小學(xué)音樂-詠鵝教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體會中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的“鵝”的音樂形象——悠閑自在。2．過程與方法：通過不同形式的音樂活動，體驗(yàn)音色、音高、熟練運(yùn)用動作輔助演唱好1和5兩個音符。3．知識與技能：能夠用親切、柔美的聲音演唱歌曲《詠鵝》。二、教學(xué)分析《詠鵝》是黃國群根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，描述了鵝在湖面上自由游玩的神態(tài)。歌曲為民族調(diào)式，旋律流暢，全曲為四二拍子，是規(guī)整的二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開始就重復(fù)使用三個“do”音，緊接著一個四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動地表現(xiàn)出來。兩樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。第二段一開始就提高了五度，曲調(diào)流暢，多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時興奮、快樂的心情。演唱環(huán)節(jié)，以“鵝”作為主題情境和主線，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在看、聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受；最后課堂小結(jié)，讓孩子在樂譜中尋找1和5將孩子的興趣推向高潮。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用親切、柔美的聲音演唱歌曲。滲透識讀樂譜訓(xùn)練。難點(diǎn)：探究音高,在合作中完成簡單旋律的創(chuàng)編。四、教學(xué)課時、準(zhǔn)備課時：一課時準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備及教學(xué)課件，鋼琴，打擊樂器等五、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)：播放谷建芬《詠鵝》視頻師：孩子們，我們一起動一動吧?。◣熒S音樂律動）發(fā)現(xiàn)表演好的學(xué)生及時利用（二）激趣導(dǎo)入：師：大家好，我是的老師，很高興認(rèn)識大家，今天我和大家一起來上一堂有趣的音樂課。剛才看到大家都很開心，你在模仿的這是哪個小動物？生：鵝師：哦！是鵝，很對?。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)：師：聽，老師把它們召喚過來。（老師對著屏幕做召喚狀）師：我們一起來召喚生：和老師一起召喚1110（老師聲音要肯定）（如果學(xué)生出現(xiàn)拖音及時指出并糾正）師：哇！我們真的召喚來了優(yōu)雅的鵝（出示圖片）師：你們用什么動作表現(xiàn)優(yōu)雅的鵝？（學(xué)生表現(xiàn)）師：你聽老師再來召喚一只5550生：我們一起召喚一下5550師：那這兩個聲音有什么不同？生：音量不同（一個聲音大一個聲音?。┎粫磉_(dá)優(yōu)雅——興奮師：大家都能感受出來它們是有區(qū)別的，它們的區(qū)別不光是音量的不同，更大的不同是音高的不同。（教師加動作示范）我們一起體驗(yàn)一下。生：學(xué)生跟老師一起邊做動作邊體驗(yàn)。師：不同的音高我們可以用不同的音符來表示！看，老師變了！不同的手勢代表不同的音符（變成柯達(dá)伊手勢再唱）師：兩個小拳頭握起來相對在腰間穩(wěn)穩(wěn)的這個音就是1生：同學(xué)們和我一起來做吧！變!小拳頭握起來相對在腰間開始1110師：飛起來，變！掌心放胸前5550師：不同的手勢代表不同的音符，這幫我們我們識譜的好幫手叫柯達(dá)伊手勢。（教師示范1—5）師：不同的音符我們可以用不同的數(shù)字表示1唱do，5唱sol（大手指著并做柯達(dá)伊手勢指導(dǎo)學(xué)生唱）生：唱（四）感知旋律師：音符太厲害了，所有好聽的旋律都是由音符組成的，不同的音符組成不同的旋律，你聽老師給大家編一曲。（教師范唱歌譜）生：聽師：你們聽到1110和5550了嗎？師：大家再來聽老師唱一遍，當(dāng)你聽到1110和5550的時候你們加上手勢好嗎？（五）填詞演唱師：好聽的旋律加上詞就是一首好聽的歌曲了，比如說：故事、兒歌還有古詩都可以。咦！我突然有個很好的想法，你們學(xué)過哪些古詩？（詠鵝）我們今天正好和鵝成了好朋友，我們今天就一曲詠鵝吧！來，試試(教師彈琴跟著唱)師：你們唱的真好聽，我們聽聽別的小朋友用怎樣的聲音唱的？師：你們會了嗎？我們一起用這樣的聲音唱一唱吧！師：真棒!這首歌就是這樣的，優(yōu)雅的、伸直脖子、飛起來的我們加上動作唱一唱吧（六）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲，學(xué)習(xí)了音符1和5，這就是《詠鵝》的歌譜，我們一起找一找1和5在哪里？誰能帶大家找一下？同學(xué)們真是火眼金睛，請大家課下從《你的名字叫什么》中找一找1和5并加入柯達(dá)伊手勢唱一唱吧！好再見課標(biāo)分析這首歌曲基本上沒有什么難度,學(xué)生很容易學(xué)會,所以在設(shè)計教學(xué)時,我把表演唱表現(xiàn)作為重點(diǎn),目的就是想利用兒童思維的特點(diǎn),啟發(fā)他們運(yùn)用多種形式來對歌曲的情境進(jìn)行感悟和探索。其實(shí)做法只是在”學(xué)科綜合”的理念下,通過分組的形式，讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)形式。在舞蹈創(chuàng)作中,我為學(xué)生編排了動作,增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓他們興趣倍增。在樂器創(chuàng)作組，讓好靜和好動的學(xué)生有了自己的舞臺，同時也增強(qiáng)了他們的凝聚力。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)中,我為;學(xué)生創(chuàng)造了-種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動,不是凌駕于學(xué)生之上。這樣就使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里,從自己的興趣愛好和體驗(yàn)中獲得知識和能力,同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的信心，感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣,從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。教材分析《詠鵝》是黃國群根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，描述了鵝在湖面上自由游玩的神態(tài)。歌曲為民族調(diào)式，旋律流暢，全曲為四二拍子，是規(guī)整的二段體結(jié)構(gòu)。第一段曲調(diào)一開始就重復(fù)使用三個“do”音，緊接著一個四分休止符，將兒童發(fā)現(xiàn)鵝的驚喜和仔細(xì)觀察鵝的神態(tài)生動地表現(xiàn)出來。兩樂段之間以模仿鵝的叫聲來銜接，表現(xiàn)了兒童的頑皮、可愛。第二段一開始就提高了五度，曲調(diào)流暢，多在高音區(qū)回旋，充分表現(xiàn)了兒童看到美麗的大白鵝時興奮、快樂的心情。學(xué)情分析本課根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、愛模仿、以具象性思維為主的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計教學(xué)活動。課堂以同學(xué)們感興趣的方式——律動表演拉開序幕，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛；接著形象生動的“鵝”的謎語讓同學(xué)們很自然的聯(lián)想到古詩《詠鵝》，并很快融入到詩歌的意境之中；演唱環(huán)節(jié)，以“鵝”作為主題情境和主線，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在看、聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受；最后的活動與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，設(shè)計新穎又有特色的音響故事的表演，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，并能自信的參與歌曲的表現(xiàn)。評測練習(xí)你能準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲嗎？你能為歌曲加入表演動作并試著跳一跳唱一唱嗎？你能用三角鐵和節(jié)奏棒為歌曲伴奏嗎？效果分析通過講故事的形式讓學(xué)生理解歌曲《詠鵝》幾段音樂用不同的音樂情緒演唱,同時將所學(xué)到的理論進(jìn)一步在歌曲中應(yīng)用，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而達(dá)到本節(jié)音樂課的教學(xué)目的。1、組織教學(xué)是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機(jī)，課程開始設(shè)計了召喚鵝將學(xué)生帶入音樂的意境之中，有效拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生倍感親切，并快速融入到學(xué)習(xí)音樂的氛圍中，增強(qiáng)了親身感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。2、在讓學(xué)生模仿鵝的叫聲，模仿鵝的叫聲，節(jié)奏強(qiáng)化后加上音符變成旋律填上歌詞變成遏制個，擬人化的設(shè)計抓住了學(xué)生的年齡特征，使枯燥乏味的音樂知識講解變?yōu)榕d趣盎然的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過在潛移默化中理解和運(yùn)用反復(fù)跳躍記號，降低了學(xué)習(xí)的難度，突破了重難點(diǎn)。3、歌曲教唱環(huán)節(jié)使學(xué)生通過故事的形式，用自己的歌聲描繪出仿佛看到的美麗畫卷，鍛煉了學(xué)生的形體表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，動與靜的結(jié)合及合作式的學(xué)習(xí)學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。課后反思音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。本學(xué)期，在教學(xué)工作中，首先以音樂審美為核心，貫穿與教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂知識和技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和感情內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！对侚Z》一課，包括讀詩、唱歌、配畫幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受。1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺欲望又在舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。3、感受繪畫。讓學(xué)生既能在吟誦古詩詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩，并根據(jù)自己的感受以詩配畫，以畫配詩巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩,詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我們先進(jìn)行了自我介紹的游戲，這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言，模仿是她們的天性。我設(shè)計了自然界的幾種聲音，讓學(xué)生隨著音樂一起來模仿聲音，表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象。新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時應(yīng)注重鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中讓孩子們用身邊的物件來模仿水聲、風(fēng)聲、鵝叫聲，但是教具有限，于是我在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以模仿這幾種聲音。于是在這一環(huán)節(jié)中不但滿足了全體學(xué)生想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。另外，鼓勵學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍?！对侚Z》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學(xué)生更多是專注于手上的動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學(xué)生在模仿音樂形象時，發(fā)生了爭執(zhí)，這些都需要老師及時發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。總之，“感受音樂，體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。在不同的教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂與