2015年海南特崗教師招聘考試公共知識真題

/2015年海南特崗教師招聘考試公共知識真題(滿分：100分考試時(shí)間：50分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(每題2分。共60分)1．學(xué)生閱讀時(shí)常使用劃重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的（）特性。A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性2．心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（）。A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情3．學(xué)生參加課外校外教育活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。A．靈活性B．自愿性C．實(shí)踐性D．全體性4．王芯常在課堂上玩手機(jī)，同學(xué)肖娜提醒他學(xué)校規(guī)定不能在課堂上玩手機(jī)，可王芯不聽，因此肖娜認(rèn)為王芯不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，肖娜的道德發(fā)展處于哪一階段?（）。A．懲罰和服從B．相對功利C．遵守法規(guī)D．道德倫理5．學(xué)校開展心理健康教育的根本目的在于（）。A．矯正少數(shù)學(xué)生存在的缺陷B．為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供服務(wù)C．預(yù)防可能出現(xiàn)的問題D．對少數(shù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行早期干預(yù)6．教師給學(xué)生上課時(shí)，問學(xué)生：“請你說說橡皮有哪些用途?”這樣的問題能訓(xùn)練學(xué)生的（）思維。A．集中B．輻合C．求同D．求異7．張老師講課時(shí)，遲到的小明突然推門而入，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）。A．無識記憶B．有識記憶C．無意注意D．有意注意8．某學(xué)生追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)，這種需要屬于（）。A．生理與安全需要B．尊重需要C．歸屬于愛的需要D．自我實(shí)現(xiàn)需要9．學(xué)生的道德（）是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。A．理論B．觀念C．行為D．意識10．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了（）的德育方法。A．榜樣示范B．說服教育C．陶冶教育D．品德評價(jià)11．由詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的描述。頭腦中浮現(xiàn)出一副蒼涼的景象的過程稱為（）。A．再造想象B．表象C．創(chuàng)造想象D．幻想12．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課堂類型上它屬于（）。A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．隱性課程D．核心課程13．為加強(qiáng)班級管理，班主任老師經(jīng)常強(qiáng)制檢查學(xué)生日記，這一行為侵犯了學(xué)生的（）。A．隱私權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．財(cái)產(chǎn)權(quán)D．受教育權(quán)14．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持（）。A．教育為主．懲罰為輔的原則B．懲罰為主．教育為輔的原則C．教育與懲罰并重的原則D．開除學(xué)籍的原則15．教師成為研究者的核心能力是（）。A．反思能力B．思考能力C．自學(xué)能力D．教學(xué)能力16．由于社會生活的復(fù)雜性，學(xué)生接受道德影響是多元的，甚至與教育要求是不一致的，面對迥然不同的教育標(biāo)準(zhǔn)，我們的應(yīng)對策略是（）。A．對學(xué)生實(shí)行全封閉式教育管理B．禁止學(xué)生上網(wǎng)C．A與B加上學(xué)校正面教育D．爭取社會、家庭形成教育合力17．以下哪種屬于中小學(xué)生心理發(fā)展偏差的表現(xiàn)?（）A．容易產(chǎn)生逆反心理B．性格內(nèi)向C．上網(wǎng)成癮D．有時(shí)跟同學(xué)打架18．對后進(jìn)生的教育，錯(cuò)誤的做法是（）。A．思想教育是主要的，其次是學(xué)習(xí)幫助B．導(dǎo)之以行，持之以恒C．尊重與熱愛、教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合D．學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合19.小學(xué)生道德判斷的發(fā)展特點(diǎn)是（）。A．從他律到自律B．從效果到動(dòng)機(jī)C．從片面到全面D．從他人到自己20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．搞好師生關(guān)系B．建立和諧的教師集體C．教好功課D．培養(yǎng)班集體21．學(xué)生對個(gè)人和集體的正確認(rèn)識，對集體的責(zé)任感、義務(wù)感、為集體利益而奮斗的精神，是通過（）逐漸培養(yǎng)起來的。A．對上級文件的學(xué)習(xí)B．班主任的悉心教導(dǎo)C．積極參加班級活動(dòng)D．努力刻苦學(xué)習(xí)22．教師必須能對新的意外的情況，特別是突如其來的偶發(fā)事件，做出正確、迅速、敏捷的判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取適當(dāng)而有效的教育措施做出處理，這就是（）。A．教師基本素質(zhì)B．教育教學(xué)能力C．組織能力與創(chuàng)新能力D．教育機(jī)智23．因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)步明顯，教師取消了對他的處分，這屬于（）。A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．處罰D．消退24．“跳一跳，摘個(gè)桃”是因?yàn)閷W(xué)生存在（）。A．關(guān)鍵期B．高峰期C．最近發(fā)展期D．平衡區(qū)25．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A．寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì)D．刻板印象26．學(xué)生喜歡某教師，隨之也喜歡該教師上的課，并取得較好的成績。這一現(xiàn)象適用的解釋是（）。A．興趣遷移B．情緒遷移C．情感遷移D．強(qiáng)化遷移27．啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于（）。A．教師問學(xué)生答B(yǎng)．學(xué)生問教師答C．教師講學(xué)生聽D．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維28．假如你與學(xué)生溝通時(shí)，常用這樣的表達(dá)方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你這樣做一定是有原因的……”這種溝通方式屬于（）。A．同理心技術(shù)B．具體化技術(shù)C．面質(zhì)技術(shù)D．澄清技術(shù)29．在課堂上學(xué)生向你提出一個(gè)意想不到但很有價(jià)值的問題，你不能馬上做出正確解答，這時(shí)你會（）。A．先不理會學(xué)生的提問B．讓他別胡思亂想，好好聽課C．先肯定學(xué)生的提問。鼓勵(lì)課后和教師討論D．告訴學(xué)生不要想與本節(jié)課無關(guān)的問題30．教師備課必做的工作是鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)和（）。A．制作課件B．了解學(xué)生C．設(shè)計(jì)板書D．編制試題二、判斷題(每題1分，共10分)1．師生關(guān)系在道德上是民主平等的。（）2．在新課程中，課程評價(jià)主要是為了“篩選”適合教育的兒童，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（）3．自我效能感是指對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。（）4．教師主體人格是教育手段的重要組成部分。（）5．根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。（）6．講授法應(yīng)用不當(dāng)，會出現(xiàn)“滿堂灌”，所以教學(xué)中盡量不要采用講授法。（）7．初二學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是批評教育無效果后開除他。（）8．減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是指減少他們的作業(yè)量。（）9．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程一樣，是中小學(xué)課程體系中一門獨(dú)立的必修課程。（）10．從引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程來說。教學(xué)過程一般可以分為理解、鞏固、應(yīng)用三個(gè)基本發(fā)展階段。（）三、多項(xiàng)選擇題(每題3分，共30分)1．有人說：“教科書是經(jīng)過專家精心設(shè)計(jì)、國家審定的，教師的任務(wù)就是把教科書中規(guī)定的內(nèi)容原原本本，毫無保留地‘灌輸’給學(xué)生?！蹦阏J(rèn)為教師應(yīng)怎樣使用好教科書?（）A．認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，以教科書為范例，認(rèn)真鉆研，熟練掌握教科書B．以教科書為范例，參閱教學(xué)參考資料，根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容C．要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照教科書的要求復(fù)習(xí)并完成作業(yè)D．抓好雙基，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地完成教學(xué)任務(wù)2．劉教師正在上課，學(xué)生吳明突然站起來指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉教師板著臉說：“吳明，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉教師若無其事地繼續(xù)上課。對劉老師教學(xué)行為評價(jià)正確的是（）。A．漠視了學(xué)生的主體地位B．忽略了學(xué)生人格特征C．體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位D．挫傷了學(xué)生的積極性3．某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)輟學(xué)率很高，教育主管部門干部和校領(lǐng)導(dǎo)多方說服教育，仍有部分家長拒絕送孩子上學(xué)，這些家長的行為違背了以下哪些法律法規(guī)?（）A．《未成年人保護(hù)法》B．《義務(wù)教育法》C．《民法通則》D．《教師法》4·教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容是構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)主要因素。有人說，教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的過程，又有人說，教學(xué)就是教師講、學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?（）A．教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，管理、引導(dǎo)、參與者B．學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體．是學(xué)習(xí)的主人C．學(xué)習(xí)內(nèi)容是師生發(fā)生關(guān)系的中介(媒介)，不是簡單的記憶材料D．教與學(xué)在教學(xué)過程中都是主動(dòng)的、積極的、互動(dòng)的，教促進(jìn)學(xué)，學(xué)促進(jìn)教5．年輕教師走上工作崗位后會面臨很多問題，尤其是人際關(guān)系的挑戰(zhàn)。小劉畢業(yè)后工作不到一年，專業(yè)水平不錯(cuò)，上課受學(xué)生歡迎，工作也很努力，但工作上總是得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持與理解，小劉比較苦悶。假如你走上工作崗位后，會如何處理好與同事、上級的關(guān)系?（）A．尊重同事與領(lǐng)導(dǎo)，虛心向上級和同事學(xué)習(xí)，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信B．熱愛集體、維護(hù)學(xué)習(xí)榮譽(yù)，有較強(qiáng)的歸屬感，愿意奉獻(xiàn)C．壓抑自己的情緒．避免人際沖突D．了解自己的角色定位，做好自己的本分，獲得上級和同事的認(rèn)可材料一：張老師在期中考試后的試卷講解課上?？匆娍荚嚦煽冚^差的黃山山同學(xué)在擺弄試卷并發(fā)出嘩嘩嘩的響聲，張老師大喊一聲：“黃山山你在干什么?”只見黃山山脖子一梗，臉漲得通紅說：“我不想聽!”張老師聽了氣不打一處來，氣憤地吼道：“既然不想聽，你就滾出去!”此時(shí)課堂陷入十分尷尬的境地。6．根據(jù)材料一分析，面對學(xué)生上課分心，甚至“搗蛋”時(shí)，教師在課堂上應(yīng)該（）。A．反思自我，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法B．穩(wěn)定情緒，耐心傾聽學(xué)生心聲C．不急不躁，避免情緒化語言D．忽略個(gè)別，避免影響教學(xué)進(jìn)度7．根據(jù)材料一分析。在教育教學(xué)中如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?（）A．要尊重學(xué)生，做到民主平等B．要為人師表，做到以身作則C．要熱愛學(xué)生．做到悉心關(guān)懷D．要了解學(xué)生。做到理解寬容材料二：明銳是個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生，智力正常。一二年級時(shí)成績屬于中等水平，三年級開始成績下滑，四年級就更加明顯。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)馬虎應(yīng)付。平時(shí)特愛看電視，酷愛玩電腦。每天回到家匆匆做完作業(yè)后就想看電視和玩游戲。父母是企業(yè)職工，文化程度也不高，因此對孩子的讀書期望值較高．所以對孩子的成績現(xiàn)狀很焦慮。班主任認(rèn)為，激發(fā)明銳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是改變現(xiàn)狀的首要任務(wù)。8．依據(jù)材料二分析，要激發(fā)明銳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是因?yàn)閯?dòng)機(jī)有以下幾種功能（）。A．刺激和激發(fā)功能B．選擇和指向功能C．維持和調(diào)節(jié)功能D．成就和考察功能材料三：初二學(xué)生鄺某是一位超級足球愛好者，把頭發(fā)都剃成足球的形狀。第二天來學(xué)校上課被班主任看見．老師對他說：“你的發(fā)型太怪異，回去重新剪剪，恢復(fù)正常再來上課，順便讓你的父母來學(xué)校一趟”。第二天鄺某的外婆帶著剪成光頭的鄺某來到學(xué)校，老師說哪有學(xué)生光頭來教室的，不許其上課。外婆只好找校方商量可否戴帽子上課，校方以光頭影響學(xué)校的形象為由．要求鄺某等頭