愛上語文就成功（給師院未來語文教師講座）

愛上語文就成功引領(lǐng)學(xué)生共享語文固原二中張俊奎目錄真善美——享受幸福生活1234背誦應(yīng)該有樂趣寫好一筆字就是樹人核心素養(yǎng)——新課改的升級幸福生活完美人生品位善（美德）真（認知）美（藝術(shù)）學(xué)科育人目標的升級基礎(chǔ)知識基本技能—（剃頭）1.0版1952年《中學(xué)教育暫行規(guī)定》三維目標—（理發(fā)）2.0版2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》學(xué)科核心素養(yǎng)—（美發(fā)）3.0版2016年《普通高中課程標準》教書育人語文核心素養(yǎng)思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解全面發(fā)展語言建構(gòu)與運用核心素養(yǎng)不是全面素養(yǎng)高級素養(yǎng)不是基礎(chǔ)素養(yǎng)既反映全球化態(tài)勢更體現(xiàn)本土性要求一個核心三個方面六大素養(yǎng)18個要點孔子學(xué)院何以全球開花歐洲亞洲北美洲南美洲大洋洲非洲為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平大道之行，天下為公?！抖Y記》大道——公路——公德——公民天下興亡，匹夫有責！有關(guān)國家書常讀，無益身心事莫為！獨使至尊憂社稷，諸君何以答升平？為中華之崛起而讀書為中國未來而讀書風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。我的語文美育——成功法門唱畫聽寫讀說語文老師讀唱、聽同學(xué)讀唱、多媒體課堂發(fā)言、口頭說事、用心說朗讀、默讀、速讀、精讀句、段、篇、仿寫、續(xù)寫、互批詩、歌曲、戲段漫畫、插圖、詩畫添加解釋說明文字添加解釋說明文字主要閱讀、添加解釋說明文字添加解釋說明文字添加解釋說明文字添加解釋說明文字寫作興趣趣味閱讀多背誦寫字審美添加解釋說明文字單擊此處添加標題先學(xué)會說話朗讀唱從人性構(gòu)成文化看語文寫作目標景色情境意境個人家庭場面天人合一社會性自然性文化人人法地地法天天法道道法自然——《道德經(jīng)》25章關(guān)乎人文，以化成天下。

——《易經(jīng)》賁卦關(guān)乎天文，以察時變；單擊此處添加標題普賢童話寓言道德理性自然世界眾佛家文化四境界看語文使命孝是國人的定心丸孝道是東方巨輪的航標孝文化是中華民族的定盤星地藏菩薩觀音菩薩文殊菩薩普賢菩薩千眼：法眼慧眼（無緣大慈同體大悲）千手：神通廣大（救苦救難通感普渡）菩提—慧心心靈靈臺（佛在心中）數(shù)風流人物文采風流聽說讀寫

何須淺碧輕紅色自是花中第一流喚醒激活點燃獨尊民主富強文明庶矣——富之——教之衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。文心——佛心——慈悲心——共產(chǎn)黨能盡日尋春不見春，芒鞋踏破隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。崆峒訪道至湘湖，萬卷詩書看轉(zhuǎn)愚。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。孝法賢圣禪宗詩寓言言此意彼哲學(xué)—現(xiàn)象本質(zhì)道器和合天下寒士俱歡顏三軍過后盡開顏喚醒百花齊開放春風楊柳萬千條六億神州盡舜堯傳統(tǒng)文化篇目增多選篇強調(diào)經(jīng)典性傳統(tǒng)美德？上下五千年流傳為傳經(jīng)？縱橫幾萬里統(tǒng)一為統(tǒng)部編本文心孝心善心慧心愛心文化人添加文字A1添加文字A2添加文字A3添加文字A4添加分類02添加分類04添加分類03添加分類05心有靈犀一點通詠風小草蜂臨江仙詠柳絮解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？沒有花香沒有樹高

我是一棵無人知道的小草

從不寂寞從不煩惱

你看我的伙伴遍及天涯海角

春風啊春風你把我吹綠

陽光啊陽光你把我照耀

河流呀山川你育哺了我

大地啊母親把我緊緊擁抱白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必委芳塵。萬縷千絲終不改，任它隨聚隨分。韶華休笑本無根。好風憑借力，送我上青云。詠物詩歌心有靈犀一點通兩只蝴蝶狼愛上羊感遇張九齡親愛的

你慢慢飛

小心前面帶刺的玫瑰

親愛的

你張張嘴風中花香會讓你沉醉

親愛的

你跟我飛穿過叢林去看小溪水

親愛的

來跳個舞愛的春天不會有天黑

我和你纏纏綿綿

翩翩飛北風呼呼的刮

雪花飄飄灑灑突然傳來了一聲槍響這匹狼它受了重傷但它僥幸逃脫了

救它的是一只羊從此它們約定三生

互訴著衷腸狼說親愛的

謝謝你為我療傷不管未來有多少的風雨我都為你去扛羊說不要客氣

誰讓我愛上了你在你身邊有多么的危險

我都會陪伴你有時候我覺得自己像一只小小鳥想要飛卻怎么樣也飛不高也許有一天我棲上了枝頭卻成為獵人的目標我飛上了青天才發(fā)現(xiàn)自己從此無依無靠孤鴻海上來，池潢不敢顧。

側(cè)見雙翠鳥，巢在三珠樹。

矯矯珍木巔，得無金丸懼？

美服患人指，高明逼神惡。

今我游冥冥，弋者何所慕！詠物詩歌古詩詞文理架構(gòu)人事景境詩文白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。雪蕊送春片片語，梨花含露絲絲情。文章造化通幽境，一葉一枝顯性靈。鯤鵬展翅扶搖上，玉宇高閣起地平。多少天才出孝子，誰家忤逆留英名？贈汪倫回鄉(xiāng)偶書我愛我家我愛我家登鸛雀樓情理（志）文學(xué)因何而偉大：論經(jīng)典的條件與大師的修養(yǎng)——從幼兒園開始，就應(yīng)培養(yǎng)健全的人格、豐富的情感和創(chuàng)造的精神。自由精神、批判精神、博愛情懷、平等意識當做基本觀念深入人心。惟其如此，才有可能出現(xiàn)大師。另一種存在——尼采說過：哲學(xué)家和詩人都是猜謎者，致力于探究存在之謎。哲學(xué)的手段是概念和邏輯；詩人的手段是感覺和意象。作為意志和表象的世界——作為表象的世界，它有著本質(zhì)的、必然