幼兒園環(huán)境的隱性教育的重要性

幼兒園環(huán)境的隱性教育的重要性試論幼兒園環(huán)境教育的重要性【摘要】在新《綱要》的學習及實施過程中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智能、增進幼兒個性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨特的功效與作用，它已經(jīng)成為當今幼兒教育改革的一種重要趨向。幼兒園要為小朋友發(fā)明良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，讓小朋友感受愉快，在愉快中獲得知識、經(jīng)驗、技能；成為健康、活潑、愛好愛好廣泛、含有良好行為習慣的當代小朋友?！竞诵脑~】環(huán)境幼兒園環(huán)境布置談到“環(huán)境”，誰都很熟悉，由于我們無時無刻都身處在一種環(huán)境中，環(huán)境可謂無所不在，有大有小，幼兒園環(huán)境則是我們所熟悉的一種環(huán)境。幼兒園是幼兒愉快成長的地方，幼兒園的一切都會影響幼兒的身心發(fā)展?！睹夏溉w》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流傳話語無不讓我們深刻體會到環(huán)境的重要性?！队變簣@工作規(guī)程與條例》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和體現(xiàn)能力的機會與條件……要有計劃的綠化園地，重視幼兒的環(huán)境布置，要使幼兒生活在明朗的、愉快地、富有教育意義的環(huán)境里?！痹凇队變簣@教育綱要》中也明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在愉快的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨偠灾?，在新《綱要》的學習及實施過程中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境是教師教育活動中的一項重要內(nèi)容，也是必不可少的教育手段。我們常說“父母是孩子的第一任老師”，而在今天，人們把始終所重視的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提高到了一種重要的位置，被譽為“孩子的第三任老師”！一種好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)當是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。近年來，我們廣大幼兒教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，以獨具匠心的創(chuàng)意和巧妙絕倫的構(gòu)思及高超不凡的技巧走出了一條“邊學習、邊實踐、邊完善”的成功之路。然而多次外出參觀學習便發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園在具體創(chuàng)設(shè)過程中，普遍存在著許多問題：其一、只求美觀，強調(diào)環(huán)境裝飾性擺設(shè)。有的幼兒園在墻壁上掛著一幅幅精美高檔的壁畫，這些“高高在上”，缺少童趣和童真，過于成人化的“精品”，不能引發(fā)幼兒的注意和愛好，試問這種毫無意義的墻飾怎能為環(huán)境教育主體的幼兒服務(wù)呢？顯然，這與身高僅有一米左右的幼兒是完全不合理的搭配，這將使我們的教育主體白白失去一次受教育的機會，再美麗的墻飾也只能是孩子們眼界以外的擺設(shè)。其二、形式單一，無視幼兒的參加性。幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)當營造一種美妙和愉快的氛圍，以此激發(fā)了幼兒的情緒，使幼兒喜歡與其中的人、事、物交往，而有些老師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一味追求形式的美觀，為了不讓幼兒加以“破壞”，有的老師還硬性規(guī)定只能看不能動，成了一種華而不實的點輟。這樣，嚴重缺少可讓幼兒參加的活動變化的內(nèi)容與機會。其三、一成不變，輕視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性。有些老師為省時省力，節(jié)省裝飾開支，一學期甚至一年才搞一次環(huán)境布置，不管自己布置得與否有教育意義，與否失去時效性，也不管它與否已“黯然失色”，讓它成為“永久的裝飾”，還把這視為節(jié)省材料的好辦法。其實否則，正由于它缺少可變性，不能及時為幼兒傳遞一種新鮮的教育信息，久而久之，孩子們就會對它失去原有的愛好，對它“視而不見”。那么，我們又怎么去發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動的教育作用，努力營造與主題活動相適宜的環(huán)境氛圍，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒的第三任老師呢？我園對環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重視，經(jīng)常定時或不定時地組織全體教師主動開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽活動，在不停的探索、學習中，我也探索出了某些創(chuàng)設(shè)心得：１讓幼兒及其作品融入環(huán)境，使環(huán)境科學化、藝術(shù)化幼兒每次的作品，都是他們智慧的結(jié)晶。為此，根據(jù)幼兒每次活動的作品類型，我會提前設(shè)計出不同風格的版面。當幼兒的作品完畢后，我會指導幼兒自己動手把已貼上標志的作品粘貼在適宜的位置，當全部的作品張貼完畢后，就會形成一幅別具風格的作品版面。如：中班幼兒作品“太陽花”，我先用紙板制作了一棵大樹的樹桿，再用彩色卡紙做出兩三只美麗的蝴蝶，然后指導每個孩子的花兒錯落有致地粘貼在樹干的周邊，一幅凝聚全體幼兒智慧的版面制作完畢了。幼兒看到自己的作品變成一棵“太陽花樹”，興奮不已，他們不停地互相觀賞著、議論著，在不知不覺中將個人融入了集體，既分工又合作，不僅展示自己，也看到別人的成功。_幼兒園環(huán)境的隱性教育的重要性。當家長接送幼兒時，幼兒會很興奮地告訴父親媽媽，這是我的作品，這是某某的，這是誰誰的……家長看到孩子的點滴進步感到無比自豪。這樣創(chuàng)設(shè)的版面環(huán)境在無意中成為家園聯(lián)系的橋梁。應(yīng)注意的是，教師在布置以幼兒為主的版面時應(yīng)以幼兒作品為主，教師創(chuàng)意為輔，教師的創(chuàng)意應(yīng)起到畫龍點睛的作用。豐富的環(huán)境對3～6歲的幼兒而言，是會說話的。孩子不僅受環(huán)境的刺激而豐富積累直接經(jīng)驗，并且還與環(huán)境互動，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，孩子們的作品充滿墻面和教室，使孩子感受到“這是我們的教室”的溫馨和親切?。沧尛h(huán)境隨季節(jié)、時令變換不同的季節(jié)、時令，周邊環(huán)境事物都會在不停的變化。通過變換不同的環(huán)境讓幼兒感知季節(jié)時令的轉(zhuǎn)化和更改。如：春天來了，先通過戶外活動讓幼兒觀察感知春天，再進行制作活動，幼兒會根據(jù)自己所看到的、聽到的、想到的進行繪畫、剪貼出有關(guān)的作品?！昂邝铟畹男◎蝌?，帶剪刀的小燕子，嫩嫩的小草，黃黃的迎春花，冰雪融化后潺潺流淌的小河”……大家的作品融合在一起，形成一幅春來了的美麗圖畫。同樣，夏季的粉荷盛開，綠樹紅花，秋季的碩果累累，黃葉飄飄，冬季的白雪皚皚，大地滄茫，都是環(huán)境布置的重點，這些突出的帶有明顯季節(jié)特性的作品讓幼兒一目了然，并由于親身的制作體驗而記憶深刻。３讓區(qū)域環(huán)境生活化在區(qū)域活動中，為幼兒提供豐富的半成品和成品材料，并投放與主題有關(guān)的豐富的材料。選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感愛好的內(nèi)容，將他們蘊含在區(qū)域、自然角等環(huán)境中，以滿足幼兒對周邊事物的好奇心和探究欲望。如：科學區(qū)內(nèi)收集許多好玩的感應(yīng)玩具、汽車玩具和發(fā)條玩具。幼兒對科學的概念是抽象的，當自己親手播種科學的時候，教師毋庸多說，幼兒就會收獲良多。在圖書區(qū)投放大量的科技圖書，投放名人、偉人的圖書、圖片及資料照片。圖文并茂，深深感染著幼兒。在角色區(qū)投放若干生活用品——酸奶瓶、衛(wèi)生筷、果凍盒，易拉罐、小玩具……豐富認識社會的經(jīng)驗，實際交流體驗生活的樂趣。在音樂區(qū)投放世界名曲，優(yōu)美兒歌、VCD等，耳染目儒。在操作區(qū)投放各類紙張、彩筆、油畫棒、鉛筆、剪刀、膠水、廣告色等，手腦并用。幼兒自愿選擇區(qū)域進行活動，完畢與主題相符的內(nèi)容，教師抓住機會引導被激發(fā)好奇心的幼兒，一起研究，共享發(fā)現(xiàn)的愉快，而不要讓他們盲目探索，更不能給幼兒錯誤的概念。幼兒在和同伴的合作交流中提高認識，積累經(jīng)驗，學學做做，達成玩中學，學中玩目的。當區(qū)域環(huán)境生活化時，孩子周邊就形成了一種自主寬松的認知環(huán)境，他們在交流中思想進步，在合作中動作快速發(fā)展，并且非常有助于培養(yǎng)幼兒的科學精神和人文精神。４讓環(huán)境動靜交替所謂環(huán)境動靜交替，就是把版面布置與實際生活結(jié)合在一起。如在版面上已布置了春天來了的畫面，再結(jié)合主題知識，引導幼兒學習種植“小豆豆發(fā)芽了”，教師每天帶領(lǐng)幼兒觀察統(tǒng)計豆豆的生長狀況，豆豆發(fā)芽了，豆豆長葉了，豆豆長大了……在自然角讓幼兒主動觀察會變的小蝌蚪，是先長后腿還是長前腿，尾巴在長出前腿后尚有無等等。這樣的環(huán)境動靜交替，幼兒充足感知萬物始于春，春是萬物復蘇的季節(jié)。蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境扮演的角色相稱重要，由于孩子從環(huán)境中吸取全部的東西，并將其融入自己的生命之中?！痹谂c環(huán)境，材料交互作用的過程中，孩子們逐步產(chǎn)生認識周邊世界的能力，掌握通過探究解決問題的辦法，學會如何思考、體現(xiàn)和主動建構(gòu)經(jīng)驗，體驗了探究過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)了對的的人生觀、價值觀、生活觀。全國特級幼兒教師應(yīng)彩云在《孩子是天，我是云》一書中寫道：“一種有啟發(fā)性和支持性的豐富環(huán)境吸引著幼兒，激發(fā)著孩子的構(gòu)思、想象和發(fā)明，使孩子們成為環(huán)境的主人。幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性體現(xiàn)的重要因素，是幼兒園教育不可缺少的要素?！杯h(huán)境隨著著幼兒的成長，同時也展示著他們的點滴進步。環(huán)境雖小，卻展示著智慧，滋潤著心靈，探索者成長。孩子們在自己的作品前體驗著愉快，炫耀著成果，觀賞著自己的美滿世界?？傊?，幼兒的世界應(yīng)當是美麗的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一種角落都應(yīng)當是美的。一種通過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，讓他們的眼睛在通過純美色彩的無多次浸染之后，變得懂美愛美起來，讓他們的雙手在制作美發(fā)明美的過程中，變得機靈起來，讓他們的心靈在無多次觀賞之后，變得純凈美妙起來。我們應(yīng)當合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲入于幼兒一日生活的各項活動中，充足發(fā)揮環(huán)境教育手段的交互作用。，讓有限的活動環(huán)境成為幼兒無限成長的階梯。___１成功教育，xx（08）２早期教育，xx（01）３幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.教育出版社，xx.12淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，在開發(fā)幼兒智力、增進幼兒個性方面，越來越引發(fā)人們的重視。幼兒園班級環(huán)境是班級課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，要考慮它的教育性，有效性。應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的與幼兒園教育目的相一致。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別在幼兒發(fā)展中充當著重要的角色，由于它不僅影響幼兒發(fā)展的條件，更是由于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，通過幼兒的主動參加而產(chǎn)生了互動效應(yīng)。充足體現(xiàn)教育性、時代性、實用性、參加性與趣味性，全方位、多角度、多層次地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。我們著重與環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用性來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，具體的作用體現(xiàn)在下列幾方面：1智能的啟發(fā)性幼兒的生命也將富有活動，幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的。環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之因此含有價值，不僅是由于它是影響小朋友發(fā)展的思想因素，并且是由于小朋友在環(huán)境中通過本身的活動，獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力，并對環(huán)境起到了影響甚至改造作用。在幼兒園這個大環(huán)境中，對于剛?cè)雸@的幼兒，對他們來說這個環(huán)境是十分新鮮的。我園各班結(jié)合教育目的和根據(jù)幼兒的年紀特性、認知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富，有慶祝多個節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，有反映四季特性的主題，也有孩子們所愛慕的綠色環(huán)保主題如：《我和鳥兒做朋友》、《水》、《多彩的樹》、《我和動物做朋友》及愛祖國、愛家鄉(xiāng)主題墻飾等。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不僅潛移默化地受到了教育，并且通過他們的參加布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言的能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的互相作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習愛好和求知欲望。2情感的感染性首先，環(huán)境的美化，能夠培養(yǎng)幼兒感受美、觀賞美、體現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美愛好，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于每一種教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出含有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在班級內(nèi)，由師生共同制作完畢的組合粘貼畫作品，老師和幼兒精心設(shè)計和布置的教室墻面更具特色，使每一面都有一定的教育意義，努力使每一面墻都會說話，讓孩子們體現(xiàn)了體現(xiàn)美發(fā)明美的樂趣，也感受到了合作的愉快和成功的喜悅。另首先，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠增強幼兒對環(huán)境的理解，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，美化環(huán)境、保護環(huán)境的情感。如在我們班級的窗臺上，開辟了自然角、動物喂養(yǎng)角、活動區(qū)角，放置了許多適合室內(nèi)生長的植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、喂養(yǎng)角用魚缸養(yǎng)了小魚、烏龜?shù)?，對某些養(yǎng)殖的魚缸進行了裝飾，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多植物的知識，大班的孩子對動植物的生長特別感愛好，他們會自己動手畫觀察日志，統(tǒng)計動、植物的生長發(fā)育過程。他們還在老師的帶領(lǐng)下，學習播種，并參加澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的活動中，理解植物的生長過程。種植和喂養(yǎng)的活動不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛自然的美妙情感。而運用自然材料組織幼兒進行了手工制作來裝扮我們的班級，更讓幼兒進一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，開心果殼粘貼成多個小動物的形象，采集秋天的落葉加工成標本，或拼剪成多個圖案，用橘子皮來做菊花，把多個蔬菜和水果進行造家庭是孩子成長過程中接觸最多的地方，是孩子生命中最重要的構(gòu)成部分，一種好的家庭教育對孩子來說有著重要的作用。下面是為大家收集的幼兒園家庭教育對孩子的重要性文章，相信通過這些文字的閱讀你一定會有所收獲的。隨著著現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，越來越多的家長將孩子過早的送入幼兒園，將孩子的教育完全寄托在幼兒園的教育上，進而無視了家庭教育對于幼兒成長的重要性。家庭教育事實上就是學前小朋友所能夠接受的初始性教育工作，根本目的就是為了能夠促使小朋友得到全方位的發(fā)展，這對于孩子的發(fā)展來說起到了奠定性的作用，小朋友在出生之后，所面對的第一種世界就是家庭，也是家庭為小朋友這張白紙?zhí)砩狭说谝坏郎?，這其中的家庭教育帶來的基礎(chǔ)性作用，是至關(guān)重要的。幼兒的家庭教育發(fā)生于家庭之中，與幼兒園的教育相比較，含有早期性、持續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時性特點，家庭教育的這些特點，使得家庭教育成為幼兒園教育的起點，對于現(xiàn)在的幼兒園教育有著不可或缺的作用。1.早期性孩子來到這個世界，首先接觸到的就是家庭，因此家庭成為小朋友生命的搖籃。在家長的指導下孩子在第一聲啼哭后，由父母引導著進行牙牙學語，蹣跚學步，開始了人生的教育，因此家庭是人出生后接受教育的第一種場合，家長是小朋友的第一任教師，因此家庭教育含有早起性的特點。2.廣泛性幼兒園時期的家庭教育，其本質(zhì)上來說是協(xié)助孩子完全融入到整個家庭生活當中。因此，在家庭教育過程當中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是極其廣泛的，其不僅涉及到了人與人之間的一切知識，還涉及在幼兒成長過程中應(yīng)當學會的文明習慣、倫理規(guī)范、生產(chǎn)技能、自然知識、社會知識。除此之外，家庭教育工作存在于每一種普通的家庭當中，社會全員都能夠參加到家庭教育之中，對于現(xiàn)在人類社會來說，一種孩子出現(xiàn)在一種家庭中，那么家庭教育也就涌現(xiàn)出來，這使得家庭教育越來越廣泛。3.權(quán)威性家庭教育是建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)之上的，家長對于孩子的愛是無私的，為了使得孩子能夠健康茁壯的成長，作為家長傾注了無數(shù)的心血，正是這種親情，使得孩子對于父母，家庭產(chǎn)生了依賴之情，進而在父母與兒女之間形成了一種較為權(quán)威的體系。在年幼的小朋友嚴重，父母是權(quán)威的化身，對于孩子來說父母的言行和教育是有著一定的權(quán)力和威力的。兒女無論是在物質(zhì)上還是精神上很大程度上都依賴于父母，并且父母也是孩子們在早起摹仿的楷模，因此父母的教育對于孩子來說有相稱大的權(quán)威性。其本身樂意得到家長的表彰和管教，這直接促使家長本身的教育工作更加好的號召力及感染力。4.差別性由于每一種家庭的生活環(huán)境及所處的背景不同，不同的家庭都有著自己不用的教育模式及辦法，正是這種差別造成了孩子身上出現(xiàn)的性格上的巨大差別。由于家庭的組員構(gòu)成不同，所帶來的家庭傳統(tǒng)、家風也有著極大的差別性。5.感染性由于孩子與父母之間存在著親緣及血緣關(guān)系，使得孩子對于父母的"喜""怒""哀"樂"都能夠心領(lǐng)神會。在解決某些發(fā)生在周邊身邊的人與事的關(guān)系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度進行學習和模仿，逐步成其后來解決問題的方式。1.父母營造良好的家庭環(huán)境家庭教育存在早起性及持續(xù)性，孩子在家庭中度過其生命中模仿欲最強的兩個時期，而這個兩個時期的環(huán)境對于孩子的影響是不可無視的，一種生活在樂觀、向上并有著良好的愛好習慣的的家庭環(huán)境中的孩子，在其個性心理的建立形成中就會傾向于樂觀向上;如果是父母每日由于一點點小事就大肆吵鬧，耽于大牌娛樂，則會對孩子愛好與人格的形成有消極的影響。由此一種良好的環(huán)境對于幼兒園家庭教育是必不可少的。2.提高家長本身素質(zhì)父母的品質(zhì)，直接影響著孩子的健康成長，家庭教育的感染性及權(quán)威性使得孩子將父母作為其摹仿的對象，父母的言行及道德水準，孩子都會加以摹仿，由于幼兒園中的孩子心智尚未成熟，有關(guān)價值原則以及道德原則還尚未成型，缺少分辨是非的能力，使孩子沒有足夠的判斷力來決定什么應(yīng)當摹仿，什么應(yīng)當摒棄孩子無知的在學樣，父母作為孩子學習的一面鏡子，應(yīng)當以身作則，做孩子的好楷模，因此作為家長應(yīng)當培養(yǎng)主動的生活態(tài)度，寬敞的胸懷，正直的品格，成為兒女道德行為和思想上的模范。3.協(xié)助父母樹立對的的教育觀，采用對的的教育辦法現(xiàn)在許多家長對于孩子的盼望值過高，沒有對的的認識到孩子的缺點及特長，沒有根據(jù)本身孩子的特點制訂適合自己孩子的合理的培養(yǎng)目的，盲目的追隨自己的意愿，最后影響孩子的健康成長。作為家長應(yīng)當建立一種對孩子的合理盼望，進而制訂出合理的、適宜自己孩子特點、、愛好需求、發(fā)展水平的培養(yǎng)目的，增進孩子進一步發(fā)展。另外，最為家長應(yīng)當采用對的的教育方式。父母對于兒女應(yīng)當采用一種平等的、民主的教育辦法。充足理解兒女的愛好和規(guī)定，經(jīng)常向兒女提供足夠而有效地信息，并且言傳身教，引導兒女自己作出選擇和決定。尊重自己孩子的想法，使得孩子有勇氣自由的體現(xiàn)自己的愿望及想法?？偠灾?，幼兒園家庭教育對于孩子的性格的形成及成長產(chǎn)生不可無視的影響。父母是孩子的啟蒙老師，對于孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此家庭教育成為傳統(tǒng)教育體系下所無法替代的一種教育形式。因此家長應(yīng)當認識到自己身上的責任與擔子，約束自己的行為，并且主動配合幼兒園之間的教育工作，完善幼兒園的教育體系，使得小朋友能夠在更加好的家庭環(huán)境之下。孩子的教育問題是一種永恒的話題。面對新世紀的機遇和挑戰(zhàn)，幾乎全部的文明國家都在關(guān)注孩子的成長問題。如何教育和培養(yǎng)少年小朋友，提高他們生存和發(fā)展的素質(zhì)，是每個家庭和社會至關(guān)重要的事情。兒女的教育問題成為家庭生活的重要內(nèi)容，反映著家庭的進步和社會的進步。幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的核心時期，而這個時期教育任務(wù)的重要承當者就是家庭，另首先才是幼兒園和社區(qū)乃至社會。家庭對于幼兒生活習慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識的引導以及社會規(guī)范的指導為孩子后來的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。為此，作為家長首先應(yīng)當明確本身所承當?shù)呢熑?，并努力提高本身做父母的素質(zhì)，完善自己的角色行為，承當起做家長的職責。家庭是小朋友生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一場合，即人生的第一種課堂;家長是小朋友的第一任教師。普通來說，孩子出生后通過三年的發(fā)育，進入幼兒時期，3～6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時期。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開始，人的許多基本能力，如語言體現(xiàn)、基本動作以及某些生活習慣以及性格等，基本上都是這個年紀階段形成的。美國心理學家布魯姆認為，一種人的智力發(fā)展如果把他本人17歲時達成的水平算作100%，那么4歲時就達成了50%;4～8歲又增加了30%，8～17歲又獲得了20%?？梢?歲以前是幼兒智力發(fā)展最快速的時期，也是進行早期智力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的核心。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們后來成才的一種重要因素。如，德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻之，有過1350多項發(fā)明的大發(fā)明家愛迪生，一代文學巨星郭沫若、茅盾等名人的成長過程，都闡明了家庭教育對早期智力開發(fā)是十分重要的。反之，人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的，如印度“狼孩”卡瑪拉等。因此不可無視家庭教