小學(xué)美術(shù)-4繪畫游戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《繪畫游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解本課繪畫游戲的基本方法。（畫線——想象添畫——上色）2.會(huì)利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意的線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點(diǎn)：能巧妙地利用隨意形添加生動(dòng)有趣的形象。教學(xué)過程：一、游戲?qū)虢處煶鍪究ㄆf一說根據(jù)上面的線條你想到了什么有趣的形象。引導(dǎo)學(xué)生了解通過想象簡(jiǎn)單的線條可以變出各種各樣奇妙的形象。這節(jié)課就讓我們帶著線條玩《繪畫游戲》。（揭示課題：繪畫游戲）二、主題探究1、認(rèn)識(shí)米羅介紹米羅，不僅是著名畫家還非常喜歡用線條和圖形玩繪畫游戲。（1）找“米”字標(biāo)志（2）找有趣的形象引入情境“從動(dòng)物植物到生活日用品，怪不得曾經(jīng)有人說米羅的畫像是他牽著一根根線條去旅行呢?！?、線條旅行、分割畫面（1）教師演示帶著線條進(jìn)行旅行并描述旅行故事，無形中滲透構(gòu)圖知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生感受線條的豐富性與趣味性。（2）對(duì)比老師和米羅爺爺?shù)穆眯袇^(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到想要讓畫面更有趣，在分割畫面之后還需要添畫想象和色彩。3、隨形添畫，暢想之旅a.單個(gè)圖形（教師示范）旅行中肯定有許多的見聞和收獲，看看線條朋友都遇到了什么。（想象、添畫。）b.組合圖形（學(xué)生添畫）老師的旅途中還隱藏著許多有趣的寶貝，你還發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生上臺(tái)添畫。c.變化角度添畫轉(zhuǎn)換一下角度，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。d．欣賞旅行記憶教師總結(jié)：添畫能使我們的旅行更豐富，可以像老師一樣可以單個(gè)形想象也可以把相鄰圖形組合想象，還可以整體想象。4、對(duì)比兩幅線條分割的畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解用線分割的重要性及美感。三、創(chuàng)作實(shí)踐世界那么大，你想不想去看看？激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。繪畫要求：旅行足跡美觀合理；聯(lián)想有趣，多個(gè)角度進(jìn)行添畫；記得幫你的旅行起上一個(gè)好聽的名字?，F(xiàn)在帶著你的線條朋友，開啟奇妙之旅吧。四、展示評(píng)價(jià)同學(xué)們，我們和線條的旅行結(jié)束了，這些線條故事中你覺得哪一幅最有趣？說一說你的線條旅行故事吧。五、小結(jié)拓展小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生了解其實(shí)繪畫有戲不只用線條這一種形式，比如這些（出示課件）希望同學(xué)們能夠打開想象盡情繪畫在美術(shù)的世界里自由的生長(zhǎng)。六、板書設(shè)計(jì)：繪畫游戲教師示范教師示范有疏有密添加想象《繪畫游戲》課標(biāo)分析《繪畫游戲》屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不單以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是貼近學(xué)生不同年齡段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程。根據(jù)課標(biāo)要求，本課在游戲中學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生順其自然的汲取更多的知識(shí)和技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)，把繪畫與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲旅程中了解線的變化，并根據(jù)線隨意變化表現(xiàn)出的形狀進(jìn)行聯(lián)想添加各種具象或抽象的形象，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升審美能力。《繪畫游戲》教材分析《繪畫游戲》是人美版二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都喜歡游戲，在饒有興趣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生更樂于探索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和技能，而線條就是最簡(jiǎn)單、學(xué)生最喜歡的繪畫語(yǔ)言。本課正是利用這種輕松的線條和學(xué)生游戲的心態(tài)，把繪畫和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，并根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想，添加各種具象或抽象的形象，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二年級(jí)學(xué)生對(duì)線條非常熟悉，本課正是在以往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓線條玩的更有創(chuàng)意，從無意到有意的過程，提升學(xué)生的審美意識(shí)?！独L畫游戲》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)線條非常熟悉，游戲以又是他們認(rèn)識(shí)世界的途徑，符合二年級(jí)孩子心智發(fā)展規(guī)律，而且每個(gè)孩子都喜歡游戲，他們的繪畫是一種處于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。這個(gè)年齡段的孩子經(jīng)常會(huì)無拘無束的進(jìn)行涂鴉，與本課的設(shè)計(jì)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)，能激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，是陌生而又新鮮的，學(xué)生的興趣和好奇心都非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現(xiàn)力，對(duì)與他們來說是一種挑戰(zhàn)，相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)作表現(xiàn)力和藝術(shù)審美力都能得到很大的提高?！独L畫游戲》評(píng)測(cè)練習(xí)一、認(rèn)識(shí)“米羅”爺爺，尋找“米”字和有趣的形象。出示米羅爺爺?shù)拇碜鳌而B翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》，小組討論交流，尋找有趣的形象。帶著線條旅行，探究線條世界。教師示范，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽想象和添加，找回線條旅行記憶。（學(xué)生自主想象、自主上臺(tái)添加、實(shí)踐不同的想象和添加方法、獲取最直觀的體驗(yàn)）三、找尋線條旅行的足跡，體驗(yàn)線條分割的美感。課件出示其他旅行路線，與教師示范的旅行路線進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)線條的排列疏密、及分割畫面的美感。四、分享旅行故事，重溫線條游戲通關(guān)秘籍。交流自己認(rèn)為線條旅行最奇妙、最有趣的作品，表達(dá)自己的真實(shí)感受。（旅行線路設(shè)計(jì)合理、想象方式獨(dú)特、構(gòu)圖色彩......）《繪畫游戲》效果分析本課教師和學(xué)生一起參與了有趣的繪畫游戲，與學(xué)生一起感受、體驗(yàn)線條旅行帶來的樂趣，由名家作品“牽著線條去旅行”到教師“帶著線條朋友出發(fā)”，在玩中突出創(chuàng)作的自主性，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、添加，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天馬行空的想象不是只有藝術(shù)大師才有，幫助學(xué)生埋下創(chuàng)作的種子。在輕松愉悅的課堂氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)作里和繪畫表現(xiàn)力，進(jìn)而讓學(xué)生在繪畫游戲中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。《繪畫游戲》課后反思本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線的變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，添加各種具象或抽象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升審美意識(shí)。優(yōu)點(diǎn)：1.“游戲”有效。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終被有趣的游戲吸引著，從導(dǎo)入的“喜歡玩游戲嗎？”、“發(fā)現(xiàn)米字”、“30秒發(fā)現(xiàn)有趣圖形”“帶著線條朋友去旅行”、“分享旅行故事”等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠積極思考、大膽想象，學(xué)生“玩”的很有趣，學(xué)的很快樂。2.該放手時(shí)就“放手”。課堂活動(dòng)中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主聯(lián)想、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)、自主表現(xiàn)，開拓學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作及表現(xiàn)力。3.示范方式更適合學(xué)生?！皫е?/p>