃()曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！眊èngnúcuìsōnghàngdàngzhāngèngnán

四、說教學(xué)過程（2）、“齊心合力疏文意”，采用小組合作進(jìn)行比賽，共同完成字詞解析和文章語句的解讀。余拿一小船：余拿一小船：客此：動(dòng)詞，撐、劃動(dòng)詞，客居副詞，全數(shù)詞，譯為“一條”古時(shí)計(jì)時(shí)單位副詞，還是日更定矣：詞語解釋上下一白：湖中焉得更有此人：

賞析課文

1、“看雪”的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？寫雪大的句子和寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子各是哪一句？

2、怎么寫湖心夜景的？畫出具體句子？

3、那人對(duì)我的態(tài)度是怎么樣的？我的態(tài)度呢？

4、舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)是哪個(gè)字？為什么？

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。雪景描寫：（白描）自然質(zhì)樸不事雕琢小結(jié)

夜深人靜的雪夜獨(dú)賞湖景，云霧彌漫，山水、云天一片蒼茫，那“上下一白，”惟長(zhǎng)堤一痕“的雪景，既展現(xiàn)出淡泊、渾樸的境界，又寫出了作者雪夜獨(dú)游的孤寂心境。一個(gè)“癡”字正點(diǎn)出了他鐘情山水的獨(dú)特個(gè)性。本文文字淺近，淡雅，形象直觀、鮮明，像一首秀美雋永的山水詩，又像一幅淡墨描繪的山水畫，使人身臨其境，目睹其形而拍案叫絕?？囱┖躬?dú)舟環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——渺小爐旺酒沸拉余同飲（大）（?。幔ɡ洌┣榫皩?duì)比情景對(duì)比（孤獨(dú)）（巧遇知己）抒發(fā)：懷戀之情隱逸之趣板書作業(yè)