中班主題詳案教案及教學反思《有小圓珠的筆》

中班主題詳案教案及教學反思《有小圓珠的筆》

活動背景：

孩子們對四周事物總具有猛烈的驚異心，但它卻是稍縱即逝的。他們在觀看、擺布或操作中或許覺察了什么，但由于沒有成人準時的鼓舞或指導或許它就這樣過去了。因此，作為教師必需敏銳地觀看孩子，準時覺察孩子們的需要，并加以適當?shù)狞c撥、引導。一天午后，我備完課把筆筒忘在了桌上，孩子們午睡起床看到后，紛紛圍在了我的筆筒邊，細細地觀看著里面各種各樣的筆，還相互探討了起來。

“這是什么筆?怎么會發(fā)出呱嗒呱嗒的聲音?”

“咦，這支筆的筆尖是彎的?！?/p>

“這支筆寫出來的字怎么和其他筆不一樣?”

“筆里面有些什么?”

……

看著孩子們驚異的目光，想探究的猛烈愿望，我突然想到《綱要》中曾說過的話“要擅長覺察孩子感興趣的事物，玩耍和偶發(fā)大事中所隱含的訓練價值，把握時機，樂觀引導?！蔽液尾蛔プ『⒆赢斍暗倪@一興趣點，讓它成為訓練的最正確契機呢?

于是，我順應了孩子們探究筆的這種需要，帶著他們一起收集各種各樣的筆，查找有關筆的資料，一個關于筆的系列活動開放了，而“有小圓珠的筆”是其中的一個探究活動。

活動目標：

1、嘗試自己裝配圓珠筆，從而在這一探究活動過程中了解圓珠筆的根本構造。

2、嘗試用圓珠筆進展符號裝飾畫，增加對繪畫活動的興趣。

活動過程：

一、復習穩(wěn)固對其它筆的生疏，引出“圓珠筆”。

1、出示一些字、畫作品，讓幼兒觀看，說說它們是用哪種筆寫出來或畫出來的。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒復習穩(wěn)固已生疏的一些筆的學問。)

2、出示圓珠筆作品，提問：“你們知道這幅畫是用什么筆畫出來的嗎?它的名字叫圓珠筆。今日，教師就要請小朋友用圓珠筆來畫畫，歡快嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是引出今日要生疏的筆，從而為以下的活動開展作好鋪墊。)

二、觀看圓珠筆，初步了解其構造，產生裝配圓珠筆的興趣。

1、今日，教師請小朋友畫畫的圓珠筆不是由我給你們的，而是要你們自己裝配出來，這是一件很難的事，你們能抑制困難把它裝配出來嗎?(此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)幼兒裝配圓珠筆的興趣，并鼓舞幼兒在探究過程中情愿抑制困難，增加孩子的自信念。)

2、在裝配之前，教師還為你們預備了三種類型的圓珠筆，它們都根本裝配好了，旁邊還有一些簡潔的示意圖，我們可以先去看一看，它的外面是怎樣的，里面有些什么?是怎樣裝配起來的?。看的時候不要擠，要相互謙讓，要留神些，別把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看，想一想，和小朋友爭論一下你的覺察。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過觀看已裝配好的圓珠筆及簡潔示意圖，初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。;.教.案來自:屈.老.師教.案網;同時還提出了一些觀看要求。在觀看中，教師為幼兒供給的是三種觀看材料，旨在力氣水平的幼兒的探究需要。)

三、嘗試自己裝配圓珠筆，在這一探究過程中了解圓珠筆的改造。

1、孩子們，看好了嗎?你們覺察圓珠筆的裝配方法了嗎?其實，這些圓珠筆有的裝配起來很簡潔，有的零件比較多，比較難，請你選擇一種圓珠筆試著把它裝配出來。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆，在裝配中，幼兒確定要出錯，這時教師要允許他們出錯，觀看他們出錯的緣由，為查找正確的裝配方法其實也就是對圓珠筆構造的正確生疏打下根底。

2、幼兒集中，教師提問;你們都裝配好了嗎?沒有裝配好的小朋友請你說說，你遇到了什么困難?請大家?guī)湍愎餐鉀Q。(此環(huán)節(jié)的目的是鼓舞幼兒對操作過程進展反思，大膽提問，表達自己的見解，讓他們從學習的“此岸”到達清楚自己思路的“此岸”。)

3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者連續(xù)裝配沒有裝配過的圓珠筆，沒有裝配好的連續(xù)裝配。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒在習得確定閱歷的根底上進展再探究，再覺察，讓不同力氣的幼兒都獲得滿足與挑戰(zhàn)自我的時機。)

4、幼兒自由表達在裝配中的覺察，(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒有一個表達，共享探究覺察結果的時機。)

5、教師簡潔小結

四、嘗試用圓珠筆畫畫。

1、幼兒找一支自己寵愛的圓珠筆，

2、出示范畫，讓幼兒觀看。(此環(huán)節(jié)的目的是通過賞識圓珠筆繪畫作品來激發(fā)幼兒用圓珠筆作畫的興趣。)

3、教師示范畫法，提出作畫要求。(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒通過教師的講解示范學習的作畫方式，教師還提出了不同的作畫要求，旨在滿足不同層次幼兒的需要。)

4、幼兒作畫，教師巡回指導。教師指導時，對不同的幼兒可以用不同的指導策略。

5、賞識幼兒作品。(此環(huán)節(jié)的目的是為幼兒供給呈現(xiàn)自己作品的時機與條件。)

活動反思：

杜威曾說過：“兒童有調查和探究的本能?！币虼?，社會大環(huán)境中的一花一草、一事一物都能引起幼兒的留意，引發(fā)他們產生情感共鳴，從而產生樂觀探究的興趣和愿望。反思這一活動其內容就是從孩子的生活中來。并且在活動我還表達了以下教學特色：

1、嘗試教學特色：

《綱要》中指出：“我們要為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參與嘗試……供給豐富的操作材料，為每個幼兒運用多種感官，多種方式進展探究供給活動的條件?！倍覀兊膰L試教學就遵循了《綱要》中的很多原則，它留意的是幼兒通過自身的嘗試來習得確定的學問閱歷。從頭到尾我沒有讓幼兒說圓珠筆有什么，是怎樣的，而是讓幼兒在觀看圓珠筆的根底上嘗試自己裝配圓珠筆。在裝配的過程中自己來了解圓珠筆，覺察它有筆心、彈簧、……知道圓珠筆有的是雙色的，有的是有彈簧的……

2、分層教學特色：

《綱要》中指出：“敬重幼兒在進展水平、力氣、閱歷、學習方式等方面的個別差異，因人施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。”科學地分析孩子的個別差異，主要表現(xiàn)為“進展水平的差異，力氣傾向差異、學習方式差異、愿有閱歷差異”而要照看到孩子的差異，必需為孩子創(chuàng)設一個豐富的、多層次多功能的、具有選擇自由度的環(huán)境。因此，在活動中，我所供給的材料也是多層次、多功能的，有單色圓珠筆、雙色圓珠筆、有彈簧的圓珠筆，它們的材料不同，裝配難度不同，這