如何培養(yǎng)小班幼兒繪畫自信心

如何培養(yǎng)小班幼兒繪畫的自信心小班幼兒年齡特點(diǎn)是注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，手的動(dòng)作協(xié)調(diào)不夠靈活，繪畫水平停留在涂鴉末期，想畫點(diǎn)什么，可畫出的東西總是不像，表達(dá)不出他們內(nèi)心所想的東西來，慢慢地因達(dá)不到預(yù)期繪畫效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。如何克服幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生的膽怯心理，樹立對(duì)繪畫的信心，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中做了以下研究：一、在寬松的活動(dòng)氛圍下保護(hù)幼兒繪畫天性，以游戲的形式激發(fā)幼兒繪畫興趣。小班幼兒繪畫特點(diǎn)是以涂鴉為主，辨別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難。如果要求他們畫出什么圖像，只會(huì)增加緊張情緒。這個(gè)時(shí)期我們不能要求孩子畫出一個(gè)完整的成品圖形，而是要保護(hù)他們對(duì)涂涂畫畫與生俱來喜愛的天性，并幫助孩子維持對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。鼓勵(lì)能力較差的幼兒選擇最簡(jiǎn)單的內(nèi)容并大膽下筆,鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒豐富畫面內(nèi)容,大膽想象,讓所有參與活動(dòng)的孩子都能有成功的體驗(yàn),并及時(shí)肯定孩子的成績(jī),幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己,樹立自信。這樣,幼兒能在這種寬松的活動(dòng)氛圍下,較容易地完成活動(dòng)內(nèi)容,體驗(yàn)繪畫成功的樂趣，幫助幼兒對(duì)自身能力有正確的認(rèn)識(shí)和肯定,從而樹立自信心。也可以以繪畫游戲的形式逐步讓他們參與繪畫，比如在介紹繪畫工具時(shí)，可以向幼兒介紹筆寶寶住在盒子里，它們想和小朋友們一起到紙上來玩耍、跳舞，鼓勵(lì)幼兒大膽在紙上涂畫。同時(shí)，教師也可以用語言暗示“筆寶寶會(huì)不會(huì)跳圓圈舞呢？”啟發(fā)幼兒畫出圓形。幼兒通過游戲化形式的繪畫讓幼兒主動(dòng)參與繪畫活動(dòng)，克服膽怯心理，提高幼兒繪畫信心。對(duì)不會(huì)畫，哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對(duì)常叫“我不會(huì)畫”的幼兒鼓勵(lì)他拿起筆來試試，或手把手教他們畫畫。有的幼兒經(jīng)老師鼓勵(lì)表揚(yáng)后畫得很好，特別是對(duì)剛接觸繪畫的小班幼兒更加需要。

二、欣賞和保護(hù)幼兒對(duì)繪畫的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表現(xiàn),激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)幼兒自信心

。小班幼兒的繪畫作品不應(yīng)該有成敗之分，只要孩子樂意的認(rèn)真的進(jìn)行了繪畫活動(dòng)，哪怕是看不懂的，都應(yīng)該給予大聲的積極的贊揚(yáng)。小班幼兒畫出來的形象荒誕、不合常理甚至根本沒有形，但這正是兒童畫可愛的源泉，它將能展現(xiàn)的魅力是成人望塵莫及的。所以讓孩子自主作畫吧，哪怕是幾條線、幾個(gè)圓圈、幾塊色塊、幾個(gè)不成形的圖形。要知道，兒童畫更多的像玩一場(chǎng)游戲，這種在成人眼里什么都不是的、“不像”的畫，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠流露。而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。就如畫家塞尚所說：“天真純樸的接受自然是多么困難，人們應(yīng)該像出生的嬰兒去看世界，藝術(shù)家一輩子都應(yīng)該像孩子那樣，保持兒童的情感?！?/p>

在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,我們成人往往習(xí)慣于按照事物的發(fā)展規(guī)律和事物自身特征來表現(xiàn)事物，那種在活動(dòng)中以成人的思維模式去要求限制幼兒思維的做法，只能扼殺幼兒的想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,扼制幼兒自信心的培養(yǎng)。例如,我們畫天空一定是藍(lán)色的,畫太陽一定是紅色的,我們的思維已局限在事物的本身特征這一個(gè)大框里,但孩子是純真的,他們對(duì)周圍的一切都充滿了興趣和好奇,他們的想象力是很豐富奇特的。在孩子的筆下,天空、太陽、花草等一切都有了生命,有了思想。例如：孩子會(huì)在太陽身上畫蕩秋千。孩子的想象力是奇特的,思維是活躍的,我們不應(yīng)限制幼兒這種脫離現(xiàn)實(shí)生活的奇特想象、奇特思維,而且應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽想象,大膽表現(xiàn),充分發(fā)掘幼兒的潛力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)幼兒自信心,使其健康成長(zhǎng)。那種在活動(dòng)中以成人的思維模式去要求限制幼兒思維的做法只能扼殺幼兒的想象能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,扼制幼兒自信心的培養(yǎng)。三、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫技能，提高幼兒繪畫信心孩子愛涂涂畫畫，既是天性，又是自身學(xué)習(xí)的需要，我們要做的是幫助孩子尋找可以讓他的這種愿望滿足的途徑并建立規(guī)則，維持和不斷激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，教他們觀察，啟發(fā)他們想象。由其對(duì)小班幼兒來說，光有繪畫興趣，沒有繪畫技能，就表現(xiàn)不出自己所認(rèn)知的生活。繪畫活動(dòng)進(jìn)行到一定的階段時(shí)，傳授簡(jiǎn)單的繪畫技能必不可少。在每次的繪畫活動(dòng)中，我們根據(jù)小班幼兒的繪畫特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)、線、圓各種圖形練習(xí)。當(dāng)作品出現(xiàn)圓形，就引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合起來畫自己熟悉的物體，如氣球、太陽、蘋果、小兔等，在圓與線條組合的過程中，幼兒分辨方位的能力也逐步提高，手眼開始協(xié)調(diào)，再學(xué)畫其他圖形也容易的多。通過基礎(chǔ)的繪畫訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)用圖形與線條創(chuàng)造各種圖象表示自己熟悉的物體，并逐步學(xué)習(xí)了涂色方法。同時(shí)，多畫多練也是提高繪畫技能的主要途徑。幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣，并掌握了一定的技能后，就能調(diào)動(dòng)學(xué)畫的積極性，從而樹立了繪畫的信心。五、正確引導(dǎo)評(píng)價(jià),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己、肯定自己,樹立幼兒的繪畫信心。

幼兒對(duì)成人評(píng)價(jià)的依賴性與他們的年齡成反比,即使是大班幼兒,他們自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性仍然較差,他們往往是將成人的評(píng)價(jià)尤其是教師的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。對(duì)于幼兒的作品，我們不能用成人的眼光去看待，以成人畫的框框去評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的作品，大而化之的評(píng)價(jià)不能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，對(duì)看不懂的作品，不能拒之門外，而應(yīng)該去領(lǐng)悟孩子為什么用這種畫法來表達(dá)自己的感受,在組織幼兒開展美術(shù)活動(dòng)中,教師要多運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)和反饋方式表揚(yáng)幼兒,同時(shí)多用肯定的語言與幼兒交流。尤其是對(duì)那些能力較差的幼兒,從不輕易否定,而是注重在語言和情感上給予更多的鼓勵(lì)、支持和關(guān)注。這樣,孩子就會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中愉快地積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中,并逐漸從教師正確的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己,肯定自己的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立自信。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、遵循幼兒年齡發(fā)展的規(guī)律。幼兒繪畫隨著年齡的增長(zhǎng)，思維面逐漸擴(kuò)散，不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)。對(duì)于小班幼兒來說，在評(píng)價(jià)時(shí)教師要采取全面肯定的方法鼓勵(lì)，經(jīng)常給一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，如：發(fā)個(gè)聰明星等，每當(dāng)?shù)玫姜?jiǎng)勵(lì)時(shí)，幼兒會(huì)高興地拿著自己的作品自我欣賞一番，從而對(duì)繪畫充滿自信，漸漸地不害怕繪畫了，落筆大膽了，對(duì)繪畫有了信心。2、尊重幼兒繪畫水平的個(gè)體差異。同一年齡段的孩子，其繪畫水平因個(gè)體差異也不一樣，有的聰明靈活，有的思維較呆板。我們要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒的縱向發(fā)展，因人而異、因材施教。3、在賞識(shí)評(píng)價(jià)過程中培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和自信心。幼兒由于年齡小，認(rèn)識(shí)不完整，思維沒有定勢(shì)，因而在繪畫中會(huì)組成許多非現(xiàn)實(shí)的形象和樣式。一幅繪畫作品，無論成敗，教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造心、自信心的基點(diǎn)上進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，既能鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展，又能增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)作、對(duì)繪畫的信心。例如用贊賞的語氣說:“哎呀!我發(fā)現(xiàn)跳跳的畫顏色用得真熱鬧,我看了以后都想跳舞了!”“淘淘畫的花真美呀,我好像都聞到花的香味了。”“今天宣宣畫得真快!這樣他就有時(shí)間欣賞小伙伴的畫了。”

這樣,從關(guān)注孩子的作品到關(guān)注孩子本身,讓孩子在鼓勵(lì)、欣賞和期待的目光里