小學體育-1學習站立式起跑 2游戲：“正反口令”追逐跑教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計思路及教學流程（一）教學設計思路：根據(jù)“目標引領內(nèi)容”的原則，確定學習目標，本課采用游戲教學法、分層比賽法，激發(fā)學生的比賽興趣，以“游戲式、展示式、參與式”的教學形式，給學生留有自主的學習時間和空間，由易到難，層層遞進地實施教學，借助提高反應、敏捷性的游戲，補充主教材未能完成的目標，本課力求最大限度的抓住重點，突破難點，從而促進學習目標高效全面的達成。在課堂學習活動中，評價的形式與方法呈現(xiàn)出多元化的特點，本節(jié)課采用了“及時評價式，隨機問話式、階段性與綜合等形式；以自我評價、小組評價和教師評價為主要方法進行評價。在教學方法設計上采用了講解示范法、直觀法、預防糾錯法、完整與分解法，游戲與競賽法。（二）教學流程：1、課堂常規(guī)，導入課的內(nèi)容及學習目標，對學生本節(jié)課提出上課要求。2、熱身活動，選用“超級模仿”游戲，在慢跑中激發(fā)學生的學習興趣，使學生的身體得到充分活動，為下面的學習做好準備。3、游戲?qū)?，通過學生對站立式起跑的已有的認知水平，先采用個別展示，學生評價的方式，快速站隊，老師了解學生對站立式起跑的認識程度，并加以對動作講解示范，易犯錯誤糾正，建立動作概念。4、通過“叫號跑”游戲，進行徒手模仿，熟悉站立式起跑口令“各就各位——跑（槍響）”，形成動作表象，同伴間相互指導糾正動作，突破重點；完整練習，突破難點。反復練習，掌握動作，形成正確的動力定型。5、根據(jù)同學爭強好勝的特點，采用“追逐跑”的游戲方法，進行站立式起跑動作開始的追逐跑，鞏固站立式起跑動作，繼續(xù)增強體能。6、拓展階段通過“正反口令”的游戲，繼續(xù)鞏固站立式起跑動作，讓學生在愉快的比賽中突破重難點，掌握技術動作的學習，并對所學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣咕毩?，既鍛煉了體能，又達到全面發(fā)展學生身體素質(zhì)的目的。7、通過跟隨老師慢走的情景教學，放松身心，調(diào)整恢復，最后以師生談體會和收獲的方式，進行總結評價，結束本節(jié)課。附下頁:《站立式起跑》體育與健康教學案《站立式起跑》體育與健康教學案年級：三年級執(zhí)教教師：課次：1單位：教學內(nèi)容一、學習站立式起跑二、游戲：正反口令追逐跑教學目標知識技能目標：學習站立式起跑動作，使90%以上的學生能夠掌握起跑的運動技術，提高學生對站立式起跑的認識，并在比賽中應用。體能目標：提高學生奔跑速度、發(fā)展下肢力量，增強靈敏反應等身體素質(zhì)，改善內(nèi)臟器官功能。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生競爭意識和團結合作精神，增強學生自信心，感受比賽樂趣。重點難點重點：1、站立式起跑技術2、反應能力難點：上肢擺動與下肢快速蹬地的協(xié)調(diào)配合能力器材1、籃球場地兩塊2、彩色粉筆10支教學流程環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容教師活動學生活動組織和要求激趣熱身階段1.健康目標：通過常規(guī)檢查，了解學生的身體狀況2．技能目標：給學生養(yǎng)成健康良好的課堂習慣3．運動參與目標：激起學生興趣，提高學生參與度,達到預熱效果，預防運動損傷4．情感目標：快速站隊，積極參與。一、課堂常規(guī)1、老師整隊，師生問好，教師語言導入課題及學習目標2、檢查服裝，提出上課要求，安排見習生。二“超級模仿”游戲游戲方法：在老師的帶領下成一路縱隊沿不規(guī)則路線進行走跑相結合的熱身練習，行進中學生跟做，個別動作喊做加以強調(diào)，要求同學跟老師的動作一致、規(guī)范，達到預熱效果1、教師提前到操場2、師生問好3、教師語言導入課題及教學目標4、檢查服裝，提出上課要求，安排見習生1、講解方法及要求，強調(diào)注意問題2、教師參與其中，示范講解，語言提醒，加大難度，3、表揚鼓勵，及時評價1、學生認真聽講，思考教學目標，樹立安全意識，站隊做到：快、靜、齊。2、根據(jù)老師要求，整理好服裝，做到注意力集中1、根據(jù)老師要求進行不規(guī)則線路的慢跑熱身活動2、仔細觀察老師所做的熱身動作，并認真模仿學做。3、行進路線跟老師一致，聽到老師重點動作提示，注意動作規(guī)范認真的完成。四列橫隊○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲要求：學生精神飽滿，集合快靜齊四列橫隊→一定范圍內(nèi)的一路縱隊曲線跑動→四列橫隊○○○○▲○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲要求：精力集中反應要快，慢跑中保證熱身效果。教學流程環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容教師主導學生主體組織和要求技能學練階段1．健康目標：養(yǎng)成正確的健康習慣，掌握正確的健康鍛煉方法，積極面對生活；2．技能目標：了解學生對站立式起跑技術到底了解多少，根據(jù)掌握情況及時調(diào)整目標，糾正鞏固站立式起跑的動作技術和提高學生的快速反應能力，3．運動參與目標：表揚學生的正確動作，在學生的領會動作的基礎上，入手學習糾正動作，抓住關鍵，突破難點讓學生通過努力能體驗到成功的愉悅；4．情感目標：培養(yǎng)學生拼搏進取精神、團結合作精神。延伸其他站立式起跑項目介紹。學習站立式起跑（一）游戲：快快站隊方法：老師提問：根據(jù)學生對站立式起跑的已有經(jīng)驗，印象，找學生示范站立式起跑的動作技術，其他同學根據(jù)示范學生的動作，做出認為規(guī)范、正確的動作判斷，然后站到認為正確的同學的身后，表示支持該動作。（二）學習站立式起跑技術要領：（口訣：兩腿前后開立，降低重心身體前傾，異側手臂放在前，蹬地用力，快速擺臂）口令：“各就（各）位——跑”重點：1、站立式起跑技術2、反應能力難點：上肢擺動與下肢快速蹬地的協(xié)調(diào)配合1、教師設置問題：根據(jù)你的見識，那個同學能夠示范一下站立式起跑的動作？討論后請給同學們做個示范吧！2、教師讓其他同學討論后站到自己認為示范正確動作同學的身后，并提問后面同學站隊的理由。3、師生點評，鼓勵、表揚4、結合學生剛才的優(yōu)缺點，講解示范動作要領，并講解口令（各就位——跑）以及還有哪些項目采用站立式起跑？討論回答，5、引導徒手模仿6、巡視糾正錯誤動作7、集中講解小結，并介紹下一項活動內(nèi)容1、根據(jù)老師提問的問題，討論站立式起跑的動作技術2、根據(jù)討論的結果，點名舉手的學生給同學做示范。3、根據(jù)自己已有的認知知識，選擇自己認為示范學生的動作最規(guī)范的，站到他的身后表示支持。4、回答老師的提問“為什么站到他的身后，你支持他的理由是什么？”5、結合老師的示范講解，原地進行帶口令的徒手模仿練習。6、在老師的幫助下，學做規(guī)范的動作技術，逐步形成正確的動力定型7、反思總結，進一步掌握動作技術。組織：四列橫隊○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲“快快站隊”○○○▲○○○○●●兩位做示范的同學要求：討論認真、發(fā)言積極，公正站隊，公正評價。組織：面向教師○○○○▲○○●●兩位做示范的同學要求：討論認真、練習積極，幫助到位、組織有序。教學流程環(huán)節(jié)目標教學內(nèi)容教師主導學生主體組織和要求體能練習1．健康目標：養(yǎng)成正確的動作定型，積極面對生活，樹立良好的生活態(tài)度2．技能目標：通過游戲，在鞏固提高本堂課所學內(nèi)容的基礎上，發(fā)展學生的體能，在活動中得到拓展提升，提高靈敏性和反應能力；逐漸增加難度，以適應體優(yōu)者的“胃口”縮短追逐跑的距離，提高奔跑速度和反應難度3．運動參與目標：變換多種形式，提高活動的趣味性，4.情感目標：通過自主、合作、比賽的形式體驗站立式起跑帶來的反應能力和敏捷性的鍛煉。培養(yǎng)學生拼搏進取精神、團結合作精神，以及社會適應能力。體能游戲（一）“叫號跑”游戲方法：老師通過口令“各就位——男（或女）—跑”的形式讓同組的男或女給對方糾正動作，當喊到男時，女上前糾正男的動作，反之同樣，聽到跑的口令后加速30米左右，再回到起點。輪換練習1-2次。（二）正反口令追逐跑方法：分別面向相反方向，成兩列橫隊，學生明確自己屬于那個方向，先正口令下達，再反口令下達，在規(guī)定時間內(nèi)用手拍到對方任何部位獲勝，對勝利者，對方送大拇指予以表揚，對失敗的吶喊加油鼓勵，目的以提高快速反應識辨和快速奔跑能力，感受比賽樂趣。注意問題：1、追逐時要跑直線2、劃線時注意左右間隔和前后距離防止過近，發(fā)生相撞。1、講解游戲方法，安排學生按照一定順序分隊站位。2、喊做中動作提示，分組練習，糾正動作。3、教師穿插提醒檢查，個別指導4、加速練習3-4次，表揚鼓勵，點評1、講解示范游戲方法及規(guī)則2、喊做，“各就位——男或女”提醒起跑動作開始及安全站位等要求3、提問：你的同伴的位置跟你不在一個跑道上錯開有什么用呢？（為了在追逐時防止直接撞到對方，而發(fā)生意外）4、游戲開始，穿插動作提醒，紀律約束。5、回到起點，學生稍作休息時，進行表揚鼓勵，集體分析，尋找差距1、領會老師講解，明白游戲要求2、聽老師口令，做好幫助者和被幫助者的任務，調(diào)整改正錯誤動作3、自己對同伴的改正幫助動作請老師檢查“成果”以舉手示意完成4、聽到“跑”的口令后，加速30米左右，返回起點，調(diào)整呼吸，準備下一輪練習1、明確游戲規(guī)則，回答老師問題，進一步明確游戲方法，學生聽清口令，做好動作。2、根據(jù)男生好勝心理，設置“同時不同距”的追逐跑，男追女，分層次跑，獲勝者表揚，失敗者鼓勵。練習2-3次3、練習開始第一關：正口令個人跑：聽口令各自完成站立式起跑接30米加速跑練習，回到起點，聽取下一關目標任務。組織：↑↑↑↑○○○○○○○○↓↓↓↓要求：練習積極，快速反應，虛心接受建議，認真改進動作，體驗合作共贏意識。組織：兩列橫隊，跑道錯開↑↑↑↑○○○○○○○○↓↓↓↓↑↑↑↑○○○○○○○○↓↓↓↓3、聽到哨聲馬上停止追逐，迅速的返回起點4、禁止追逐時推拽等危險動作倡議學生根據(jù)自身素質(zhì)，提高挑戰(zhàn)難度第二關：反口令個人跑：聽老師喊性別反口令分別快速的做出反應，爭取勝出第三關：正口令追逐跑聽老師口令完成練習1-2次第四關：正口令縮短距離的追逐跑練習2-3次第五關：反口令追逐跑練習2-4次第六關：正反穿插練習第七關延伸要求：遵守游戲規(guī)則，練習積極，快速反應，虛心接受建議，認真改進動作，體驗比賽樂趣身心放松階段1.健康目標：養(yǎng)成放松的好習慣2．技能目標：放松身體各部位，平靜心情。3.運動參與目標：積極做好放松動作4．情感目標：降低學生緊張程度，達到身心快速恢復的目的1、跟老師散點隊形漫步中調(diào)整呼吸、拍打身體放松活動2、師生總結。1、引導拍揉大小腿2、總結評價學生的學習情況，對學生的練習做出肯定、表揚鼓勵圍繞教師散點隊形，跟老師一起放松活動放松充分，愉悅點評組織：散點隊形要求：放松充分，愉悅點評平均心率預計135次/分練習密度55%左右課后反思課后反思站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是小學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提高學生快速奔跑能力，發(fā)展學生全面的身體素質(zhì)有著十分重要的意義。本節(jié)課的教學，圍繞使學生體驗“站立式起跑”的各種練習方法，采用了“感知—自學—改進提高—鞏固定型—拓展延伸”的形式組織教學，能夠較好地發(fā)展快速起跑的能力，提高反應速度；培養(yǎng)學生競爭意識和團隊合作的精神,激發(fā)興趣,促進身心全面發(fā)展的這樣一個三維教學目標來進行實施教學的。因此依據(jù)教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，我從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，并注意運動安全。在練習過程中又改變傳統(tǒng)單一的練習模式，在整個動作中，運用游戲法和比賽的形式，激發(fā)學生鍛煉熱情。我首先通過提問方式強調(diào)課的主題：“哪位同學知道做好站立式起跑的關鍵是什么？”要求兩個學生做示范，其他同學根據(jù)自我認知，通過“快快站隊”的形式支持示范同學的動作；學生在“各就位”的動作練習中，部分學生出現(xiàn)了“同邊跟”動作，就是右腳右手在前或者左腳左手在前動作，以及上體重心前移不及時，不到位的動作。在剛開始練習中，我要求在第一排同學起跑的時候，第二排同學充當“小教練”，去判定前面的同學準備動作是否有錯誤，如果發(fā)現(xiàn)及時的報告，并改正，這在練習中取得了很好的效果，通過采用游戲化的學習形式來保證課的目標的實現(xiàn)。教學重點是掌握正確的起跑姿勢，難點是做到：“擺臂和蹬地協(xié)調(diào)配合”。能較全面體現(xiàn)出以學生發(fā)展為中心和關注個體差異的課程理念，并采用直觀、可測的方式，對學生進行合理的評價。改進建議：一是在上課過程中，感覺自己在“兒童化語言”方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。二是今后的體育課教學中，應該更好地把握教師的站位，不要無意識地走動。對自己的教學設計和思路等還要繼續(xù)挖掘和探索，鉆研教法，在上課時多觀察、總結反思，相信我會繼續(xù)進步的。課標分析遵循以“以人為本，健康第一”的宗旨，以學生全面發(fā)展為中心，以提高參與興趣為基礎，以培養(yǎng)個性為重點的現(xiàn)代化體育教育理念，根據(jù)水平二的課程目標“激發(fā)學生參與興趣，發(fā)展靈敏和柔韌素質(zhì)，培養(yǎng)互助、合作良好的人格品質(zhì)，逐步提高社會適應能力?！痹O計本節(jié)課。學習站立式起跑是三年級必學內(nèi)容，符合水平二階段三年級學生認知水平；通過本節(jié)課的學習，努力形成一種民主、和諧的師生關系和探究、合作、競爭的學習氛圍，使學生形成良好的身體形態(tài)，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度，并把所學習到的知識在實際生活中加以應用。教材分析田徑是一切運動的基礎，在小學階段開展田徑教學對增強學生體能，提高學生健康水平具有重要意義。其中跑是學生日常生活中最基本的活動能力之一，站立式起跑是在水平一走跑結合中的延伸動作，根據(jù)水平二（三年級）的教材特點和學生心理特點，本課以學生已有的認知水平為基礎，大膽突破，通過“站隊游戲”為引導，在教學過程中通過自由探討，并采用“游戲式、展示式、參與式”的教學模式，使每個學生都能體驗到運動的快樂，發(fā)展體能，并能很好地掌握運動技能和技巧，達成教學目標。本節(jié)課的教學重點：掌握站立式起跑的正確姿勢。教學難點：上肢擺動與下肢蹬伸的協(xié)調(diào)配合。通過多種游戲比賽的形式，以站立式起跑動作為準備姿勢，使學生在活動中掌握重點，通過追逐游戲，提高擺臂和積極蹬地的協(xié)調(diào)配合，突破難點。跑的部分建議分為一個課時，本課為一課次?？梢圆捎玫恼n型有：“新授課”、“練習課”、“綜合課”和“活動課”學情分析站立式起跑是小學三年級階段要求學習掌握的教學內(nèi)容。對站立式起跑三年級的學生已經(jīng)通過電視、電腦、學校運動會等媒介有了一定的認知，并有了強烈的表現(xiàn)欲望，也具備了合作學習和探究學習的基本能力。對于單純起跑的學習內(nèi)容，本身就單調(diào)乏味，很難引起學生的興趣，加上小學生的注意力不易集中轉(zhuǎn)移快的特點，所以在課的練習安排上，我必須從易到難，循序漸進，通過游戲法、因材施教法、比賽法設計跑的練習，所以我將游戲比賽與學習內(nèi)容有機組合，起到了激發(fā)學生的求勝欲望，提高了練習熱情，使學生在不斷地接受挑戰(zhàn)中，既能掌握了站立式起跑的正確方法，又能面向全體，重視差異，滿足不同學生的需求，讓他們的身心得到全面發(fā)展。評測練習在課堂教學開始階段，我就創(chuàng)設游戲和比賽的情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中，消除緊張情緒，整堂課孩子們在快樂的游戲比賽中拉開了序幕，一、在準備活動中改變了四隊同時跑的傳統(tǒng)模式，引導學生跟著老師按不規(guī)律的路線進行慢跑并組織徒手操練習，提高參與積極性。方法：根據(jù)老師要求進行不規(guī)則線路的慢跑熱身活動仔細觀察老師所做的熱身動作，并認真模仿學做。行進路線跟老師一致，聽到老師重點動作提示，注意動作規(guī)范認真的完成。課堂主題導入環(huán)節(jié)，我先通過提問的方式強調(diào)課的主題，“同學們，大家通過電視、電腦等媒介，你覺得站立式起跑應該是怎樣的動作？”展開討論，進而讓學生代表模仿示范，學生快速選擇“規(guī)范”的動作開始“快快站隊”來支持認可的。這是學生對站立式起跑的初步認識，也有利于老師及時調(diào)整授課節(jié)奏，把更多的時間留給學生。方法：1、根據(jù)老師提問的問題，討論站立式起跑的動作技術，2、根據(jù)討論的結果，點名舉手的學生給同學做示范。3、根據(jù)自己已有的認知知識，選擇自己認為示范學生的動作最規(guī)范的，站到他的身后表示支持。4、回答老師的提問“為什么站到他的身后，你支持他的理由是什么？在“正反口令”追逐跑環(huán)節(jié)教學中，先是讓學生間相互糾正改進動作，為下面的追逐跑打下基礎，在闖關比賽環(huán)節(jié)，充分考慮男女個性差異、身體素質(zhì)差異的客觀因素，采用了“同時不同距”、“同距不同時”“正反口令”等多種比賽形式，提高學生參與積極性。此階段的學生有強烈的“爭強好勝”意識，借此可以讓孩子們身心完全投入到課堂里，學生充分投入到激烈的游戲活動中。方法：1、領會老師講解，明白游戲要求2、聽老師口令，做好幫助者和被幫助者的任務，調(diào)整改正錯誤動作3、自己對同伴的改正幫助動作請老師檢查“成果”以舉手示意完成4、聽到“跑”的口令后，加速30米左右，返回起點，調(diào)整呼吸，準備下一輪練習1、明確游戲規(guī)則，回答老師問題，進一步明確游戲方法，學生聽清口令，做好動作。2、根據(jù)男生好勝心理，設置“同時不同距”的追逐跑，男追