小學(xué)語(yǔ)文-《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)借助了解小鳥(niǎo)的基本資料，歸納課文主要內(nèi)容。通過(guò)給小鳥(niǎo)選擇合適的照片以及制作捕魚(yú)圖這兩個(gè)環(huán)節(jié)。品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。通過(guò)體會(huì)作者對(duì)雨聲的觀察，聯(lián)系之前學(xué)，發(fā)散思維，考慮翠鳥(niǎo)為什么搭船捕魚(yú)。體會(huì)人與自然要和諧共處。教學(xué)過(guò)程板塊一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)語(yǔ)：在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們專(zhuān)注積累了不少有新鮮感的句子，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)積累。出示課題，疏通“搭”字。讓學(xué)生用“搭”字組詞、造句，從而引出：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位特殊的乘客。一直帶有翅膀的漂亮小鳥(niǎo)。這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子呢？它為什么來(lái)到船頭?作者如何來(lái)描寫(xiě)它呢？我們就一起走進(jìn)課文了解一下吧！版塊二：提取基本信息導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文瞧一瞧，邊閱讀邊思考：作者從哪幾個(gè)方面觀察這只鳥(niǎo)。（一）初讀課文，疏通大意預(yù)設(shè)：外形和動(dòng)作這兩個(gè)方面。板書(shū)：外形動(dòng)作（二）搜集信息，走進(jìn)翠鳥(niǎo)師：喜歡它嗎？讓我們走近它，了解它吧！學(xué)習(xí)活動(dòng)，（一）：默讀課文，在文中圈出名片對(duì)應(yīng)信息。找到后與同桌對(duì)比交流，誰(shuí)找的更準(zhǔn)確。(二)歸納信息，疏通字詞學(xué)生按名片順序交流反饋（教師出示對(duì)應(yīng)段落）名稱（出示第5自然段）提取信息：翠鳥(niǎo)板書(shū)：翠鳥(niǎo)2、外貌特點(diǎn)（出示第2自然段）疏通形聲詞：“鸚鵡”概括信息：顏色美麗/鮮艷板書(shū)：顏色美麗 3、特長(zhǎng)（出示第4自然段）概括信息：捕食迅猛板書(shū)：捕食迅猛4、遇見(jiàn)地點(diǎn)（出示第1自然段）提取段落信息：船上借助關(guān)鍵信息，概括全文1、學(xué)生自主概括。2、老師帶學(xué)生一起梳理概括。板塊三：甄選照片導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)基本信息有了，現(xiàn)在老師找到了三張圖片，同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，辨一辨到底是不是翠鳥(niǎo)。借助文本，判斷照片出示鳥(niǎo)類(lèi)局部照片，生根據(jù)外貌描寫(xiě)細(xì)節(jié)判斷正誤。甄選翠鳥(niǎo)頭像1、根據(jù)細(xì)節(jié)篩選頭像，提煉觀察要仔細(xì)。2、緊抓細(xì)節(jié)，讀出“美麗”。3、拿翠鳥(niǎo)與鸚鵡作比較。點(diǎn)名對(duì)比的寫(xiě)作手法。4、看到美麗的翠鳥(niǎo)，作者心里所想。過(guò)渡。板塊四：設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)捕魚(yú)圖導(dǎo)語(yǔ)：為了讓小鳥(niǎo)圖片更加生動(dòng)形象，更吸引人。有一種創(chuàng)新叫做動(dòng)感，要是讓它動(dòng)起來(lái)就更棒了——一起來(lái)制作翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)態(tài)圖！(一)齊讀段落，劃分捕魚(yú)階段預(yù)設(shè)：第一階段：沖進(jìn)水里，第二階段：銜魚(yú)出水面，第三階段：船頭吞魚(yú)。（二）對(duì)比文字，體會(huì)“迅猛”1、出示原文和修稿后的句子，師生共讀，感受差別2、小組活動(dòng)（二）：小組討論交流原文和改過(guò)的句子那個(gè)更好？并說(shuō)出理由。小組代表匯報(bào)交流。（師引導(dǎo)學(xué)生緊扣“捕魚(yú)迅猛”這一特點(diǎn)評(píng)析句子）（三）賞析視頻，直觀感受讓我們坐著小船，慢慢靠近翠鳥(niǎo)，屏住呼吸，瞧！翠鳥(niǎo)又來(lái)捕魚(yú)了。播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻。板塊四：點(diǎn)明主題，升華感情（一）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)我們的了解知道，翠鳥(niǎo)搭船是為了——捕魚(yú)。你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什們？（二）升華感情：1、思考，翠鳥(niǎo)為什么搭船捕魚(yú)？預(yù)設(shè)：（1）沒(méi)有找打落腳的地方。（2）不害怕人......2、點(diǎn)出：人與自然和諧共處。板塊五：注意觀察，小練筆（一）展示動(dòng)物圖片。（二）觀察，小練筆。教師結(jié)語(yǔ)：只要我們有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處充滿了驚喜。我們?cè)谂c小動(dòng)物和諧共處的同時(shí)，要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這只搭船的鳥(niǎo)。附板書(shū)：搭船的鳥(niǎo)外形美麗翠和鳥(niǎo)諧動(dòng)作迅猛《搭船的鳥(niǎo)》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，在前面四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初涉培養(yǎng)了觀察的興趣，積累了通過(guò)觀察感受到的美好事物的句子。在本課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)的觀察了解，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話，體會(huì)觀察的細(xì)節(jié)，感受觀察的樂(lè)趣，并為下階段自己的觀察活動(dòng)做好鋪墊。讓學(xué)生親近動(dòng)物與自然，體會(huì)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣?！洞畲镍B(niǎo)》效果分析興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣，貼近生活的東西最能吸引其注意力。因此我在設(shè)計(jì)這一課的思路時(shí)，盡量做到聲情并茂，語(yǔ)言具有吸引力，讓孩子的思路跟著老師走，同時(shí)還能緊隨老師提出的問(wèn)題積極思考，踴躍回答，這一點(diǎn)整體表現(xiàn)還不錯(cuò)。在孩子們的眼中我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴求，還有參與課堂的主動(dòng)性，孩子們觀察仔細(xì)，勇敢地發(fā)表自己的看法。在讀課文時(shí)，我通過(guò)以詞語(yǔ)帶句子，再到出示圖片的的形式，引領(lǐng)孩子們朗讀并理解課文。最后讓孩子們看圖片寫(xiě)一篇小練筆，沒(méi)有能夠給學(xué)生充分的時(shí)間。但是課后收上來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們寫(xiě)的特別好而且能不拘泥于形式寫(xiě)下自己的感受。課上自己的語(yǔ)言還不夠凝練，所以我認(rèn)為自己還要進(jìn)一步簡(jiǎn)練自己的課堂語(yǔ)言，讓任務(wù)要求更直接和便于理解。 《搭船的鳥(niǎo)》教材分析《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元——習(xí)作單元的第一篇課文。課文以兒童的口吻，描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下途中的所得，不僅觀察了途中聽(tīng)到的雨聲和見(jiàn)到的船夫，還觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。課文開(kāi)頭交代了見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的原因，接著重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問(wèn)和繼續(xù)觀察的興趣。見(jiàn)到翠鳥(niǎo)捕食迅猛后，通過(guò)母親的介紹，“我”知道翠鳥(niǎo)搭船的原因。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇钡淖屑?xì)觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——“翠鳥(niǎo)”，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。也體會(huì)到與自然的和諧?！洞畲镍B(niǎo)》測(cè)評(píng)練習(xí)嘗試練筆，運(yùn)用所學(xué)出示兔子、小狗和小貓的圖片。選擇一樣動(dòng)物，嘗試運(yùn)用有順序、抓特點(diǎn)的方法，仔細(xì)觀察它的外形，然后寫(xiě)下來(lái)。3、學(xué)生寫(xiě)觀察所得?！洞畲镍B(niǎo)》課后反思一、基于單元特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)本單元是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，單元主題是“留心觀察”，以“觀察”為主線，通過(guò)一系類(lèi)的閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“留心觀察”和“細(xì)致觀察”的好處。我認(rèn)為這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該定位在“如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并體會(huì)觀察的樂(lè)趣”上，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生觀察生活的意識(shí)和能力為主，在習(xí)得觀察的方法和感受到觀察的樂(lè)趣后，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)留心發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛?，感受人與動(dòng)物、人與自然的和諧共處。從而更好地在習(xí)作中表達(dá)。二、學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本課通過(guò)第一步——提取基本信息。通過(guò)基本信息來(lái)初讀全文、疏通生字詞、概括全文。第二步——甄選頭像。極富趣味性地讓學(xué)生自主聚焦翠鳥(niǎo)顏色特點(diǎn)來(lái)辨析照片優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)作者觀察的仔細(xì)。第三步——設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)捕魚(yú)圖。出示原文和修改過(guò)的句子，讓學(xué)生在對(duì)比中深入體會(huì)描寫(xiě)得生動(dòng)。第四步——賞析視頻來(lái)渲染。最后通過(guò)與翠鳥(niǎo)對(duì)話這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子關(guān)注動(dòng)物與自然，從而串聯(lián)舊知，發(fā)現(xiàn)觀察的重要性，人與動(dòng)物的和諧互動(dòng)。孩子在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，始終保持高昂的興趣。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)觀察細(xì)節(jié)的理解逐步深入，并且不斷運(yùn)用習(xí)得的觀察方法來(lái)感受生活中的美。體會(huì)人與動(dòng)物的和諧共處。解決課堂里出現(xiàn)的問(wèn)題并享受課堂帶來(lái)的趣味?！洞畲镍B(niǎo)》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)朗讀課文時(shí),讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟。另外義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,提高思想文化修養(yǎng),促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)?！洞畲镍B(niǎo)》是