《狐假虎威》教學設(shè)計

小學語文《狐假虎威》教學設(shè)計西寧市七一路小學李巖教學目的：1、識字學詞，掌握積累“竄過”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。2、熟讀課文，學會運用圈點標畫、比較對照、前后聯(lián)系等辦法理解文本。3、理解寓言故事的特點，理解“狐假虎威”本義和寓意。4、學習掌握交互白板的基本使用方法，激發(fā)對信息技術(shù)的愛好。教學重點：1、識字學詞。運用白板回放、拖動等功效，演示生字筆順、詞語搭配等。2、理解內(nèi)容。運用白板交互性強的特點，進行隨機標注，深化理解。教學難點：“狐假虎威”本義和寓意。運用白板創(chuàng)設(shè)情境、點撥引導。教學過程：一、情境導入（一）進入情境。（用“探照燈”功效呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學生愛好。）同窗們，這節(jié)課，我們要進行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？據(jù)說同窗們要來，森林里的動物們都迫不及待地要和大家見面呢那！我們趕快去看看吧！（小鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎……）（二）引出人物。（拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對重點部首和筆畫進行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭，下面是“幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。二、初讀課文（一）理解重要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。）邊讀邊想，這個故事重要講了什么？（二）檢查詞語（創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運用白板“層疊”功效，將蘑菇置于詞語之上，讓學生通過拖動圖片，模擬采蘑菇的感受。）同窗們讀的這樣用心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎勵大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰穎的孩子交朋友，采下他們的時候，要把背面的詞語讀出來。請4位同窗上來才蘑菇，其它同窗讀出詞語。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）（三）詞語搭配（拖動詞語，進行搭配。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語有什么關(guān)系。他們能夠做朋友，白板拖動。只剩余老虎了，能幫它找個朋友嗎？（兇猛的）（四）、連詞成句，梳理內(nèi)容。點明課題，理解核心字“假”（呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫對的意思。）把這幾個詞語練起連，不知不知就說出了文章的重要內(nèi)容。這就是我們要學習的“狐假虎威”?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾個意思。（1）不真實的，假冒的；（2）如果，假設(shè)；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？三、細讀文本（一）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。1、（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）指名讀。2、（在白板中選擇“紅筆”，及時圈點詞語，教給學生“不動筆墨不讀書”的辦法。）這里面有幾個表達動作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來。3、把這幾個詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？你讀懂了哪個詞？把感受到的讀出來。體現(xiàn)出老虎的兇猛。（二）抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反映，重點體會狐貍狡猾。1、（呈現(xiàn)文本，指名學生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標上序號。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學生到白板上畫。2、（運用白板“放大鏡”功效，呈現(xiàn)反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會狐貍裝腔作勢，讀出狡猾。3、（白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反映“一愣”。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反映。進一步體會狡猾，說了四個字，就讓老虎愣在了哪里。4、（文本呈現(xiàn)，抓重點句“我看你有多大的膽子。）接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一種名副其實，一種欺世盜名。狐貍有無把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語調(diào)讀讀這段話。5、（文本呈現(xiàn)，指導提示語“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。6、（圈點6處“我”，強化認知。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話?？纯从昧藥讉€我？只有58個字，一連用了6個我。一次一次地夸張了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗誦體會。（三）找到7、8自然段中體現(xiàn)不同動物的詞語，深化對形象和內(nèi)容的理解。1、（調(diào)節(jié)白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。2、（用在白板頁面中拖動詞語，進行歸類。）屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所體現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動搭配。3、（文本呈現(xiàn)。）分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只如何的狐貍？動物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。四、點題拓展（一）齊讀結(jié)尾。（文本呈現(xiàn)。）動物們被老虎嚇跑了，可是老虎懂得嗎？我們一起來告訴他。（二）點題。（在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個詞語，起到醒目點題的作用。）這就是狐假虎威。后來，用這個故事來挖苦那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。像這樣通過一種故事闡明一種道理的文章，我們叫它，寓