言語理解和表達(dá)高超解題技巧

言語理解與體現(xiàn)解題技巧公務(wù)員考試資料-03-1813:47:45閱讀1580評論0字號：大中小一)聽力理解的技巧

1.心態(tài)安靜

聽力部分的重要特點是時間短錄音只放一遍，不能復(fù)聽，常使考生產(chǎn)生畏懼心理。有的考生走進(jìn)考場心里就非常緊張，錄音一響，腦子一片空白，什么也聽不進(jìn)去。如碰到這種狀況，要做深呼吸，安靜心態(tài)，即使第一題沒有聽清晰，也要快速猜一種答案，然后繼續(xù)聽下列的題。如果總是高度緊張，不切實際地想不能丟掉一分，那就會背上包袱，以致于做完一道題，仍在回想剛剛對錯，成果是沒有聽懂的不能重聽，仍然不懂，能聽懂的沒有去聽。

2.預(yù)測問題

無論是一段話，還是兩個人的對話以及提問的問題都與卷面上的選項之間有著親密的聯(lián)系?？忌鷳?yīng)從選擇項入手，從中預(yù)測這段話或者對話的主題和可能提出的問題。預(yù)測在聽力理解中非常重要。預(yù)測有助于提高識別速度，而識別速度是聽力理解的核心之一。聽力理解不像閱讀理解，是單向的、一次性的，如果考生的識別速度跟不上放音速度，就會故此失彼，非常被動。

3.捕獲信息

信息詞是解題的鑰匙，抓住了信息詞，問題即可迎刃而解。解題信息可能是一種詞、一種短語、一種句子；也可能是語音、語調(diào)或語調(diào)。聽時要注意快速捕獲，認(rèn)真辨析。

（二）選詞填空的技巧

1．理解詞義

對詞義理解的基本原則是詞不離句。也就是說，前者構(gòu)成了后者的語境，只有依靠具體的語境，才干把詞義理解精確、透徹。因此解答這種題目時最重要的是能夠?qū)φ麄€句子的意思或需要體現(xiàn)的意圖進(jìn)行分析，精確地把握，這樣才干判斷應(yīng)當(dāng)選擇什么詞。

1．先易后難

先選出根據(jù)上下文可直接擬定的、明顯的答案。如：固定使用方法、語法構(gòu)造、習(xí)慣用語等。對于修飾性詞語或模棱兩可的答案先放一放，等把會做的全部填完后再做，就會減少難度。

2．代入原文

選詞時要考慮與上下文關(guān)系，注意所選詞在句子中的意思和功效。選詞有困難時要根據(jù)整個句子進(jìn)行合理推斷，能夠?qū)⑺x的詞代入原文，通讀一遍，檢查從語義到語法與否合理。選詞填空題型重要考察考生對詞義的辨析，而被辨析的詞重要是同義詞或意義相近的詞，造成了辨析詞義的困難。同時，考生應(yīng)當(dāng)清晰，一種詞只有在具體的語言環(huán)境中，才有確切的意義。

（三）語句體現(xiàn)的技巧

語句體現(xiàn)重要考察考生對病句的識別能力，也就是文字體現(xiàn)的規(guī)范性與精確性問題，這種于國家公務(wù)員來說顯得尤為重要。由于公務(wù)員每天都要閱讀大量的公文、法規(guī)等文字資料。

1．識記常見語病

在語句體現(xiàn)題型中，最常見的語病重要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、指代不清、語序不當(dāng)、前后矛盾、多出重復(fù)、誤解詞義、句式雜糅、不合事理、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)取?/p>

2．找出句子主干

把句子縮短，簡樸化，如果是簡樸句找出主謂賓，如果是復(fù)合句，先檢查其中的簡樸句，再把整個句子聯(lián)系起來看看與否連貫，符合邏輯，關(guān)聯(lián)詞與否得當(dāng)。

3．進(jìn)行邏輯分析

如果一種句子讀完了，感覺語法上沒有毛病，那就從事理上進(jìn)行分析，從概念的使用、判斷、推理方面考慮與否得當(dāng)，句子的次序與否合理等。

（四）閱讀理解的技巧

1.注意作者的態(tài)度

閱讀是為了獲取知識信息，理解別人對有關(guān)問題的態(tài)度和見解，因此閱讀時要對作者的觀點和態(tài)度進(jìn)行批判性的分析；跟上作者的思路，從已讀的部分能夠預(yù)知作者下面要講的內(nèi)容；分辨文章中哪些是作者的論點，哪些是事實和論據(jù)。

2.注意細(xì)節(jié)性問題

細(xì)節(jié)性問題所涉及的面是很廣的。有的涉及數(shù)字計算，如問時間、距離、次數(shù)、數(shù)量等，認(rèn)真計算后方可選定對的答案；有的涉及正誤判斷，要先看選項，根據(jù)選項提供的線索，尋找文中對應(yīng)部分，最后在題中選出對的答案；尚有的尋問事實、因素、成果、目的等。做細(xì)節(jié)性問題不要通過自己對某類知識的主觀理解和認(rèn)識做出想像判斷，一定要緊緊圍繞文章內(nèi)容，不可隨心所欲。

3．注意推理性問題

推理性問題是對文章具體內(nèi)容的判斷。推理不僅規(guī)定掌握文章所體現(xiàn)的字面含義，還要掌握一定的邏輯判斷能力及寫作技巧知識，從文章表面推出更深層含義，要對文章內(nèi)容做到真正的理解和掌握。推理性問題規(guī)定應(yīng)試者根據(jù)自己從文中獲得的信息進(jìn)行判斷推理。這類題的答案普通不會直接出現(xiàn)在文章的文字里面，需要從字里行間去體會作者的寫作意圖，要從作者已經(jīng)表明的觀點、陳說的事實等出發(fā)推斷作者的意圖。做這類題必須把握問題的核心，緊緊圍繞原文，而不能脫離原文，憑主觀臆斷進(jìn)行無根據(jù)的推論。要從文章中讀出字里行間的言外之意，作出合乎邏輯的推理、判斷、總結(jié)，從而得出合理的結(jié)論。在公務(wù)員考試中，資料分析部分絕不會出特別難、怪、偏的題，由于它只是一種對考生分析和量化比較能力的考察，考生能夠?qū)⒆约簝H僅局限在具體的題目中，通過對具體數(shù)據(jù)的比較和一種可能的量化推斷，對題目后的問題作出解答。這部分題目偏重于計算，費時較

多，因此考生必須在前面的題目中加緊速度，在確保對的率的前提下，為這部分題目保存更充足一點的答題時間。

要通覽整個資料，掌握資料所提供的信息的總體特性和突出特性，不要根據(jù)資料來判斷題支的正誤，不要憑個人的經(jīng)驗或非試題提供的同類信息進(jìn)行判斷一）事件排序的技巧

事件排序重要是考察應(yīng)試者為掌握全部事實的條件下解決問題的能力，普通都是基本

的生活事實，能夠根據(jù)生活常識來判斷，這里介紹幾個辦法：

（1）排除法。做這類題首先快速看一遍題干，粗略判斷最先環(huán)節(jié)或者最后一種環(huán)節(jié)，把備選答案中最不可能的選項排除。

（2）假設(shè)法?？焖贋g覽一遍題干，運用自己掌握的基本常識做出判斷，并對已知的事實做出大膽的假設(shè)，然后按事件發(fā)生的先后次序進(jìn)行排列。

（3）合理性。看完題干對所給出的事實有一定的理解，根據(jù)自己已有的知識，做出合理的分析，從反向的角度進(jìn)行推理，從而得到對的的次序。

（二）圖形推理的技巧

從近年來中央、國家機關(guān)錄用考試的狀況看，圖形推理基本涉及兩套圖形。這類試題的解答需要掌握一定的技巧和辦法。

（1）排除法。先觀察給出的圖形，找出大概的規(guī)律性，再看備選圖形，把最明顯違反這一規(guī)律的予以排除。

（2）觀察點。認(rèn)真觀察，同時注意?？嫉幕居^察點，重要有方向性，元素的多少，折疊伸展、形狀的相似性等。

（三）演繹推理的技巧

（1）掌握法則。行政職業(yè)能力考試考察的演繹推理涉及簡樸推理和復(fù)雜推理，多數(shù)是邏輯性的，要掌握一定的推斷法則，由于在演繹推理中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所斷定的范疇。因此，在解答此種試題時，必須緊緊圍繞題干部分陳說的內(nèi)容，對的答案應(yīng)與所給的陳說相符。

（2）直接推出。這部分試題的備選答案普通都含有很強的困惑性，每個選項看上去都有道理，但有道理并不等于與這段陳說有關(guān)。因此要選擇與陳說直接有關(guān)的，即從陳說中直接推出答案。

（3）避免干擾。演繹推理過程涉及一系列的語句，其中最后一句是結(jié)論，它是從前幾句的邏輯中推理出來的。結(jié)論的對的性取決于前提的對的性。然而在行政職業(yè)能力考試中，題干的陳說有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。但必須明白這段陳說被假設(shè)是對的的，不容置疑的，因此避免為常理所干擾。

（四）定義判斷的技巧

（1）抓住核心。在定義判斷中，一定要理解定義的對的含義，抓住定義的核心，然后把選項與定義相對照，選擇符合定義規(guī)定和規(guī)定的選項。

（2）對比排除。認(rèn)真讀完題干定義，對備選項進(jìn)行分析，不符合題干定義規(guī)定的逐個對比排除。

三、例題精解(具體例題請見中央文獻(xiàn)出版社朱慶芳主編輯的《行政職業(yè)能力測驗》第37頁到43頁)判斷推理題型點撥來源：考試大[-06-0815:27:00]編輯：stone判斷推理是考察應(yīng)試者邏輯推理判斷能力的一種測驗。判斷推理能力又稱思維能力，涉及邏輯判斷與邏輯推理，兩種能力涉及對數(shù)學(xué)、圖形、詞語概念、事件關(guān)系和文字材料的認(rèn)知理解、比較、組合、演繹和歸納、分析、綜合判斷等能力。規(guī)定根據(jù)已有的判斷或事實

，通過分析和綜合引出新的判斷或事實。每一種推理都必須涉及前提和結(jié)論兩部分。判斷推理重要涉及事件排序、圖形推理、演繹推理、定義判斷和機械推理等。在中央國家機關(guān)錄用考試行政職業(yè)能力測驗中，判斷推理部分涉及：圖形推理、演繹推理、定義判斷三種題型。近年來中央國家機關(guān)的錄用考試中，原來的事件排序部分在中央國家機關(guān)錄用考試中沒有出現(xiàn)。但最新的中央、國家機關(guān)公務(wù)員考試大綱中，恢復(fù)了事件排序的題型。

事件排序重要是考察應(yīng)試者在未掌握全部必要事實的條件下解決問題的能力。每道試題給出5個事件，每個事件是以簡短詞語或一句話表述的，接著給出的備選項是表達(dá)5個事件4種假定的發(fā)生次序，規(guī)定考生選擇其中最為合乎邏輯的一種事件次序。在這種題型的試題中，所給的5個事件是用很簡潔的語言表述的，代表某一事物或現(xiàn)象演變過程的幾個核心環(huán)節(jié)，有許多細(xì)節(jié)甚至是重要的環(huán)節(jié)都被濾掉了，并且把這5個環(huán)節(jié)的次序也打亂了。規(guī)定考生根據(jù)自己的普通知識以及對事物間的邏輯關(guān)系的理解對事實作出補充，或做出合理的假設(shè)以彌補欠缺的信息，方便使構(gòu)想的事件次序講得通。

圖形推理的具體形式有多個，慣用的兩種形式：第一種形式為圖形分辨，即每道試題的左邊4個圖形呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，規(guī)定考生從右邊給出4個圖形中找出與左邊圖形相匹配最合理的

一種。第二種形式為圖形推理，每道題包含兩套圖形。這兩套圖形含有某種相似性，也存在某種差別。第一套圖形涉及3個圖形，第二套圖形涉及兩個圖形和一種問號。在這兩套圖形之外尚有供選擇的4個圖形。規(guī)定考生認(rèn)真觀察兩套圖形的相似性，然后從4個供選擇的圖形中選擇最適合取代問號的一種。對的的答案應(yīng)不僅使兩套圖形體現(xiàn)出最大的相似性，并且使第二套圖形也體現(xiàn)出自己的特性。

圖形推理考察的是應(yīng)試者抽象推理的能力。由于它不依賴于具體的事物，較少受知識和文化的影響，因而也稱之為“文化公平”測驗。

在演繹推理測試題中，每道題給出一段陳說，在這項考試中，這段陳說被假定是對的，不容置疑的。題后的4個備選答案是與前面陳說有關(guān)的4個推論，其中有一種是不需要任何附加條件或闡明就能夠從陳說中直接推出的，規(guī)定考生選擇的正是這個陳說。演繹推理是指由普通原理根據(jù)邏輯推論法則推出特殊事實的推理方式。在演繹推理中，前提與結(jié)論間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不超出前提所斷定的范疇。這類試題備選答案的困惑性很強，即各個選項幾乎都是有道理的，但有道理不等于與前面陳說直接有關(guān)，對的的答案應(yīng)與所給的陳說直接有關(guān)，即從陳說中直接推出的。另外要注意，題中給出的陳說有的合乎常理，有的可能不太合乎常理，但值得提示的是，這段陳說僅在這次考試中被假定為對的，不容置疑，因此你不要簡樸地對試題所述事實的正誤提出懷疑，也不要自作聰穎地以你自己含有的這方面知識進(jìn)行推理得出答案，而完全無視試題內(nèi)容陳說的事實。

定義判斷是專門為公、檢、法系統(tǒng)職業(yè)能力傾向測驗而設(shè)計的，同時考察應(yīng)試者運用原則進(jìn)行判斷的能力。在每一種問題中，先給應(yīng)試者一種概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，規(guī)定考生根據(jù)題中給出的定義，從中選出最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為。這里假設(shè)這個概念的定義是對的的，不容置疑的。行政職業(yè)能力測驗概要來源：考試大[-06-0815:27:00]編輯：stone第一節(jié)行政職業(yè)能力測驗介紹

一、行政職業(yè)能力測驗的概念

行政職業(yè)能力測驗，英文名稱是AdministrativeAptitudeTest簡稱AAT，是對應(yīng)試者適應(yīng)職位規(guī)定的能力的考察?！秶夜珓?wù)員錄用暫行規(guī)定》指出公務(wù)員錄用考試采用筆試和

面試的方式，測試應(yīng)試者的公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識水平以及其它適應(yīng)職位規(guī)定的普通素質(zhì)與能力。1988年以來，由人事部組織的國家行政機關(guān)補充工作人員的錄用考試中，對“適應(yīng)職位規(guī)定的普通素質(zhì)與能力”的考察，其中對能力方面的考察，體現(xiàn)為在筆試階段進(jìn)行行政職業(yè)能力考試，即行政職業(yè)能力測驗。理解和掌握這項測驗的有關(guān)內(nèi)容，利于考生熟悉題型，提高考試成績。

行政職業(yè)能力測驗的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測驗，要對這個概念作進(jìn)一步全方面理解，我們首先理解知識、技能、能力和能力傾向這些有關(guān)概念。知識是指對事實、理論、系統(tǒng)、慣例、規(guī)則和其它某些與工作有關(guān)的信息的知曉和理解。

能力和技能涉及一種人能做什么。能力能夠概括為能勝任某種工作或完畢某項任務(wù)的主觀條件，這種主觀條件能夠是由先天因素決定的，也能夠是由學(xué)習(xí)和實踐而得到的，不管能力是來自先天遺傳還是后天習(xí)得，都是指當(dāng)時已經(jīng)含有而不需要進(jìn)一步訓(xùn)練的主觀條件。

技能則能夠定義為通過一定練習(xí)而形成的使個體得以完畢一定任務(wù)的動作和智能的操作系統(tǒng)，常體現(xiàn)為一定的純熟性。

在公務(wù)員考試中，行政職業(yè)能力測驗是能力方面的測試。

能力傾向是指通過適宜訓(xùn)練或被置于適宜的環(huán)境下完畢某項任務(wù)的可能性，而不是當(dāng)時就已經(jīng)含有的現(xiàn)實條件。換言之，能力傾向是指一種人獲得新的知識、能力和技能的潛力如何。

能力傾向既不等同于人的智力，也不等同于人在某方面由于教育和訓(xùn)練獲得的專業(yè)知識技能，這重要體現(xiàn)在下列幾個方面：

1.廣泛性

智力的高低幾乎影響人的一切活動的效率，但這是一種間接的影響；能力傾向影響到一種人在某一職業(yè)領(lǐng)域中多個活動的效率，而專業(yè)知識技能則僅僅影響某一有限或具體的活動。例如，人的手指機靈性這一能力傾向，指一種能快速而對的地活動手指、用手指很精確地操作細(xì)小東西的能力。

2.穩(wěn)定性能力傾向是相對穩(wěn)定的，它不像人的智力水平同樣幾乎很難變化，又不同于具體的專業(yè)知識技能那樣容易通過強化訓(xùn)練而在短期內(nèi)提高或由于遺忘而喪失。

3.潛在性能力傾向體現(xiàn)為一種成功的可能性，而不是已有的水平。一種人的空間想像力強，我們能夠預(yù)期他在許多與空間關(guān)系親密的活動領(lǐng)域中有獲得成功的可能，但這僅是可能而已，這個人可能并沒有機會實現(xiàn)他的優(yōu)勢。

能力傾向和普通專業(yè)知識技能有很大區(qū)別，能力傾向測驗與其它各類專門知識技能方面的測驗有很大不同，是技能測驗無法替代的。

行政職業(yè)能力測驗?zāi)軌蛴行У販y量人的某種潛能，從而預(yù)測人在一定職業(yè)領(lǐng)域中成功的可能性，或者篩除在該職業(yè)領(lǐng)域中沒有成功可能性的個體。人們編制了許多針對不同職業(yè)領(lǐng)域的能力測驗，用于人員的選拔、安置和職業(yè)設(shè)計。

因此，作為一種為公務(wù)員職業(yè)選擇適宜的從業(yè)人員的選擇評價手段，公務(wù)員錄用考試必須把行政職業(yè)能力評價作為一種重要方面，它有助于協(xié)助人事部門理解考生從事行政工作的潛力與差別，避免選人過程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象，提高選人、用人的精確性。

那么，什么是行政職業(yè)能力測驗?zāi)?是專門用于測查與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理潛能的一種原則化考試；它是由人事部考試錄用司組織有關(guān)專家編制的、重要用于國家行政機關(guān)招考非行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)工作人員的一種考試；它既不同于普通的智力測驗，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識或具體專業(yè)知識技能的測驗，其功效重要是通過測量一系列心理潛能，進(jìn)而預(yù)測考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多個職位上獲得成功的可能性。

二、行政職業(yè)能力測驗的特點

1.題量大

要測量考生的行政職業(yè)能力，僅憑一兩道試題難以測試出考生的能力和水平，必須設(shè)立大量的試題。普通說來，行政職業(yè)能力測驗包含有130道左右的試題，因而行政職業(yè)能力測驗含有題量大的特點。

2.時間緊

與行政職業(yè)能力測驗的題目數(shù)量多相聯(lián)系，行政職業(yè)能力測驗還含有時間緊的特點，它規(guī)定在120分鐘內(nèi)，答完全部試題，因此，因此時間相對急迫。由于行政職業(yè)能力測驗涉及內(nèi)容比較簡樸，如果在時間充足的狀況下，普通考生都會獲得高分；但在時間緊、題量大的條件下，這種測驗?zāi)軌蛴行У姆从吵隹忌从晨炻?，分辨出考生運用自己的知識積累和理解能力快速解決問題的水平差別。

行政職業(yè)能力測驗的這種特點規(guī)定考生必須理解這一測驗的性質(zhì)和方式，熟知多個題型和答題辦法，以避免因不理解這一考試的形式而影響考生的成績。因此，考生在考試前熟知多個題型和答題技巧，加強行政職業(yè)能力測驗的練習(xí)和訓(xùn)練，對考生提高應(yīng)試成績，是十分必要的。

三、行政職業(yè)能力測驗的作用

在世界各國的公務(wù)員錄用考試總體設(shè)計中，含有行政職業(yè)能力測驗性質(zhì)的考試往往作為重要的篩選工具，含有否決權(quán)。例如，英國文官考試的程序中(小組活動、書面或口頭模擬考試、認(rèn)知測驗、三次面談)包含的有11項分測驗的認(rèn)知測驗，其性質(zhì)就是能力測驗。

其中，現(xiàn)有文字測試，也有非文字測試，有些內(nèi)容是直接考察一種行政官員所必須含有的文字和數(shù)字方面的能力，而另某些則是考察其邏輯推理能力。在美國的公務(wù)員考試中，由芝加哥大學(xué)為政府設(shè)計〖JP2〗的“基礎(chǔ)能力傾向測驗”，也是一種職業(yè)能力測試，考察的內(nèi)容重要涉及空間能力、數(shù)量關(guān)系理解能力、知覺速度、觀察能力、記憶能力、文字體現(xiàn)能力、語言關(guān)系理解能力及歸納能力等八項。在加拿大公務(wù)員選拔考試中，有一項普通行政能力測試，用于測查完畢基本行政任務(wù)的潛在能力，如規(guī)劃、決策、分析、解決問題、評定信息等能力。另外，尚有更為普遍的認(rèn)知能力測驗，更為具體的潛能測驗等。因此，在公務(wù)員錄用考試中，運用行政職業(yè)能力測驗已成為各國的一種共同趨勢。

行政職業(yè)能力測驗是公務(wù)員錄用考試不可缺少的構(gòu)成部分，公務(wù)員錄用考試總體涉及報名、資格審查、筆試、面試、體檢、考核等幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有不同功效.

我們能夠看出，通過考前報名資格審查，能夠理解考生的學(xué)歷、經(jīng)歷、工作體現(xiàn)以及其它背景信息，以此來考察考生普通智力水平和社會適應(yīng)性。通過體檢，能夠理解考生的身體狀況。在面試中，通過構(gòu)造化的面談答辯，我們能夠理解考生在社會適應(yīng)性及個性傾向方面的能力，如人際交往能力、應(yīng)變能力、口頭體現(xiàn)能力及求索精神；通過精心設(shè)計的情景模擬作業(yè)能夠考察考生的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合性品質(zhì)；通過操作演習(xí)能夠理解考生與具體工作職位有關(guān)的操作技能。在筆試中，通過專業(yè)科目考試，能夠考察考生具體的專業(yè)知識；通過政治、法律、行政管理、公文寫作與解決、自然科學(xué)知識、中國近當(dāng)代史、時事政治等科目的考試，能夠理解考生對行政職業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識的掌握程度等。以上這些環(huán)節(jié)看起來已有諸多內(nèi)容，也很復(fù)雜，但是如果在考試程序中沒有行政職業(yè)能力測驗，那么就會很不全方面，或者存在致命的缺點。

由于從能力的層次構(gòu)造來看，如果只測查考生的普通能力和知識技能而不測查其職業(yè)能力，就不能懂得考生在行政職業(yè)方面與否有發(fā)展前途，考取的考生即使臨時體現(xiàn)得適應(yīng)工作，也很可能是一種“高分低能”的人，沒有發(fā)展后勁。因此，行政職業(yè)能力測驗是公務(wù)員錄用考試中不可缺少的構(gòu)成部分。

行政職業(yè)能力測驗的作用，重要體現(xiàn)在下列幾個方面。

1.通過行政職業(yè)能力測驗?zāi)軌蜿U明應(yīng)考人員含有了進(jìn)入國家機關(guān)工作的必要條件，但并非充足條件。公務(wù)員職業(yè)能力測驗只是在一定程度上體現(xiàn)了對公務(wù)人員的最低程度規(guī)定，它普通配合其它考試和測評手段一起使用，互相補充。對行政職業(yè)能力測驗的成績應(yīng)規(guī)定一種最低程度，高于此程度的，可將得分與其它方面的測評成果結(jié)合起來考慮；低于此程度的則不能被錄用。這就是行政職業(yè)能力測驗成績的否決權(quán)原則。

2.對用人部門來說，行政職業(yè)能力測驗?zāi)軌蜃鳛樵缙诤Y選測驗來使用。行政職業(yè)能力測驗是一種紙筆施測的團體性測驗，全部采用客觀化、原則化試題，因而能夠使用機器閱卷。通過行政職業(yè)能力測驗初選后，不含有基本能力素質(zhì)的人就能夠不進(jìn)入后來的評價程序，從而能夠大大節(jié)省人力、物力和財力。

3.行政職業(yè)能力測驗，有助于協(xié)助人事部門理解考生從事行政工作的潛能與差別，避免選人過程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象，提高選人、用人的精確性，以達(dá)成“人適其職、職得其人”的目的。

4.行政職業(yè)能力測驗全部采用原則化試題并由機器閱讀，從而使這種考試含有極大的客觀性。在我國錄用考試發(fā)展的現(xiàn)階段，它能夠作為一種有力的盾牌，有助于打破選人、用人中的人情阻力，抵制多個不正之風(fēng)。

5.行政職業(yè)能力測驗有助于提高公務(wù)員錄用考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。行政職業(yè)能力測驗，是由人事部考錄司組織有關(guān)專家精心編制的，它原理科學(xué)、材料精確、施測嚴(yán)密、成果客觀，因而有助于提高公務(wù)員錄用考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

6.在某些特殊狀況下，通過動用測量學(xué)和統(tǒng)計學(xué)辦法建立一定的行政職業(yè)能力測驗成績同一定的學(xué)歷水平之間的對應(yīng)關(guān)系，能夠?qū)⑵涑煽冏鳛橥葘W(xué)歷的認(rèn)定原則來使用。

我國公務(wù)員錄用考試中行政職業(yè)能力測驗已被廣泛使用并獲得較好的效果。1988年人事部考試錄用司開始組織一批專家學(xué)者研究開發(fā)行政職業(yè)能力傾向測驗。1989年在公務(wù)員制度試點的國家統(tǒng)計局等六部門的錄用考試中嘗試使用；1990年兩次共14個部門的聯(lián)合招考中，行政職業(yè)能力傾向測驗占公共科目比重的1/5；1991年22部門聯(lián)合招考中，行政職業(yè)能力考試占公共科目比重的1/4；而1992年13部門聯(lián)合招考和1994年9月進(jìn)行的首屆中央國家機關(guān)錄用公務(wù)員考試中，則占到公共科目2/5的比重。在1997年12月份國家機關(guān)錄用公務(wù)員對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生考試中，公共科目綜合卷總分為150分，行政職業(yè)能力測驗是100分。

現(xiàn)在，我國某些自行組織錄用考試的部門也將行政職業(yè)能力測驗作為人才測評中筆試階段的惟一測試內(nèi)容，某些企事業(yè)單位在其“白領(lǐng)”員工的招聘考試和在職工工的素質(zhì)測評中也曾借用通過變通的行政職業(yè)能力測驗，獲得了較好的效果。能夠說行政職業(yè)能力測驗的意義已被廣大用人部門和應(yīng)考人員所認(rèn)識并接受。

隨著我國公務(wù)員錄用考試制度研究的進(jìn)一步和應(yīng)用水平的提高，并考慮到錄用人員層次和擬任崗位的不同，相繼有近10種AAT版本被開發(fā)出來并投入使用。AAT題庫計算機系統(tǒng)也正在研究開發(fā)中，能夠預(yù)見的是，隨著我國公務(wù)員錄用考試制度的全方面實施，AAT測驗必將得到日益廣泛和進(jìn)一步應(yīng)用。

第二節(jié)行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容構(gòu)造

《行政職業(yè)能力測驗》所要考核的是與行政管理工作親密有關(guān)的潛在的基本能力，這些能力決定了《行政職業(yè)能力測驗》考試的內(nèi)容。

根據(jù)國外公務(wù)員錄用考試一百數(shù)年的經(jīng)驗和人事部有關(guān)專家進(jìn)行的數(shù)年研究，我國擬定了在職業(yè)能力方面，機關(guān)行政工作規(guī)定有數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、言語理解與體現(xiàn)、資料分析等最基礎(chǔ)的素質(zhì)能力。只有當(dāng)這些基本能力達(dá)成一定程度并得到一定知識經(jīng)驗的支持后，才干形成綜合判斷、組織與人際協(xié)調(diào)能力以及資料分析能力等較高層次的職業(yè)能力。在這些較高層次的行政職業(yè)能力中，除了一部分判斷能力和資料分析能力外，普通很難通過客觀性的紙筆測驗來考察(有些能夠通過考核和面談來考察)。另外，考試內(nèi)容設(shè)計上還充足考慮到要適應(yīng)大規(guī)模選拔性考試的操作。

基于這些認(rèn)識，人事部考錄司選擇了上述能力要素中最基本、最重要的和便于實際測查的方面，作為行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容，即數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、言語理解與體現(xiàn)、資料分析等五大部分。這五種能力只體現(xiàn)了對國家公務(wù)員的最低程度的規(guī)定，并不代表行政機關(guān)職業(yè)能力和全部方面，因此，能通過測驗只是闡明應(yīng)試者含有了做好行政工作的必要條件，而不是充足條件。

第三節(jié)行政職業(yè)能力測驗的施測程序

行政職業(yè)能力測驗是一種原則化考試，含有試題客觀化、施測原則化、評分當(dāng)代化和分?jǐn)?shù)解釋科學(xué)化等特點。其題目為單選題和多選題，或者是兩種題型的組合。測驗材料分為兩部分：試題本和答題卡?？忌喿x試題本上的試題，然后用鉛筆將答卷紙上對應(yīng)的題號下所定答案的標(biāo)號涂黑，不得在試題本上做任何記號。測驗完畢后，答題卡通過光電閱讀機和計算機統(tǒng)一閱卷計分。因此，參加考試時，考生務(wù)必準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。下面我們簡樸介紹一下施測環(huán)節(jié)：

測驗開始后，將按照下列環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1監(jiān)考老師向考生宣布考場規(guī)定。

2監(jiān)考人員發(fā)給每位考生一頁答題卡，給考生約兩分鐘時間按規(guī)定規(guī)定在答題卡上填涂自己的姓名和考號。

3監(jiān)考人員發(fā)給考生一種試題本。先給考生兩分鐘時間閱讀題本第一頁上的內(nèi)容。第一頁上的內(nèi)容是“考試注意事項”，考生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀每一項規(guī)定并遵照去做。讀完這一頁內(nèi)容后，考生應(yīng)等待監(jiān)考人員的批示，不要向后翻頁，否則，會影響成績。待考試正式開始后，方可看題、做題。

4共給考生120分鐘的時間，首先是聽力理解試題，單獨計時；另外，其它每一部分都標(biāo)出了參考時限，以協(xié)助考生分派好答題時間。在試題中可能有某些是很容易的，但任何人都很難答對全部的題目。因此考生不要在一道題上思考太久，碰到不會作答的題目，可先跳過去，待做完了那些容易的題目后，如果有時間，再去思考。否則，考生可能沒有時間去答背面的題目，而這些題目對考生來說可能更容易些。全部試題答錯不倒扣分。

5監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束，考生應(yīng)立刻放下鉛筆，將試題本、答題卡和初稿紙都留在桌上，然后離開考場。若發(fā)現(xiàn)考生帶走了試題本或有抄錄試題現(xiàn)象，將取消其考試資格。

第四節(jié)行政職業(yè)能力測驗的應(yīng)試方略

一、應(yīng)試準(zhǔn)備

行政職業(yè)能力測驗是一種綜合性比較強的考試，在考試性質(zhì)、內(nèi)容、方式上都有特殊性，因此應(yīng)充足準(zhǔn)備。

1．資料準(zhǔn)備

中央、國家機關(guān)錄用考試已經(jīng)不再指定教材，也不舉辦任何的考前培訓(xùn)。只給出公共科目考試大綱，考試的范疇以考試大綱為準(zhǔn)。而地方的公務(wù)員考試也以中央、國家機關(guān)的考試大綱為根據(jù)，有所側(cè)重、有所突破的出考試題。因此選擇復(fù)習(xí)用書就比較重要，要選擇那些緊緊圍繞大綱、解說具體、并且有自測習(xí)題的指導(dǎo)性、實用性教材，有助于提高自己的能力和學(xué)習(xí)效率。

2．心理準(zhǔn)備

從近年報考人數(shù)來看，公務(wù)員考試競爭越來越激烈，因此要從各方面提高自己的競爭能力。在打好知識基礎(chǔ)的同時，重視自我心理調(diào)節(jié)，以踏實的準(zhǔn)備來應(yīng)對考試，以良好的情緒投入復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。

（1）保持樂觀情緒。

情緒是思維的催化劑，思維能力能夠通過情緒的調(diào)節(jié)而顯示出更高的效應(yīng)，人也會因此顯得更聰穎。主動的情緒可使人精神振奮、想像豐富、思維敏捷、富有信心。消極的情緒則使人感到學(xué)習(xí)枯燥無味、想像貧乏、思維遲鈍、心灰意懶。因此面臨考試一定要保持樂觀情緒。

（2）主動的心理暗示。

大家都有這樣的體會，一種人總是沉醉在不愉快的回想中或滿腦子都在想我怎么學(xué)不好、記不住時，情緒必定低落、焦慮，且效率不高。由于這種心態(tài)不利于大腦正常發(fā)揮作用。因此要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，當(dāng)你開始學(xué)習(xí)時，腦海中先出現(xiàn)出令你最自豪、最愉快的畫面一分鐘，并在心中默念三遍：“考試前我一定能復(fù)習(xí)好”、“我絕對有能力學(xué)習(xí)好”，然后充滿信心、精神振奮的投入學(xué)習(xí)，會有明顯的效果。

（3）增強自信心。

有些考生，特別是性格較懦弱，多次受過挫折的考生，經(jīng)常自我懷疑，即使有把握的事情，也顯得猶豫不決，不敢相信自己。一定要克服這種心理，增強自己的信心。

3．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

考試的成績重要由兩個因素決定：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和臨場發(fā)揮。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的核心是要把握一種適宜的節(jié)奏。首先，要非常明確考試大綱的規(guī)定；另首先對自己的水平有個對的的評定；然后根據(jù)復(fù)習(xí)時間的長短安排復(fù)習(xí)節(jié)奏，要對自己每月、每天的進(jìn)步有明確的把握。對解題的技巧要盡量早一點總結(jié)適合自己的辦法，例如做選擇題的多個簡便的辦法，并運用到復(fù)習(xí)過程中。

做題的時候要投入，做模擬題時最佳認(rèn)真看待，以利于調(diào)節(jié)自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏和考試狀態(tài)。由于行政職業(yè)能力考試都是選擇題，不要來“硬”的，要盡量“取巧”，盡量直接用答案往題目對應(yīng)。

4．考試準(zhǔn)備

（1）睡眠充足。

考試前夕的休息十分重要，切莫在考試前夜以犧牲睡眠時間去復(fù)習(xí)，這是得不償失的。臨考前夕，要盡情放松，看看花草散散步，減輕心理緊張度，聽聽音樂愉悅心情，打打球調(diào)劑大腦，早些休息。一定要避免思考過多，精疲力竭。

（2）吃早吃好。要有充足的用餐時間，最佳在考前一種半小時用餐完畢。否則會因過多血液用于消化系統(tǒng)，使大腦相對缺血，影響大腦功效的發(fā)揮。

（3）備齊物品。就國家公務(wù)員考試來說，應(yīng)試所需物品重要涉及準(zhǔn)考證、身份證或工作證、筆、尺子、橡皮擦等。其中筆又有好幾個，如鋼筆、鉛筆及圓珠筆等。那些平時粗心大意的人對此應(yīng)當(dāng)更加重視，最佳重復(fù)檢查和核對，以確保無一缺漏。另外，還應(yīng)檢查一下物品的性能，以免在考試過程中發(fā)生故障。

（4）適時到場。普通在考前20分鐘達(dá)成為宜。太早了，碰到偶發(fā)事件的可能性增大，極易破壞良好的心態(tài)。太遲了，來不及安心定神，進(jìn)入考試角色的心理準(zhǔn)備時間太短，有可能造成整場考試在慌亂中度過，造成不必要的失誤。

二、應(yīng)試技巧

1．計劃時間，安排速度

行政職業(yè)能力考試都是選擇題，規(guī)定在短時間內(nèi)作答，考試開始時，應(yīng)當(dāng)看一看試題的分量，并且對每道題應(yīng)占用的時間快速作出預(yù)計，基本上每道選擇題允許作答的時間不到一分鐘。在某些狀況下，這似乎不大可能，但你不必緊張，有不少問題可能只需幾秒鐘就可作出選擇，這樣，你就有足夠時間去考慮相對較難的問題。保持穩(wěn)定的答題速度，也是很必要的，普通的做法是：首先通讀并回答你懂得的問題，跳過沒有把握作答的問題。然后重新計算你的時間，看看余下的每道題要花多少時間。在一道題上花過多的時間是不值的，即使你答對了，也可能得不償失。

2．按規(guī)定答題

有不少考生連題目的規(guī)定都沒看就開始答題。例如，單選題規(guī)定選擇一種最佳答案，顯然，除最佳答案之外，備選項中的某些答案，也可能含有不同程度的對的性，只但是是不全方面、不完整罷了。而有些考生，一看基干項，緊接著就被一種“好的”或“有吸引力的”備選答案吸引住了，對其它的答案連看都不看一眼就放過去，從而失去了許多應(yīng)當(dāng)?shù)梅值臋C會。一定要看清全部的選擇答案。一道周密的單選題，全部的選擇答案都可能含有吸引力，然而，判卷時卻只有一種是對的的選擇.

3．先易后難拿到試卷后，通覽一遍，做到心中有數(shù)。即使看到臨時不會做的題目也不要慌。先做容易的題，這是應(yīng)試技巧，更是增強信心的心理調(diào)適辦法，每解一題便會增加一份自信。待思路流暢后再做難題，你感覺難時別人更是無從下手，這樣想想心理睬安靜諸多，利于提高士氣、正常發(fā)揮。

4．具體技巧

（1）排除法。如果對的答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯是荒誕、拙劣或不對的的答案。普通來說，對于選擇題，特別是單選題，有的備選項有可能一眼就可看出是錯誤的答案，盡量排除某些選擇項，就能夠提高選對答案而得分的機率。

（2）猜想法。如果你不懂得確切的答案，也一定不要放棄，要充足運用所學(xué)知識去猜想。普通來說，排除的項目越多，猜想對的答案的可能性就越大。

（3）比較法。在解答選擇題時，能夠?qū)⒏鬟x擇項同題意規(guī)定進(jìn)行縱向比較，根據(jù)各自同題意規(guī)定差別的大小來擬定最符合題意規(guī)定的答案。最新公務(wù)員錄用考試政策信息概述來源：考試大[-06-0815:27:00]編輯：stone國家公務(wù)員“凡進(jìn)必考”制度在全國范疇內(nèi)推行后，在幾年的時間里，國家公務(wù)員錄用考試無論在內(nèi)容上，還是在形式上都進(jìn)行了調(diào)節(jié)和完善?，F(xiàn)將有關(guān)政策信息概述以下：

一、公共筆試科目的歷史與現(xiàn)狀

最初的中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試的考試科目是《行政職業(yè)能力傾向測驗》和《公共科目》，1997年終《公共科目》改為《綜合知識》，再次調(diào)節(jié)為《公共基礎(chǔ)知識》，并初次增加了《申論》科目，替代以往的作文或公文寫作考試。自起某些地區(qū)取消了《公共基礎(chǔ)知識》科目，公共科目筆試僅為《行政職業(yè)能力測驗》和《申論》兩個科目。其中，原《公共基礎(chǔ)知識》科目考察的內(nèi)容，如政治、經(jīng)濟、法律、行政管理、人文、科技、公文寫作等內(nèi)容作為基本常識包含在行政職業(yè)能力測驗的常識部分。但是許多省份在公務(wù)員錄用考試科目中仍規(guī)定《公共基礎(chǔ)知識》是筆試科目。也就意味著考生的公共科目筆試科目為：《公共基礎(chǔ)知識》、《申論》、《行政職業(yè)能力測驗》(A或B類)，考生應(yīng)根據(jù)本地狀況應(yīng)考。根據(jù)中央、國家機關(guān)考試公示,考試的公共科目為《行政職業(yè)能力測驗》和《申論》兩科。

二、公務(wù)員考試職位的分類

中央、國家機關(guān)招錄公務(wù)員按職位性質(zhì)，分為A類招考和B類招考，報考人員只能選擇一種類別中的一種部門或單位進(jìn)行報名。

A類職位重要涉及：中央、國家機關(guān)和中央國家機關(guān)派駐機構(gòu)與中央垂直管理系統(tǒng)所屬機構(gòu)中從事政策、法規(guī)、規(guī)劃等研究擬定工作，指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查法律、法規(guī)和政策執(zhí)行狀況，以及機關(guān)內(nèi)部綜合性管理的職位。

B類職位重要涉及：中央、國家機關(guān)和中央國家機關(guān)派駐機構(gòu)與中央垂直管理系統(tǒng)所屬機構(gòu)中從事機關(guān)內(nèi)的專業(yè)技術(shù)工作，對機關(guān)的公共管理提供專業(yè)技術(shù)支持且對外沒有行政管理職能的職位；實施中央垂直管理的行政機關(guān)中直接將各項規(guī)定施于公民、法人和其它組織的行政執(zhí)法職位。中央、國家機關(guān)招錄公務(wù)員約8400人，根據(jù)《中央、國