2023年小學(xué)音樂的教學(xué)反思范文

2023年小學(xué)音樂的教學(xué)反思范文小學(xué)音樂教學(xué)反思篇1

學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教化不但可以培育學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，也能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。我在教學(xué)中始終認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂教化不僅具有協(xié)助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教化功能。音樂教化對(duì)于培育學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，事實(shí)上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細(xì)做法是：一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進(jìn)行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教化。

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小學(xué)音樂教學(xué)反思（精選5篇）

標(biāo)簽：教化

時(shí)間：2023-11-19

作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)音樂教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與保藏。小學(xué)音樂教學(xué)反思篇1

音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教化教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教化理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供應(yīng)重要的條件。實(shí)踐與探討證明，小學(xué)音樂實(shí)施反思性教學(xué)是老師自覺探究解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)老師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要手段之一。一、注意音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。課堂教學(xué)中要充分敬重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生愛好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充溢生活情趣的內(nèi)容充溢到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。由于學(xué)生的須要、愛好、閱歷和實(shí)力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教化觀，就必需以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，依據(jù)老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感看法和學(xué)問技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增加教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。

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關(guān)于小學(xué)音樂《龜兔賽跑》的教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-10

音樂童話《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，是小學(xué)第三冊(cè)第９課中的觀賞曲目。在選課的時(shí)候我便有所遲疑，這個(gè)故事對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太熟識(shí)了，我膽怯 課堂氣氛會(huì)壓抑，學(xué)生的留意力簡(jiǎn)單分散。除此之外，我又擔(dān)憂將音樂課上成語(yǔ)文課。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我總在想怎樣將這個(gè)人人皆知的故事再一次用音樂的形式來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中體會(huì)故事的內(nèi)容及動(dòng)物的音樂形象。在上課之前，我整個(gè)人被“亂”字所包圍，明明一切都打算好了，但好像思緒無(wú)法安靜，就像小學(xué)生要考試一樣，驚慌、混亂，腦子一片空白。。。。。。四非常鐘過去了，此時(shí)的心情好像得到一些勸慰，思緒也漸漸安靜下來(lái)?；剡^頭去看看這四非常鐘，第一印象就是課上得還是有些“淺”，音樂性的東西體現(xiàn)得還不夠多些。在備教案的時(shí)候，明明考慮到這些音樂性的'東西，可是在上課過程中，卻往往無(wú)法在學(xué)生的回答中找到滿足的答案，這是為什么呢？想來(lái)想去，我起先質(zhì)疑自己當(dāng)時(shí)一起先教案的設(shè)計(jì)。是不是自己的一些問題太深邃了，遺忘了所授年級(jí)是二年級(jí)，針對(duì)那些“音域”、“音色”等專業(yè)詞缺乏理解，導(dǎo)致在提出這些問題時(shí)出現(xiàn)了差異，學(xué)生的答案也是各種各樣，都不在一個(gè)點(diǎn)上，無(wú)奈，最終只能由我揭開答案。我想之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，其緣由還是在于自己沒有去更好地了解二年級(jí)學(xué)生，太重視想怎樣去體現(xiàn)音樂中的音樂要素，而遺忘了學(xué)生對(duì)于提出的詞匯是否能理解，假如能將這些專業(yè)詞匯用相近的意思去表達(dá)，或許就可以避開許多誤區(qū)。

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小學(xué)音樂《茉莉花》的教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-10

我國(guó)是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國(guó)，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)各族人民通過生活實(shí)踐創(chuàng)建了極其豐富的、具有我國(guó)特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國(guó)古老文化中的一顆絢爛奪目的明珠，也是世界音樂寶庫(kù)中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長(zhǎng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所寵愛，所以，重視民族民間音樂，就是敬重本民族人民音樂觀賞習(xí)慣的連續(xù)性，運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，就可以極大提高這種教化的感染力、可行性和深刻性。通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，學(xué)生將會(huì)了解和酷愛祖國(guó)的音樂文化，強(qiáng)化愛國(guó)主義情懷?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和酷愛祖國(guó)的音樂文化，增加民族意識(shí)，培育愛國(guó)主義情感?！蓖ㄟ^這段表述，可以理解音樂新課程中對(duì)民族音樂的弘揚(yáng)將詳細(xì)地體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族民間音樂，使學(xué)生了解相識(shí)傳承民族音樂文化的意義和責(zé)任；其次，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。而民歌是由勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不斷得到完善與發(fā)展的一門藝術(shù)，是中國(guó)民族音樂的典型代表。音樂教化家柯達(dá)伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)建恒久都不會(huì)達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄予在許多形式里。”個(gè)人也特別喜愛中國(guó)的民歌，因?yàn)樗鼈兌绦【?，易于傳唱、記憶，具有顯明的民族特征和地方特色。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國(guó)民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

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小學(xué)課堂音樂教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-07-18

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低音樂課類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，提及音樂語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種狀況不在少數(shù)，尤其是觀賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生專心傾聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不行的多，留給學(xué)生去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語(yǔ)言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱忱。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語(yǔ)文老師（就一般而言），講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為何不發(fā)揮我們音樂老師的優(yōu)勢(shì)呢？音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不專心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在細(xì)心選擇的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些老師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的愛好和愛好，甚至磨滅。事實(shí)上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國(guó)民音樂教化”的初衷，是與音樂教化的基本原理南轅北轍的。

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小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)草原就是我的家教案及教學(xué)反思

標(biāo)簽：音樂教案

時(shí)間：2023-05-06

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用美麗、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培育學(xué)生的協(xié)調(diào)交往實(shí)力。2、拓寬思維，豐富學(xué)問，為學(xué)生自主發(fā)展供應(yīng)一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。3、借助多種手段讓學(xué)生在培育集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然美麗的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教具打算：電子琴、課件、部分打擊樂器。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入師：今日馬老師要帶大家去一個(gè)漂亮奇妙的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告知大家，一會(huì)到了你就知道了！今日我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒動(dòng)身吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇?，老師帶領(lǐng)學(xué)生做至少的動(dòng)作。）2、欣賞課件，了解蒙古風(fēng)情。師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍(lán)天、白云、蒙古包。師：說(shuō)得好，這個(gè)漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告知大家？生：自由說(shuō)。師：蒙古族人民熱忱好客，勤勞和善，他們喜愛騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶，長(zhǎng)筒靴，平常以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴美麗的頭飾。

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小學(xué)三年級(jí)音樂課《全部相識(shí)我》教案附教學(xué)反思

標(biāo)簽：音樂教案

時(shí)間：2023-05-02

教學(xué)目標(biāo)：1、能用親切、驕傲的聲音演唱歌曲《全都相識(shí)我》。2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都相識(shí)我》中感受三拍子音樂。3、通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國(guó)之情。1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、驕傲的聲音演唱《全都相識(shí)我》2、激發(fā)孩子們的情感，使他們更酷愛自己的家鄉(xiāng)，酷愛自己的祖國(guó)。教具打算電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、播放音樂《家鄉(xiāng)》，感受歌頌家對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。2、揭示課題有一位小摯友，他說(shuō)自己的家鄉(xiāng)也很美，想請(qǐng)我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看，想去嗎？讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。32326︱1026︱1—21︱6——請(qǐng)你快出來(lái)哎啰喂哎啰喂[設(shè)計(jì)意圖]：從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí)，以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。說(shuō)說(shuō)演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的分類二、寓教于樂1、由于從小在家鄉(xiāng)長(zhǎng)大，所以有特別的親切感，因此草、樹、牛、水全都相識(shí)我。似乎你家養(yǎng)的貓、狗相識(shí)主子一樣。2、傾聽老師范唱，感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。3、學(xué)唱曲調(diào)：（1）老師范唱一次曲調(diào)。（2）分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1—5小節(jié)；第6—10小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)；第11—16小節(jié)；第17—20小節(jié)。其中其次句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，老師安排為輔。分組后老師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)其次、四句的學(xué)生組。

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小學(xué)一年級(jí)的音樂教學(xué)反思范文

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-29

作為一名優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我收集整理的小學(xué)一年級(jí)的音樂教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)一年級(jí)的音樂教學(xué)反思范文1

音樂教學(xué)反思，一年級(jí)音樂教學(xué)反思，別對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō)，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"嬉戲"。只有當(dāng)孩子在音樂嬉戲過程中獲得歡樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的酷愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，本課的設(shè)計(jì)將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規(guī)與"學(xué)問與技能"的訓(xùn)練均溶入嬉戲之中，讓學(xué)生在嬉戲中駕馭各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在嬉戲中傾聽、在嬉戲中自出想象、在嬉戲中主動(dòng)表現(xiàn)、在嬉戲中大膽創(chuàng)建。嬉戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)（如；小組合作聽辯高音與低音，學(xué)小鬧鐘和小松樹進(jìn)行競(jìng)賽、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等），在這些合作的嬉戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本事，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的歡樂，更為重要的是：在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人溝通，與人對(duì)話，熬煉了膽識(shí)，增加了自信念。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"學(xué)問與技能"的目標(biāo)達(dá)到了，"過程與方法"、"情感看法與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于實(shí)行了"嬉戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的變更也讓老師教得輕松開心，學(xué)生學(xué)得歡樂有效，并使音樂課堂充溢了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

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小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《小傘花》教學(xué)反思范文

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-28

《小傘花》曲調(diào)歡愉快潑，富有童趣。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，跳音和同音反復(fù)的運(yùn)用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。其次樂段由三個(gè)樂句構(gòu)成，比較寬廣伸展，表現(xiàn)了小伙伴們美妙的內(nèi)心世界，并與第一樂段形成對(duì)比。本課的教學(xué)圍繞三維目標(biāo)重點(diǎn)是用靈巧有彈性的聲音演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和斷音記號(hào)的演唱。我以謎語(yǔ)激趣的法式為大家引見以為好摯友“小雨點(diǎn)”，讓學(xué)生仿照雨滴聲，通過比較的方法，學(xué)生感受體會(huì)斷音的演唱方法，從而能用靈巧有彈性的聲音演唱；接著我用同學(xué)們仿照“雨”的聲音如：滴滴答答、嘩啦嘩啦、淅淅瀝瀝帶同學(xué)們做發(fā)聲練習(xí)，緊接著小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了一個(gè)雨中的小故事把大家?guī)胄抡n的學(xué)習(xí)（播放《小傘花》的動(dòng)畫使同學(xué)們感受歌曲的旋律知道歌曲的內(nèi)容。）教學(xué)過程我運(yùn)用了講一講小傘花下發(fā)生的故事，考考你本課中遇到的樂理學(xué)問，引出難點(diǎn)之二：附點(diǎn)四分音符，師講解附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并有有節(jié)奏的朗讀歌詞，加上強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿的動(dòng)作，很簡(jiǎn)潔，學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)，附點(diǎn)四分音符節(jié)奏譜“多么漂亮的小傘花”，讓同學(xué)們范讀、齊讀、互讀的方法在駕馭了整首歌曲的節(jié)奏以后，再由老師用范唱，接龍的方法逐步駕馭曲譜，復(fù)聽全曲思索怎樣填詞，并讓同學(xué)們嘗試填詞以小組探討的的形式學(xué)唱歌詞，完整演唱、歌曲處理，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演，道具用傘，達(dá)到首尾呼應(yīng)的.效果。音樂課堂就象一個(gè)小舞臺(tái)，能否讓學(xué)生盡情地在這個(gè)舞臺(tái)上表演，關(guān)鍵在老師這個(gè)“導(dǎo)演”能否搭好臺(tái)讓學(xué)生唱好戲。表演是小學(xué)生特別樂意參加的一種藝術(shù)活動(dòng)形式，也是培育其藝術(shù)綜合實(shí)力的一種有效手段。在這節(jié)課中我盡量讓孩子們