2016上半年事業(yè)單位統(tǒng)考D類綜合應(yīng)用能力真題及答案(教師崗)

/2016上半年事業(yè)單位統(tǒng)考D類綜合應(yīng)用能力真題及答案(教師崗)一、辨析題（30分）有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“教學(xué)不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生”，請你對這一觀點(diǎn)做出判斷和分析。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字?！緟⒖即鸢浮窟@種說法是正確的。（1）新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，意思就是教師的觀念要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)比接受知識更有效。（2）教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法需要做到：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)別差異，能夠有的放矢的因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。（3）新課程改革還強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地自覺自愿的學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性；因此教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循啟發(fā)性教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，建立民主平等的師生關(guān)系，發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。綜上所述，教學(xué)不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。二、案例分析（60分）案例一在一節(jié)小學(xué)科學(xué)課上，張老師正在講有關(guān)天氣方面的知識，忽然，有學(xué)生興奮地喊到：“哇，好漂亮的光環(huán)啊！”同學(xué)們立刻把目光移到了窗外，原來，太陽周圍出現(xiàn)了一圈美麗的日暈。張老師見狀，靈機(jī)一動(dòng)，問：“大家知道那是什么嗎？”“是彩虹！”“不對，是一種云吧？”大家嘰嘰喳喳地討論開了，張老師笑瞇瞇地對同學(xué)們說：“那我們到外面好好地觀察吧！”同學(xué)們像一群歡快的鳥兒飛出了教室。為了保護(hù)眼睛，張老師還端來一盆滴了墨汁的水，讓同學(xué)們從水里觀察。張老師高度大家：“這是‘日暈’，是日光通過卷層云時(shí)受到冰晶的折射或反射而形成的一種大氣光學(xué)現(xiàn)象。自然界中還有許許多多神奇的自然現(xiàn)象，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去研究?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然地聽著，眼里充滿對未知世界的好奇和渴望。這時(shí)，下課鈴響了，張老師微笑著對大家說：“回家以后每人寫一篇關(guān)于觀看日暈的體會吧。有興趣的同學(xué)還可以利用書籍，網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，下節(jié)課我們再一起交流！”案例二陽陽和丁丁是班上兩個(gè)聰明又調(diào)皮的學(xué)生，成績不錯(cuò)，但自覺性比較差，他們都喜歡化學(xué)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。今天的化學(xué)課，陳老師要給同學(xué)們上關(guān)于乙醇的新課，課代表在上課前把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)模型放到了講臺上。陽陽和丁丁看到了，馬上湊到講臺前動(dòng)起手來。陽陽不小心弄壞了乙醇分子結(jié)構(gòu)模型，丁丁則把乙醇碰灑在了講臺上。正在這時(shí)，陳老師進(jìn)來了，看見講臺上一片狼藉，他厲聲說道：“你們兩個(gè)在干什么？這些東西能隨便動(dòng)嗎？”陽陽馬上說：“老師對不起，這個(gè)分子結(jié)構(gòu)太神奇了，我只是想看看，不小心弄壞了，對不起。”丁丁也低著頭，不停地承認(rèn)錯(cuò)誤。陳老師依然很生氣，把他們叫到了班主任李老師那里，李老師想起這些天物理課、體育課上發(fā)生的其他安全小事故，非常生氣，直接讓他們寫檢討并請家長。這件事情以后，陽陽和丁丁逐漸失去了對化學(xué)課的興趣，還時(shí)常故意不遵守紀(jì)律，甚至和兩位老師對著干。請根據(jù)以上案例，回答下列問題：1.請結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，對比分析案例中張、陳兩位老師行為的成敗得失。要求：全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。2.假如你是案例二中的班主任李老師，你會如何處理這件事？要求：方法得當(dāng)，措施合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。3.結(jié)合上述案例，談?wù)劷處熯\(yùn)用教育機(jī)智應(yīng)遵循哪些原則？要求：準(zhǔn)確，簡明，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字?！緟⒖即鸢浮?.案例一張老師做法是合理的，案例二的陳老師的處理方式不合理，兩位老師的做法形成了鮮明對比。（1）從“以人為本”的學(xué)生觀的角度出發(fā)，張老師認(rèn)識到了學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有獨(dú)立意義的人，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問時(shí)，因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，體現(xiàn)張老師具有很好地教育機(jī)智；而陳老師并沒有認(rèn)識到學(xué)生的特點(diǎn)，簡單粗暴的批評學(xué)生，不能很好地控制自身情緒，沒有體現(xiàn)教育機(jī)智。（2）教學(xué)要遵循科學(xué)性與教育性相結(jié)合、啟發(fā)性原則。張老師能啟發(fā)學(xué)生思考，并且不僅讓學(xué)生知道了日暈的知識更培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究的精神；陳老師則沒能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的啟發(fā)式教育，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，而且不利于良好師生關(guān)系的建立。（3）小學(xué)生的心理具有開放性特點(diǎn)，好奇心和求知欲都比較強(qiáng)。案例中，張老師充分尊重了學(xué)生的好奇心，因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生，而陳老師沒有尊重學(xué)生的特點(diǎn)，不利于學(xué)生發(fā)展。（4）德育要遵循疏導(dǎo)性原則。案例中，張老師面對學(xué)生的問題循循善誘，從科學(xué)角度給學(xué)生講明道理；而陳老師，面對學(xué)生的問題，簡單粗暴的解決方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德。2.如果我是材料二中的老師，我會做到以下幾點(diǎn)：首先，沉著冷靜面對，李老師要控制好自身情緒，冷靜下來之后再對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育，通過循循善誘、以理服人使其充分深刻的認(rèn)識到錯(cuò)誤所在及其嚴(yán)重性。其次，機(jī)智果斷應(yīng)對，作為溝通科任老師和學(xué)生之間的橋梁，與陳老師進(jìn)行溝通協(xié)商，安撫陳老師幫助其降低消極情緒的不良影響，協(xié)調(diào)學(xué)生和老師之間的關(guān)系促進(jìn)雙方和解，并且協(xié)助他們順利進(jìn)行課堂教學(xué)。再次，公平民主處理，班主任教師應(yīng)該秉公辦事，客觀公正、民主高效的對事件作出處理。例如，讓學(xué)生回家寫一篇反思日記；讓這兩位學(xué)生在班級里做關(guān)于課堂安全的演講等等。最后，善于總結(jié)引導(dǎo)，對這起突發(fā)事件進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)全班學(xué)生提高關(guān)于課堂安全的思想認(rèn)識水平，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，預(yù)防此類事件再次發(fā)生。3.教師運(yùn)用教育機(jī)智需要遵循以下原則：（1）教育性原則。教師需要本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問題，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育。（2）客觀性原則。教師要公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致處理問題不公，不能偏心。（3）有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生。（4）可接受原則。要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。（5）冷處理原則。教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理。三、教育方案設(shè)計(jì)（60分）新學(xué)期開學(xué)以來，班主任周老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生中存在這樣的情況：他們沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是聽從老師和家長安排；課堂上很少積極發(fā)言，除非老師點(diǎn)名；除了完成老師布置的作業(yè)外，課后幾乎不主動(dòng)復(fù)習(xí)、總結(jié)；不愿獨(dú)立思考，遇到具有一定挑戰(zhàn)性的問題，不愿積極尋求解決辦法，總是寄希望于他人。假如你是周老師，請針對材料中學(xué)生存在的沖突問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)方案（至少包括主題、設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容與過程、預(yù)計(jì)效果與檢驗(yàn)方法等）。要求：（1）自選一個(gè)學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）并標(biāo)明；（2）主題鮮明，依據(jù)合理，方案具有針對性和可操作性；（3）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；（4）總字?jǐn)?shù)800-1000字?！緟⒖即鸢浮恳弧⒒顒?dòng)題目：自覺學(xué)習(xí)、提升價(jià)值二、設(shè)計(jì)依據(jù)：針對小學(xué)階段學(xué)生，根據(jù)本學(xué)期班級中的一些不良現(xiàn)象，以及學(xué)生不積極不主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)等問題，為了改變現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特開此班會。三、活動(dòng)目標(biāo)：1.通過此次活動(dòng)，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性；2.通過此次活動(dòng)，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.通過此次活動(dòng)，學(xué)生能夠珍惜時(shí)間，自覺學(xué)習(xí)，努力獲取知識。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識準(zhǔn)備：活動(dòng)開始之前，讓學(xué)生查閱資料，觀察身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；2.情感準(zhǔn)備：小學(xué)生處于發(fā)展過程中，可塑性強(qiáng)，意志力差；3.材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備活動(dòng)所需紙條、紙板，制作相關(guān)PPT；4.空間環(huán)境準(zhǔn)備：布置教室，留有空地適合游戲展開；五、活動(dòng)過程：（一）謎團(tuán)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣活動(dòng)開始前，給班級的每個(gè)同學(xué)背上貼上一張寫著不同數(shù)字的字條。同學(xué)們摸不清頭腦，隔壁的班級也都過來圍觀。隨著班會課的鈴聲敲響，舒老師揭開謎底，本次班會也隨著鈴聲和這個(gè)謎團(tuán)正式開始。（二）游戲展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性師：“同學(xué)們，這周班會我們先玩一個(gè)游戲?！庇螒蛞?guī)則：1.每個(gè)參與者背后貼了一張紙條，上面寫了一個(gè)編號。2.編號貼在后面，自己只能看到別人的編號。3.大家可以說任何話，但不能把對方的編號告訴對方。4.只有找人配好對才算分?jǐn)?shù)。宣讀完游戲規(guī)則和要求后，全班同學(xué)正式進(jìn)入游戲。班主任則在旁觀察。游戲結(jié)束時(shí)，所有人都坐在教室里，老師開始統(tǒng)計(jì)配對成功的數(shù)據(jù)。“配對的數(shù)據(jù)我們就統(tǒng)計(jì)到這里，恭喜獲得最高分的三組同學(xué)，接下來請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些配對的數(shù)據(jù)，你有什么感想？通過這次游戲，你又有什么收獲？”老師說。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，游戲結(jié)束了，也分析完了，同學(xué)們七嘴八舌，感觸太多，也都意識到了提升自身價(jià)值的必要性，只有提升自身的價(jià)值，才能夠與更有價(jià)值的人一起，再去創(chuàng)造更高的價(jià)值。（三）總結(jié)提升班主任總結(jié)：現(xiàn)在我們都是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段我們可以在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)自己的價(jià)值