建平中學(xué)學(xué)分制管理方案1

建平中學(xué)學(xué)分制管理方案一、建平中學(xué)學(xué)分制管理方案的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)背景1、建平中學(xué)一貫倡導(dǎo)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。唯有尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，才能使學(xué)生能主動(dòng)、積極、自覺(jué)地發(fā)展。而我國(guó)目前大部分的學(xué)校實(shí)行的還是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)記錄的管理方法，這種方式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生高度的服從，在一定程度上埋沒(méi)了學(xué)生自我選擇意識(shí)的覺(jué)醒和潛在能量的開(kāi)發(fā)，應(yīng)亟待改革，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的要求和滿足青少年身心健康發(fā)展的要求。2、建平在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中所形成的“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)和“規(guī)范+選擇”的辦學(xué)模式是為了張楊個(gè)性，發(fā)揮潛能的。它著眼于學(xué)生選擇能力和創(chuàng)造能力的提高，而建平的育人模式只有通過(guò)課程體系的改革才能得到落實(shí)，與這一改革相配套的學(xué)分制管理的應(yīng)運(yùn)而生亦在情理之中了。3、建平實(shí)施學(xué)分制管理，是在建平的先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀、注重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的教育過(guò)程觀和以社會(huì)與學(xué)生的實(shí)際需要為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀。它最大限度地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)分的獲取，將德、智、體、美、勞等諸方面應(yīng)達(dá)到的課程目標(biāo)作為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并倡導(dǎo)學(xué)生追求更高層次的發(fā)展，因而具有更強(qiáng)的靈活性和機(jī)動(dòng)性，有助于使建平學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有所提高。4、90年代以來(lái)，我國(guó)沿海一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)始在高中階段嘗試實(shí)行學(xué)分制。到了最近幾年，這種嘗試有擴(kuò)大化的趨勢(shì)。但總體上講，由于缺少先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)，多數(shù)的實(shí)驗(yàn)還是個(gè)別型的、經(jīng)驗(yàn)型的。因此，建平中學(xué)在高中階段開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制管理，既是進(jìn)一步改革與發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，更是在微觀領(lǐng)域里實(shí)踐并推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的落腳點(diǎn)。二、建平中學(xué)對(duì)學(xué)分制管理意義的宣傳學(xué)分制管理這項(xiàng)教學(xué)改革在我國(guó)一些沿海學(xué)校已試行幾年時(shí)間了，可相當(dāng)一部分教師對(duì)學(xué)分制管理的精神與物質(zhì)準(zhǔn)備都不夠，對(duì)于學(xué)分制的管理的必要性，如何操作沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的研究與探討，因此，我校先多次組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并與浦東新區(qū)教科所橫向聯(lián)系，求得他們給予理論上的指導(dǎo)。我們用先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)分制管理，再向全體學(xué)生進(jìn)行宣講，進(jìn)而使得全校上下達(dá)成如下共識(shí)：1、學(xué)分制管理是追求教育的社會(huì)價(jià)值與促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展價(jià)值的和諧統(tǒng)一的需要。建平教育思想的精髓是盡可能滿足受教育者生動(dòng)活潑和諧發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化，社會(huì)要求教育對(duì)象成為能滿足社會(huì)發(fā)展需要的人；作為培養(yǎng)人的活動(dòng)、教育又要促進(jìn)人素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分發(fā)展。學(xué)分制管理通過(guò)其導(dǎo)向與激勵(lì)和制約機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段既要具備作為“社會(huì)化”人良好知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，又要具備作為“個(gè)性化”的人的個(gè)性特長(zhǎng)和獨(dú)特的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。2、學(xué)分制管理是“合格+特長(zhǎng)”辦學(xué)思想的體現(xiàn)與要求，是該思想得以貫徹落實(shí)的保障體系。建平中學(xué)辦學(xué)思想的核心理念是“規(guī)范+選擇”、“合格+特長(zhǎng)”。規(guī)范是國(guó)家、社會(huì)對(duì)青少年最基本的約束性要求，也包括學(xué)校為此而制定的各種規(guī)范。選擇是人主動(dòng)適應(yīng)和改造社會(huì)的一種能力。合格既有規(guī)范的要求，又有選擇的要求。建平學(xué)子在掌握規(guī)范和學(xué)會(huì)選擇上都要達(dá)到最基本的合格要求。而特長(zhǎng)是學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的標(biāo)志，是學(xué)生選擇的結(jié)果，也是一種能為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。學(xué)分制通過(guò)對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞及特長(zhǎng)方面的全面考評(píng)、量化管理，確定具體可行的合格學(xué)分（基礎(chǔ)學(xué)分），而以特長(zhǎng)學(xué)分高低作為衡量學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展水平與狀況的評(píng)價(jià)指標(biāo)。3、學(xué)分制管理是全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系的需要?，F(xiàn)行的高考制度是一種片面的評(píng)價(jià)制度，它基本上是以高考科目的總分來(lái)衡量是一個(gè)高中畢業(yè)生的質(zhì)量。片面的評(píng)價(jià)制度造成片面的追求。廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)迫于科學(xué)壓力，不得不把主要精力花在“應(yīng)試教育”上，拓展性課程，研究性課程，以及學(xué)科板塊中的非高考科目、勞技課、社會(huì)實(shí)踐課等的質(zhì)量并未充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。教育評(píng)價(jià)的核心意義之一就是促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是充分整合課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展，學(xué)分制管理不僅兼顧學(xué)科課程中的高考科目與非高考科目，而且充分重視德育、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)教育以及個(gè)性特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，變模糊的描述性評(píng)價(jià)為明確的量化評(píng)價(jià)。三、學(xué)分制管理的功能定位：

學(xué)分制管理的根本目的在于充分發(fā)揮評(píng)價(jià)制度的功能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的形成。其具體功能有：導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能，管理功能，制約功能。導(dǎo)向與激勵(lì)功能表現(xiàn)在：學(xué)生具有在某一方面的特殊才能或突出成績(jī)，則可在這一方面獲取較高學(xué)分，而較高的總學(xué)分又是推薦升學(xué)或保送、獲得獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)選三好生等的重要條件。通過(guò)學(xué)分制管理激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)展特長(zhǎng)。而學(xué)生為了獲得盡可能高的學(xué)分，就必須在已經(jīng)定為考評(píng)內(nèi)容的板塊中選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生合理選擇，發(fā)展自己。管理與制約功能表現(xiàn)在：通過(guò)學(xué)分制實(shí)現(xiàn)完整課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)管理，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)化，增加可比性，融過(guò)程管理與目標(biāo)管理為一體，有效促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高。合格學(xué)分不僅包括文化素質(zhì)合格，還包括思想素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，藝術(shù)素養(yǎng)以及勞動(dòng)技能等全面的合格；不僅包括總學(xué)時(shí)，活動(dòng)總量合格，還包括學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)到一定的要求。而合格學(xué)分的取得是學(xué)生畢業(yè)，升學(xué)的基本條件，這就制約著學(xué)生必須認(rèn)真參加一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)并達(dá)到一定的水平。四、學(xué)分構(gòu)成建平中學(xué)的學(xué)分是涵蓋德、智、體、美、勞的全面學(xué)分，它包括基礎(chǔ)學(xué)分和特長(zhǎng)學(xué)分?；A(chǔ)學(xué)分是對(duì)學(xué)生規(guī)范要求的學(xué)分。它包括考試科目的學(xué)時(shí)學(xué)分與績(jī)效學(xué)分，考查科目的學(xué)時(shí)學(xué)分與合格學(xué)分和實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)學(xué)分。學(xué)時(shí)學(xué)分以學(xué)生應(yīng)參加某門學(xué)科學(xué)習(xí)的周課時(shí)數(shù)作為學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù)，根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)際總課時(shí)數(shù)占應(yīng)學(xué)習(xí)總課時(shí)數(shù)的比例折合學(xué)時(shí)學(xué)分。某門學(xué)科的學(xué)時(shí)學(xué)分=實(shí)際總課時(shí)數(shù)

應(yīng)學(xué)習(xí)總課時(shí)數(shù)某門學(xué)科的學(xué)時(shí)學(xué)分=實(shí)際總課時(shí)數(shù)

應(yīng)學(xué)習(xí)總課時(shí)數(shù)X學(xué)科周課時(shí)數(shù)X1/2O考試科目的績(jī)效學(xué)分指百分制分?jǐn)?shù)達(dá)60分，得到與學(xué)時(shí)學(xué)分等值的學(xué)分，超過(guò)60分部分折合學(xué)分按公式百分制分?jǐn)?shù)—6°x周課時(shí)數(shù)。考查科目合格學(xué)分指考查成績(jī)合格即100可獲得與該學(xué)科學(xué)時(shí)學(xué)分等值的學(xué)分。特長(zhǎng)學(xué)分：基礎(chǔ)學(xué)分是保證學(xué)生合格的要求學(xué)分，是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的保障機(jī)制，突出基礎(chǔ)教育共性化的要求。而特長(zhǎng)學(xué)分著重評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，突出學(xué)生間的差異性，而個(gè)性的充分發(fā)展是作為個(gè)體的人的本質(zhì)屬性。特長(zhǎng)學(xué)分包括學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、文體比賽獲獎(jiǎng)、德育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面的先進(jìn)個(gè)人、各級(jí)三好學(xué)生、學(xué)生干部、利用校內(nèi)外資源自主拓展的課程、得到學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可的個(gè)性特長(zhǎng)等方面的學(xué)分。五、學(xué)分制管理實(shí)施方案1、學(xué)分認(rèn)定程序：⑴基礎(chǔ)學(xué)分認(rèn)定程序：任課教師或班主任在網(wǎng)上登錄學(xué)科考查或考試成績(jī)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)。教務(wù)處根據(jù)有關(guān)學(xué)分計(jì)算細(xì)則，計(jì)算出相關(guān)學(xué)分（此項(xiàng)工作由計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理）⑵特長(zhǎng)學(xué)分認(rèn)定程序：①學(xué)生申報(bào)（提交有關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)等證明材料）。②班主任初審（班主任根據(jù)有關(guān)規(guī)定每學(xué)期審核一次所帶班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)分，并登錄到校園網(wǎng)上）。教務(wù)處審核（根據(jù)班主任初審情況，教務(wù)處進(jìn)行復(fù)審存檔）。2、學(xué)分評(píng)定細(xì)則：⑴基礎(chǔ)學(xué)分由基礎(chǔ)型課程中的學(xué)科學(xué)分、拓展型課程中的必修學(xué)科學(xué)分和限定性選修學(xué)科學(xué)分、研究型課程學(xué)分、社會(huì)實(shí)踐學(xué)分、校班會(huì)學(xué)分構(gòu)成。總學(xué)分包括基礎(chǔ)學(xué)分與特長(zhǎng)學(xué)分。高一年級(jí)每學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)分必須達(dá)到39學(xué)分，或者總學(xué)分達(dá)到45學(xué)分；高二年級(jí)每學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)分必須達(dá)到38學(xué)分，或者總學(xué)分達(dá)到43學(xué)分；高三年級(jí)每學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)分必須達(dá)到37學(xué)分，或者總學(xué)分達(dá)到40學(xué)分，學(xué)生才能升級(jí)或畢業(yè)，如果上述學(xué)分均未達(dá)到，學(xué)生可申請(qǐng)補(bǔ)考，補(bǔ)考科目補(bǔ)考后的績(jī)效學(xué)分按相應(yīng)級(jí)別減半計(jì)算。⑵研究型課程學(xué)分和社會(huì)實(shí)踐學(xué)分記入基礎(chǔ)學(xué)分，且上述兩種課程必須合格，才具備畢業(yè)或升級(jí)條件。⑶基礎(chǔ)學(xué)分與特長(zhǎng)學(xué)分總和作為推薦報(bào)考高校、保送或評(píng)選三好學(xué)生、獲得獎(jiǎng)學(xué)金的依據(jù)。⑷特長(zhǎng)學(xué)分評(píng)定細(xì)則：

類 另u學(xué)分學(xué)科競(jìng)賽類校級(jí)一、三等獎(jiǎng)0.5校級(jí)一等獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)一、三等獎(jiǎng)1區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；公開(kāi)發(fā)表文章1—2篇1.5市級(jí)一等獎(jiǎng)；國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)；公開(kāi)發(fā)表文章3—5篇2國(guó)家級(jí)等獎(jiǎng)；國(guó)際競(jìng)賽銅牌；出版專著4國(guó)際競(jìng)賽金、銀牌6文體特長(zhǎng)類校級(jí)二、二等獎(jiǎng)（校單項(xiàng)前3—6名）0.5校級(jí)等獎(jiǎng)（校單項(xiàng)前兩名）；區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)（區(qū)級(jí)單項(xiàng)前3—6名）1區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)（區(qū)級(jí)單項(xiàng)前兩名）；市級(jí)二、三等獎(jiǎng)（市級(jí)單項(xiàng)前3一6名）1.5市級(jí)等獎(jiǎng)（市級(jí)單項(xiàng)前兩名）；國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員或演員國(guó)家級(jí)二、二等獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)單項(xiàng)前3—6名）5國(guó)家級(jí)等獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)單項(xiàng)前兩名）；國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員或演員國(guó)際競(jìng)賽銅牌；8國(guó)際競(jìng)賽金、銀牌10社會(huì)實(shí)踐或三好學(xué)生學(xué)生干部；校單項(xiàng)獎(jiǎng)0.5校優(yōu)秀學(xué)生干部；社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人；二好學(xué)生1區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部；區(qū)三好學(xué)生2市優(yōu)秀學(xué)生干部；市三好學(xué)生3自主性拓展課程校內(nèi)拓展性課程考查合格學(xué)時(shí)學(xué)分計(jì)算機(jī)國(guó)家級(jí)初級(jí)證書(shū)；外語(yǔ)水平考試國(guó)家初級(jí)證書(shū)1.5計(jì)算機(jī)國(guó)家級(jí)中級(jí)證書(shū)；外語(yǔ)等級(jí)考試國(guó)家4級(jí)證書(shū)3注：表中未列的其他特長(zhǎng)可參照相應(yīng)級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定學(xué)分。上海市建平中學(xué)學(xué)分制教改試驗(yàn)學(xué)生特長(zhǎng)學(xué)分申請(qǐng)表姓 名性 另U出生年月年 級(jí)班 級(jí)學(xué) 號(hào)

申請(qǐng)理由：、綜述自己所認(rèn)定的特長(zhǎng)情況二、 綜述特長(zhǎng)形成的途徑（自學(xué)、家庭環(huán)境、校內(nèi)外輔導(dǎo)或其他方面）三、 綜述自己特長(zhǎng)與學(xué)校所弘揚(yáng)的個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)理念之間的關(guān)系四、 成果形式（可以是獲獎(jiǎng)證書(shū)、級(jí)別，所獲勞譽(yù)稱號(hào)，也可以是表演、操作的形式）班主任意見(jiàn)年級(jí)組意見(jiàn)最終評(píng)定意見(jiàn)確定類別學(xué)科類 技能類 文體類 其它

上海市建平中學(xué)學(xué)分制教改試驗(yàn)學(xué)生特長(zhǎng)學(xué)分資格審定表姓 名性 另U出生年月年 級(jí)班 級(jí)學(xué)號(hào)申報(bào)類別A、學(xué)科類 B、技能類 C、體藝類 D、其他專鑒定意見(jiàn)班任意見(jiàn)年級(jí)組意見(jiàn)學(xué)校意見(jiàn)終審結(jié)果填表日期年 月 日專家簽名：

⑸基礎(chǔ)型課程學(xué)時(shí)學(xué)分參照學(xué)校課程計(jì)劃中規(guī)定的周課時(shí)認(rèn)定，績(jī)效學(xué)分單獨(dú)計(jì)算。學(xué)時(shí) 年級(jí)冋高二咼二類學(xué)分類別 科目思想政治222基語(yǔ)文448數(shù)學(xué)458礎(chǔ)英語(yǔ)558型物理33化學(xué)33課生物2歷史3程地理2信息科技3加一8⑹拓展型課程學(xué)分認(rèn)定細(xì)則：高中拓展型課程科目設(shè)置及學(xué)分管理細(xì)目類別科目名稱學(xué)時(shí)學(xué)分科目名稱學(xué)時(shí)學(xué)分技術(shù)領(lǐng)域勞動(dòng)技術(shù)11影視制作11計(jì)算機(jī)應(yīng)用11電腦組裝11體藝領(lǐng)域體育與健身22體育選修（游泳、武術(shù)、健美操、球類等）11藝術(shù)合唱11電聲樂(lè)隊(duì)11電腦音樂(lè)11吉他彈唱11現(xiàn)代舞22卡拉0K11民族舞22戲劇表演22服裝設(shè)計(jì)11繪畫欣賞11素描11音樂(lè)欣賞11

思想方法領(lǐng)域數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維11人文領(lǐng)域民族風(fēng)俗談11歐美文學(xué)11英文報(bào)刊閱讀11空中英語(yǔ)教室11古文欣賞11聚焦時(shí)事11市場(chǎng)調(diào)查11影視文學(xué)11模擬法庭11心理輔導(dǎo)11鄧小平理論0.50.5英語(yǔ)競(jìng)賽22語(yǔ)文閱讀11聽(tīng)力訓(xùn)練11科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)競(jìng)賽22物理競(jìng)賽22化學(xué)競(jìng)賽22生物競(jìng)賽22應(yīng)用化學(xué)11應(yīng)用數(shù)學(xué)11物理科學(xué)史11Pascal程序設(shè)計(jì)11網(wǎng)頁(yè)制作11VB程序設(shè)計(jì)11電子科技11OM11機(jī)器人競(jìng)賽11業(yè)余電臺(tái)11綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐領(lǐng)域?qū)W農(nóng)活動(dòng)22軍政訓(xùn)練22值周活動(dòng)11注：勞動(dòng)技術(shù)、音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、鄧小平理論、心理輔導(dǎo)、體育與健身、語(yǔ)文閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練、應(yīng)用數(shù)學(xué)為限定性選修，其他學(xué)科為自主性選修。限定性選修科目學(xué)分記入基礎(chǔ)學(xué)分；自主性選修科目合格后除獲得相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分外，還可根據(jù)參加競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)級(jí)獲得相應(yīng)的特長(zhǎng)學(xué)分，自主性選修科目由于因人而異，體現(xiàn)人的個(gè)性特征，所以其學(xué)分記入特長(zhǎng)學(xué)分。⑺研究型課程學(xué)分認(rèn)定辦法：“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”經(jīng)評(píng)定分為三個(gè)等級(jí)：不合格、合格、優(yōu)秀，不合格認(rèn)定為0學(xué)分；合格認(rèn)定為2學(xué)分；優(yōu)秀認(rèn)定為3學(xué)分。3、學(xué)生成績(jī)報(bào)告單模板

上海市建平中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及學(xué)分登記表學(xué)年第學(xué)期班級(jí)高一（）班姓名學(xué)號(hào)成績(jī)項(xiàng)目學(xué)分類別 科目平時(shí)成績(jī)期中成績(jī)期末成績(jī)學(xué)期總評(píng)學(xué)時(shí)學(xué)分績(jī)效學(xué)分特長(zhǎng)學(xué)分基礎(chǔ)型課程思想政治語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物歷史地理信息科技拓展型課程名稱特長(zhǎng)學(xué)分名稱特長(zhǎng)學(xué)分名稱特長(zhǎng)學(xué)分心理輔導(dǎo)藝術(shù)欣賞、* >rz.文學(xué)類語(yǔ)文閱讀勞動(dòng)技術(shù)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想方法體育保健英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)科競(jìng)賽鄧小平理論計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)類體育選修類研究型課程類別課題名稱基礎(chǔ)學(xué)分特長(zhǎng)學(xué)分偏文類偏理類綜合類本學(xué)期總學(xué)分基礎(chǔ)學(xué)分特長(zhǎng)學(xué)分開(kāi)學(xué)日期補(bǔ)考時(shí)間學(xué)分計(jì)算公式：學(xué)分=基礎(chǔ)學(xué)分+特長(zhǎng)學(xué)分基礎(chǔ)學(xué)分=學(xué)時(shí)學(xué)分+績(jī)效學(xué)分特長(zhǎng)學(xué)分=選修學(xué)分學(xué)時(shí)學(xué)分=周課時(shí)數(shù)/2績(jī)效學(xué)分：1、 有期中和期末考試的：{{[0.4（期中成績(jī)—60）分層系數(shù)+0.6（期末成績(jī)—60）分層系數(shù)]*周課時(shí)數(shù)}/100}+周課時(shí)

數(shù)/2注：150分滿分的要除以1502、 只有期末考試的：{{(期末成績(jī)一60)*(A;B;C)系數(shù)*周課時(shí)數(shù)}/100}+周課時(shí)數(shù)/2建平中學(xué)學(xué)分制管理學(xué)分構(gòu)成表課型年級(jí)科目］、j.冋咼一二咼二基