兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案三篇

第兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案三篇

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案1教學(xué)內(nèi)容：

教材第8～10頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

教學(xué)模式：

自主探究教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報(bào)不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。

（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個(gè)班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案2設(shè)計(jì)說明

1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的.數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中相同數(shù)位對齊這一難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

教學(xué)過程

⊙設(shè)置情境，生成問題

師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？

預(yù)設(shè)

生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？

師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

⊙合作交流，掌握算法

1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。

(學(xué)生小組交流，探索方法)

2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計(jì)算。

3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。

預(yù)設(shè)

生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

生2：應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。

生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。

(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

⊙應(yīng)用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝59＋40＝25＋34＝

35＋53＝31＋12＝22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計(jì)算方法。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材15頁1～3題。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案3教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

3.初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？

師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

生：34＋25

師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？

生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）

二、探究新知

師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？

師：一共花了多少錢？怎樣列式？

學(xué)生列式：38+25

師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說夠不夠？學(xué)生自由回答。

師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。

（1）探究算法

①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

②全班交流、自愿板演并說想法。

③師：大家開動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？

（2）歸納算法

師生共同觀察、討論：

第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)；第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。

問：你喜歡哪一種？

三、鞏固練習(xí)

1.練一練

師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

生：28+29學(xué)生匯報(bào)算法。

（1）自己先將選的.兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽車29+56=？80元

（2）交流算法，集體評價(jià)。

（3）數(shù)學(xué)書第3題。

學(xué)生任選兩題計(jì)算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對。

2.選擇。（用手勢表示正確答案的編號）

（1）15+37=（）

①42

②52

③62

（2）49+24=（）+23=73

①60

②69

③50

3.判斷。（對的用表示，錯(cuò)的用表示）

（1）26+18=34（）

（2）75+19=94（）

4.請你動(dòng)手算一算，看看誰算得最快最正確？

38＋29