2019年寧夏中學(xué)教師招聘考試真題及答案

/2019年寧夏中學(xué)教師招聘考試真題及答案（網(wǎng)絡(luò)整理版）1：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題A、奧蘇伯爾B、桑代克C、賈德D、格式塔心理學(xué)2：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話反映的教育理念的概念界定出自（）。單項(xiàng)選擇題A、《教育學(xué)》B、《民主主義與教育》C、《學(xué)會(huì)生存》D、《當(dāng)今教育思潮》3：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅4：青年初期是世界觀（）。單項(xiàng)選擇題A、形成時(shí)期B、初步形成時(shí)期C、初步成熟時(shí)期D、成熟時(shí)期5：被譽(yù)為標(biāo)志了中國兒童文學(xué)覺醒的代表作品是1923年出版的（）和1926年出版的冰心的《寄小讀者》。單項(xiàng)選擇題A、葉圣陶的《稻草人》B、葉圣陶的《古代英雄的石像》C、張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧稤、巴金的《長生塔》6：按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成件評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)7：教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題A、倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法B、實(shí)驗(yàn)按假設(shè)—計(jì)劃—運(yùn)用三階段進(jìn)行C、教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合D、教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變E、主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用8：俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，教師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）單項(xiàng)選擇題A、嚴(yán)于律己，以誠待人B、謙虛為懷，戒驕戒躁C、相互幫助，通力合作D、凡事不要先出頭9：制約課程開發(fā)的三大因素是()。單項(xiàng)選擇題A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論C、社會(huì)、知識(shí)、兒童D、教育目的、教育理念、課程理論10：公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制有（）多項(xiàng)選擇題A、校長負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D、黨代會(huì)負(fù)責(zé)制11：基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校B、地方C、中央D、家庭12：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生解決問題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是（）。單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)調(diào)解題過程分析B、強(qiáng)調(diào)解題策略分析C、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析D、強(qiáng)調(diào)不同類型的知識(shí)在解決問題過程中的不同作用分析13：廣義的教育目的是指（）單項(xiàng)選擇題A、人們對(duì)受教育者的期望B、國家對(duì)培養(yǎng)人才的總要求C、人們對(duì)教育結(jié)果的認(rèn)可D、國家對(duì)教育結(jié)果的承認(rèn)14：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)B、課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)C、教材D、教科書15：教師備課的指導(dǎo)性文件是（）單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教學(xué)方案D、教學(xué)策略16：發(fā)展既可能是朝積極的方向發(fā)展，也可能是朝消極的方向發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò)17：搜索引擎存在的最主要問題是（）。單項(xiàng)選擇題A、無法提供搜索框頁面B、冗余信息較多C、無法采用自然語言檢索D、信息采集只能采用人工采集18：普及義務(wù)教育始于（）。單項(xiàng)選擇題A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、資本主義社會(huì)D、社會(huì)主義社會(huì)19：班主任要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個(gè)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò)20：班主任既通過集體的管理去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級(jí)（）單項(xiàng)選擇題A、自由管理B、民主管理C、常規(guī)管理D、平行管理21：如果信度最高值是1，那么正規(guī)測驗(yàn)的信度應(yīng)達(dá)到()單項(xiàng)選擇題A、0.7B、0.8C、O.9D、1.022：__________是國家對(duì)教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的總體要求（）單項(xiàng)選擇題A、培養(yǎng)目標(biāo)B、教育目的C、課程目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)23：某學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，受到一個(gè)處分，經(jīng)過一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，學(xué)校撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。單項(xiàng)選擇題A、消退B、抑制C、負(fù)強(qiáng)化D、正強(qiáng)化24：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)展了的心理官能B、學(xué)習(xí)材料的相似性C、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化D、對(duì)情境關(guān)系的理解25：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）多項(xiàng)選擇題A、教師指導(dǎo)B、學(xué)習(xí)材料特性C、媒體D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)E、智力26：教育就是指學(xué)校教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò)27：關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一起來。多項(xiàng)選擇題A、知識(shí)與技能B、人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展C、過程與方法D、理性與感性28：學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（）為中心。單項(xiàng)選擇題A、勞動(dòng)B、科研C、教學(xué)D、社會(huì)服務(wù)29：某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任在內(nèi)的8名職員。有關(guān)這8名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：(1)有人是上海人。(2)有人不是上海人。(3)主任不是上海人。以下哪項(xiàng)為真?（）單項(xiàng)選擇題A、8名職員都是上海人B、8名職員都不是上海人C、只有一個(gè)是上海人D、無法確定該部上海人的人數(shù)30：根據(jù)人格發(fā)展階段論，4～5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題A、信任感B、自主感C、主動(dòng)性D、勤奮感31：學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識(shí)B、道德行為C、道德意志D、道德情感32：主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者單項(xiàng)選擇題A、行為主義B、經(jīng)院主義C、科學(xué)主義D、人文主義33：教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的具體化、條文化和定型化。（）判斷題對(duì)錯(cuò)34：學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、課外活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、教學(xué)活動(dòng)D、班主任工作35：教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系可以概括為（）單項(xiàng)選擇題A、“培養(yǎng)”與“推動(dòng)”B、“共性”與“個(gè)性”C、“影響”與“干預(yù)”D、“制約”與“促進(jìn)”36：“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強(qiáng)迫它喝水?！边@句話隱喻學(xué)習(xí)中的學(xué)生具有（）單項(xiàng)選擇題A、主體性B、客體性C、被動(dòng)性D、強(qiáng)制性37：在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題A、廉潔從教B、遵守公德C、依法執(zhí)教D、為人師表38：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”出自（）單項(xiàng)選擇題A、范仲淹《岳陽樓記》B、王勃《滕王閣序》C、庾信《哀江南賦》D、陶淵明《歸去來兮辭》39：勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)40：德育過程的矛盾包括（）。多項(xiàng)選擇題A、教育者與受教育者的矛盾B、德育與智育的矛盾C、德育與教學(xué)過程的矛盾D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾41：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、討論法B、頭腦風(fēng)暴法C、啟發(fā)法D、用途擴(kuò)散法42：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、融合課程43：班級(jí)管理常見的幾種模式是（）。單項(xiàng)選擇題A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理D、制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理44：在調(diào)查問卷中，對(duì)問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。單項(xiàng)選擇題A、具有啟發(fā)性B、具有幽默趣味性C、具有傾向性D、保持態(tài)度中立(措詞取中性)45：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)46：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題A、閱讀技能B、運(yùn)算技能C、記憶技能D、吹拉彈唱技能47：先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）單項(xiàng)選擇題A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、嘗試錯(cuò)誤法48：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）判斷題對(duì)錯(cuò)49：有些學(xué)生在回答問題的時(shí)候，往往思考時(shí)間較長且錯(cuò)誤較少，這與他的認(rèn)知方式有關(guān)，這種認(rèn)知方式為()。單項(xiàng)選擇題A、輻合型B、發(fā)散型C、沉思型D、沖動(dòng)型50：教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性是要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò)51：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。單項(xiàng)選擇題A、知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)C、綜合D、評(píng)價(jià)52：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運(yùn)動(dòng)。單項(xiàng)選擇題A、人本主義B、行為主義C、認(rèn)知心理學(xué)D、信息論53：教師只通過簡單的肢體語言與學(xué)生交流而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽是（）單項(xiàng)選擇題A、介入型傾聽B、非介入型傾聽C、身勢傾聽D、非語言傾聽54：在個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)力問題上，荀子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）判斷題對(duì)錯(cuò)55：研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。單項(xiàng)選擇題A、時(shí)快時(shí)慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢56：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是（）多項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目的和任務(wù)B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)C、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的特點(diǎn)D、教學(xué)條件57：“修道之為教”出自于（）。單項(xiàng)選擇題A、《中庸》B、《學(xué)記》C、《茍子》D、《老子》58：課堂中的三類力量是積極力量、消極力量和（）單項(xiàng)選擇題A、中性力量B、斗爭力量C、敵視力量D、團(tuán)結(jié)力量59：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò)60：教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）單項(xiàng)選擇題A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作參考答案1：答案C賈德提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論。2：答案C3：答案B布魯納的認(rèn)知～結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。4：答案B青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。5：答案A1923年出版的葉圣陶的《稻草人》和1926年出版的冰心的《寄小讀者》被譽(yù)為標(biāo)志了中國兒童文學(xué)覺醒的代表作品。6：答案正確7：答案A,B,E略。8：答案B這兩句話說明教師在團(tuán)隊(duì)合作中應(yīng)做到謙虛為懷、戒驕戒躁。9：答案C制約課程開發(fā)的主要因素為社會(huì)、知識(shí)、兒童，具體包括：(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求與提供的可能；(2)一定時(shí)代人類文化及其科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)、能力基礎(chǔ)。10：答案A,B11：答案B1985～1992年，我國進(jìn)行了又一輪的教育行政體制改革，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。12：答案D13：答案A14：答案A15：答案B識(shí)記性試題。教師備課的指導(dǎo)性文件是教學(xué)大綱。教學(xué)大綱被課程標(biāo)準(zhǔn)所替代了，現(xiàn)在教師備課的指導(dǎo)性文件是課程標(biāo)準(zhǔn)。(本由張恩凱提供)16：答案正確略。17：答案B搜索引擎最主要的問題是冗余信息較多。18：答案C普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。19：答案錯(cuò)誤20：答案D題干是對(duì)班級(jí)平行管理概念的闡述。21：答案C22：答案B23：答案C負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。撤銷處分是一種擺脫厭惡刺激的做法，故選C。24：答案D25：答案A,B,C認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個(gè)人因素、即主觀因素。26：答案錯(cuò)誤×教育有狹義和廣義之分，廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要是指學(xué)校教育，狹義的教育是廣義的教育的有機(jī)組成部分。27：答案A,C28：答案C教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。29：答案A(1)和(2)是下反對(duì)關(guān)系，二者不能同假，必有一真。由三個(gè)斷定只有一個(gè)為真，所以(3)為假，則可推出主任是上海人。進(jìn)而可推出(1)為真，(2)為假。由(2)為假可推出，所有人都是上海人。30：答案C31：答案A32：答案D見教育學(xué)大綱對(duì)西方文藝復(fù)興后教育的介紹。33：答案錯(cuò)誤34：答案C教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。35：答案D36：答案A學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，具有主觀能動(dòng)性，題中所述正體現(xiàn)了學(xué)生主體性的特點(diǎn)。37：答案C依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教的必然性：(1)是社會(huì)穩(wěn)定的必然要求(2)是教育發(fā)展的必然要求(3)是強(qiáng)化教育社會(huì)功能的必然要求(4)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。依法執(zhí)教也是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本由何龍?zhí)峁?38：答案B略。39：答案錯(cuò)誤×勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。40：答案A,D,E德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。41：答案B42：答案A43：答案A班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。44：答案D在調(diào)查問卷中，對(duì)問題的表述應(yīng)當(dāng)保持中立態(tài)度，這樣才能不影響被試，保證問卷的有效性。45：答案正確46：答案D操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項(xiàng)。47：答案C48：答案正確略49：答案C沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問題的各種