2023年人教版四年級(jí)上冊(cè)《母雞》語(yǔ)文教案

2023年人教版四年級(jí)上冊(cè)《母雞》語(yǔ)文教案人教版四年級(jí)上冊(cè)《母雞》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

2.相識(shí)生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的宏大。2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程

一課前談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格怪異又調(diào)皮可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開課本，看一看吧!

二初讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出自然段，畫誕生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思索。

(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)作者對(duì)母雞的看法有什么改變?(厭煩敬重)

三細(xì)讀課文，深化感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)作者為什么一向厭煩母雞?

(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

2.小組溝通探討。

第(1)題：作者厭煩母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：①細(xì)心愛(ài)護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈祥的本性;③教小雞生活的本事，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫愛(ài)護(hù)小雞，很英勇。

3.集體匯報(bào)。

4.讀出自己的感受。

四總結(jié)全文，升華情感

1.作者變更了他一向厭煩母雞的心思，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞?，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞宏大，是英雄。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的宏大、無(wú)私。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點(diǎn)。

(1)結(jié)構(gòu)清楚?！敦垺穼懾埿愿窆之惡驼{(diào)皮可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些怪異”,再詳細(xì)寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向厭煩母雞”,再寫它令人生厭的.三個(gè)方面。

(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行詳細(xì)的描寫說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

(4)情感表達(dá)。《貓》始終是一種寵愛(ài)之情;《母雞》則有由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對(duì)比，加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

(5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.

課后習(xí)題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語(yǔ)。

(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣特別寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時(shí)間長(zhǎng)，永久不變。(天長(zhǎng)地久)

(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再厭煩母雞了”?

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教學(xué)目標(biāo)

1．接著訓(xùn)練學(xué)生默讀有肯定的速度。

2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？

3．通過(guò)比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引入

1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2．同學(xué)們回家是仔細(xì)讀了書的，特別好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟識(shí)的事物的？

二、學(xué)習(xí)新課

1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫誕生字并讀一讀。

把自己喜愛(ài)的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

2．課文寫出作者兩種迥然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

──我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。

4．探討：是什么讓作者不敢厭煩母雞？

讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么？

5．由起先的“一向”到最終的“不敢”，迥然不同的兩種觀念，你認(rèn)為這樣寫的好處是什么？

6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再探討探討。

同樣是寫小動(dòng)物，用的'方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要留意文章的表達(dá)方法。