研究新教材用好新教材（福建）

研究新教材，用好新教材宋勝杰吉林省教育學(xué)院初中教研培訓(xùn)部電話箱：842488345@引子口香糖有什么樣的教材，就有什么樣的國民中央對三科教材編寫是非常重視的。教材編寫實質(zhì)上就是國家行為。這套語文教材編寫從2012年2月啟動，由教育部聘任總主編溫儒敏教授主持編寫，并從全國調(diào)集60多位專家、編輯和一線老師組成編寫組。歷時四年多?？傊骶庍M中南海匯報。一、教材的主要特點我印象最深的兩套人教社教材：1、周正逵主編《高中實驗教材》（90年代）基本體例：文言讀本、文學(xué)讀本、文化讀本＋表達與交流（6冊）2、本次修訂版部編教材七年級（上）目錄一、教材主要特點1.定位的變化有體系地訓(xùn)練學(xué)生的語文核心能力系統(tǒng)的建構(gòu)——明暗交織的全新體系以七年級上冊目錄為例導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)教讀系統(tǒng)自讀系統(tǒng)助學(xué)系統(tǒng)初中的單元設(shè)計欄目課文的導(dǎo)語，預(yù)習(xí)提示課后思考探究積累拓展讀讀寫寫自讀課文的旁批閱讀提示單元的板塊分單元組織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個單元之中。每個單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，這是重頭。每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個名著導(dǎo)讀，還有兩個古詩詞誦讀。2.功能變化從教本到學(xué)本

體現(xiàn)知識體系和能力點的五個渠道教師用書單元導(dǎo)語思考題和拓展題綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等“補白”讀的思想，教讀，自讀，導(dǎo)讀體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。使用這套教材，應(yīng)注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。念書：教讀，自讀，導(dǎo)讀,持續(xù)自由地讀，沉浸地讀停連（老舍《濟南的冬天》）停連（老舍《濟南的冬天》）第三段

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！書寫：更接地氣的書寫。7.7分之差的作文。補白：語文知識登堂入室3.內(nèi)容的變化引導(dǎo)學(xué)生閱讀強調(diào)語用（句式：武松打死了老虎/老虎被武松打死了/武松把老虎打死了）名著導(dǎo)讀補齊寫作：寫作是有體系的嗎？（例：結(jié)合學(xué)生寫作情況，可以自建一個體系）綜合性學(xué)習(xí)：主題從何而來？重點放在哪里？流程如何安排？（例：如何開展綜合性學(xué)習(xí)）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實施的得失狀況，進行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，讓“課改”的經(jīng)驗，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。4.彈性與張力：拓展注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。5.每個單元有不同的教學(xué)重點，要有側(cè)重地開展教學(xué)三維目標(biāo)是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是學(xué)年目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)，單元目標(biāo)更不是課時目標(biāo)，要抓住重點。單元導(dǎo)語很有用，里面藏著語文能力體系。單元導(dǎo)語展現(xiàn)了教材整體結(jié)構(gòu)，如：第一單元生活中的朗讀與朗讀生活——停連——語文的實踐性與生活化；系統(tǒng)的語文知識向語文能力的轉(zhuǎn)化——仿寫與修辭——課程標(biāo)準(zhǔn)是基本標(biāo)準(zhǔn)，是下限。第二單元旁批，點評指導(dǎo)自讀第三單元二、教學(xué)建議：在教材面前，老師能做什么？（一）老師在閱讀教學(xué)中能做什么？1.給孩子充分的自由的閱讀空間自由的閱讀、純凈的讀、沉浸地讀、無打擾地讀，是閱讀的最高境界。朗讀、速讀、默讀、瀏覽地讀，是閱讀能力的基本要求閱讀以三年設(shè)計，注意人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)并重。學(xué)生閱讀的真諦是什么？溫儒敏在北大中文系提問一年級新生，你等是否喜歡語文？學(xué)生回答不喜歡。為啥？老師教的太多。最可貴的是學(xué)生自己會讀，自己愛讀。教材試圖教學(xué)生閱讀，讓他們愛上閱讀，引導(dǎo)他們自主閱讀。學(xué)生為什么不愛閱讀？假問題。其實學(xué)生是愛閱讀的。他們不喜歡什么樣的閱讀呢？不喜歡完全遠離他生活的閱讀，不喜歡讀被人家逼著讀的閱讀，不喜歡讀完強迫人家寫讀后感的閱讀。他們愛的是自由閱讀。林海雪原，小二黑結(jié)婚，閃閃的紅星，呂梁英雄傳——文字簡單質(zhì)樸，有情節(jié)性，有故事在里面。畢淑敏，龍應(yīng)臺，林海音。沒有什么是必讀的，同樣的，沒有什么是不必讀的。聲音宏亮是不是讀的基本要求？如果不是，為什么要人家非要大聲地讀呢？我的看法是：舒適就好，人家聽起來好聽就好，人家聽起來愿意聽就好。2.在教讀的過程中幫助孩子咬文嚼字。李白《送友人》：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。魯迅《孔乙己》：偷書與竊書3.在閱讀教學(xué)中最要緊的是設(shè)計任務(wù)或問題。這個故事是真的還是假的？禁止男生做答，謝絕女生做答喜不喜歡這個故事？4.用作品來教授文學(xué)理解社會文本與教育文本的關(guān)系，找出文本的教育價值。克服語文教育的知識化傾向，知識不意味著能力。5.補充選好的資源補充，欣賞。搭建討論的平臺拉動閱讀，如《第四十一個》與人性論。整合好的案例，模仿?！獙懠易邮菬挸傻摹Ｖ卦陂_發(fā)，勿受教材的限制，教材是舉例。語文綜合學(xué)習(xí)要有語文味兒，又要有生活味兒。6.導(dǎo)出導(dǎo)出的方式要口手結(jié)合。討論人和人的關(guān)系。孩子是否懂得愛？7.總體設(shè)計潛在體系如何處理？從用教材教的角度對教學(xué)系統(tǒng)進行設(shè)計。如書寫素養(yǎng)以三年設(shè)計，有計劃地安排，做到有好有快地書寫。（二）在寫作教學(xué)中老師能做點什么什么都是有體系的，教育也是連續(xù)性動作可以設(shè)計自己的體系寫作以三年設(shè)計（《怎樣寫一個好故事——如何寫好一個故事》）。一、觀點碰撞與交流1.您喜歡的作家關(guān)于創(chuàng)作的觀點——有什么樣的文學(xué)認(rèn)識就有什么樣的寫作《第四十一個》——拉夫列尼耶夫（前蘇聯(lián)）2.讀是美的，但一味地強調(diào)讀寫結(jié)合是錯誤的閱讀能為寫作做點什么？模仿與借鑒，碰撞與激發(fā)閱讀不能為寫作做什么？創(chuàng)作3.口語表達甚至比書面表達還要重要——口手結(jié)合即席講話的水平低是最可怕的短板4.讓讀者對您的文字保持信任小說里的故事是真的嗎？藝術(shù)真實與生活真實5.寫作的來源是閱讀還是生活？一切原創(chuàng)都值得尊重編童話：《長孔雀尾巴的狼》如果一千個新生兒被棄置在島上6、沒有風(fēng)格就沒有個性化——流派與風(fēng)格當(dāng)你靜下來，置身世外獨立觀察二、怎樣形成好的書寫素養(yǎng)——書寫與成績相關(guān)1.書寫題目時是空四個格嗎？2.您的標(biāo)點符號書寫正確嗎？3.您了解哪些修改符號？4.您書寫的漢字受人歡迎嗎？三、怎樣寫一篇人家愛讀的故事1.構(gòu)思一個好故事好故事的標(biāo)準(zhǔn)：聞所未聞為他人寫（利他）對象明確切中需求（閱讀的需求）精致、精粹柜子理論：來源：親歷的故事、聽來的故事、觀察來的故事經(jīng)歷：幼年，小學(xué)，初中2.確定故事的主人公像寫人一樣寫動物讓植物像人一樣呼吸讓動物產(chǎn)生人的喜怒哀樂3.給故事一個環(huán)境一切為故事服務(wù)——環(huán)境與情景不能獨存4.為自己的作品取個好名字看了您的題目就會讀您的文字嗎？5.故事的加工點石成金——文字的升華與感悟；給故事插上翅膀——聯(lián)想與想像6.修辭與寫作7.把握時機開展寫作，以讀促寫。“當(dāng)其可時謂之時”。當(dāng)孩子技癢了，手癢時，讓他們寫。手不癢就讓寫，還沒熟呢？研究孩子。在這草原上，在這草原之城，孩子們有的是生活。長孔雀尾巴的狼，斜眼獵人的故事。8.引導(dǎo)孩子說真話實話，寫人的故事。學(xué)生寫“看到校門前優(yōu)秀學(xué)生的照片，心潮起伏。”大家都笑了。9.得有一個話題，和題材或體裁的約定。以普法戰(zhàn)爭為題材誕生的作品今天還在閃光。師生一塊學(xué)寫。論文是做出來的，不是寫出來的，但是作文是寫出來的。三、教育是讓人獲得自信的過程——評價激勵性的評價（鼓勵與表揚不同）多元評價：師生評價，生生評價，家庭評價，社會評價教師課堂語言透著先進或落后的文化評價與理答。楊琪暄說得對不對？對，認(rèn)真聽。王家樂以前總也答不對，今天答對了（吃驚的神情）。為學(xué)生單獨建立一個評價標(biāo)準(zhǔn)分享：什么樣兒的老師比較受歡迎？能夠引經(jīng)據(jù)典的老師會講故事的老師會設(shè)計活動的老師寫字兒漂亮的老師為了講解的需要，隨手能畫簡筆畫的老師能隨口叫出孩子名字的老師經(jīng)常運動的老師跟帖：長得漂亮，穿著不俗的也受歡迎也時代結(jié)合緊密，了解時下潮流的受歡迎了解體育文藝明星的老師語言幽默會清口秀的老師朗讀課文字正腔圓的老師上課時給學(xué)生適