文言文通假字匯總

文言文通假字匯總案：同“按”，審察，察看。動(dòng)詞。“召有司案圖，指從此以往十五都予趙?！绷T：通“?！保?。形容詞?！傲T夫贏(yíng)老易子而咬其骨?！鳖C：通“班”“斑”；頭發(fā)花白。形容詞?！邦C白者不負(fù)戴于道路矣?！卑澹和鞍妗保职?。名詞?！鞍逵?shū)籍，唐人尚未盛為之。”暴：同“同曝”曬。動(dòng)詞?！半m有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也?！睏G：同“杯”，酒器。名詞。“沛公不勝桮杓，不能辭。”倍：通“背”，背叛、忘記。動(dòng)詞?！霸覆哐猿贾桓冶兜乱病！北叮和氨场保撑?、違反。動(dòng)詞?！氨兜蓝?，則天不能使之吉?！北唬和ā芭?，頂。動(dòng)詞?！氨幻髟沦猥槍氳础！辟履撸和邦㈨?，斜著眼看。形容詞。“見(jiàn)其客朱亥，俾倪?！蔽难栽~類(lèi)活用【名詞活用為動(dòng)詞】辟：通“避”，規(guī)避。動(dòng)詞。“其北陵，文王所辟風(fēng)雨也?！薄氨帧保和ā氨住保觞c(diǎn)。形容詞?！扒赜杏嗔Χ破浔帧薄蹋和氨椤?，遍及、普遍。動(dòng)詞?！靶』菽?，民弗從也?！辟e：同“儐”，迎接客人的人。名詞，“設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！辈唬和胺瘛保?。副詞。“或師焉，或不焉?！辈模和安拧?，才干。名詞?！笆持荒鼙M其材。”裁：通“才”，剛剛。副詞。“手裁舉，則又超忽（遙遠(yuǎn)貌）而躍?！辈桑和安省?，彩色、顏色。名詞。“成五采，此天子氣也。”倉(cāng)：同“蒼”，黑色。名詞?！耙x刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。”藏：同“臟”，臟腑。名詞。“末至二三里，摧藏馬悲哀?！扁埽和ā袄p”，量詞?！昂『倘兮苜猓俊背和ā俺?，倡導(dǎo)。動(dòng)詞?！岸枞昵八鞒裰髁x、五權(quán)憲法?！扁n：同“抄”，抄寫(xiě)。動(dòng)詞。“適中手自鈔錄?！弊嚕和俺稹?，仇敵、仇人。“及仇讎已滅，天下已定，“鉏：同“鋤”，鋤頭。名詞?！般I櫌棘矜,非铦xiān（鋒利）于鉤戟長(zhǎng)鎩也?！苯I：通“黜”，罷職官職。動(dòng)詞?！扒郊冉I。”從：同“縱”，合縱、聯(lián)合抗秦。動(dòng)詞。其后秦欲伐齊，齊與楚從親?！贝悖和ā盁n"，金屬器械燒后放入水中，“取之百金，使工以藥淬之?！必龋和按搿?，放置。動(dòng)詞。“一厝朔東，一厝雍南”。錯(cuò)：同“措”，放。動(dòng)詞?！耙跃秊殚L(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。當(dāng)：通“擋”，抵擋、抵償。動(dòng)詞。“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”黨：通“倘”，倘若、偶然。副詞?！帮L(fēng)雨之不時(shí)，怪星之黨見(jiàn)?！钡溃和皩?dǎo)”，引導(dǎo)。動(dòng)詞?！肮噬普咭蛑?，另首先利道之。得：通“德”，恩惠。名詞?！八R(shí)窮乏者得我欽?”吊：同“掉”，落。動(dòng)詞。“連一根針吊在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響！”丁寧：同“叮嚀，”囑咐。動(dòng)詞?！案粢?jiàn)丁寧，結(jié)誓不別離。”讀：通“逗”，即現(xiàn)在的逗號(hào)。名詞。”“授之書(shū)而習(xí)其句讀者?！倍龋和岸伞保蛇^(guò)、越過(guò)。動(dòng)詞。“一夜飛度鏡湖月”。隊(duì)：通“墜，墜落。動(dòng)詞。“星隊(duì)、木鳴、國(guó)人皆恐。”敚：同“奪”，強(qiáng)取、奪取。動(dòng)詞。“再敚門(mén)，門(mén)閉不得出?！眽櫍和ā般摹?，毀棄。動(dòng)詞。“墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇，亡無(wú)日矣!”而：通“爾”，你的。代詞。；“吾乃與而君言，汝何為者也？”爾：同“耳”，罷了。語(yǔ)調(diào)助詞。“時(shí)人傷之，為詩(shī)云爾。”蕃：通“繁”，多。形容詞?！八懖菽局?，可愛(ài)者甚蕃?！狈矗和胺?，返回。動(dòng)詞。“今天往而不反者，豎子也?！狈睿和ā百骸?，俸祿、薪俸。名詞?！昂胛辉谌畹撋醵?。”缶：同“缻”，盛酒漿的瓦器。名詞?！罢?qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)?！狈鳎和板觥保o弼。動(dòng)詞?！叭雱t無(wú)法家拂土?！备福和案Α?，古代在男子名字下加的美稱(chēng)。名詞。"長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。”蓋：通“盍”，為什么。疑問(wèn)代詞?！凹忌w至此乎？”干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮?！惫溃和ā百Z”，商人。名詞。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎?！惫啵和ā邦隆?，洗手。動(dòng)詞?！半羧顺譁止??！焙和昂?。形容詞。南聲函胡，北音清越?！标拢和昂巍?，什么。疑問(wèn)代詞?！暗杆啦活?，亦曷故哉？”衡：通“橫”，跟豎、直相對(duì)。名詞?！坝杏铝φ呔弁蕉鈸??！比A：同“花”，植物的繁殖器官。名詞。“焜黃華葉衰?！碑?huà)：同“劃”，用撥子在琵琶中劃一下。用撥子在琵琶中劃一下。驩：同“歡”，歡聚。動(dòng)詞?！巴醣赜滴洌?qǐng)畢今天之驩。”還：同“環(huán)”，繞。動(dòng)詞?！扒赝踹€柱而走?！边€：同“旋”，回轉(zhuǎn)、掉轉(zhuǎn)。動(dòng)詞“扁鵲望桓侯而還走。”皇：通“惶”，恐懼、驚恐。形容詞?！叭粋}(cāng)皇中不可落于敵人之手以死?！被剩和ā盎獭保志?、驚恐。形容詞。“贏(yíng)得倉(cāng)皇北顧?！睈U：同“恍”，恍然，猛然醒來(lái)的樣子?！皭U驚起而長(zhǎng)嗟?！摈猓和皳]”，指揮。動(dòng)詞?！镑獗姄砗烂耨R前?！被荩和盎邸保敺f。形容詞。“甚矣，汝之不惠?！睈福和ā盎琛?，昏亂糊涂。形容詞?！拔釔福荒苓M(jìn)于是矣?！被欤和皽啞?，渾濁、污濁，形容詞。“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波?”溷：同“混”、“渾”，混濁。形容詞。、“世溷濁而莫余知兮?！被穑和盎铩?，古代軍隊(duì)的組織，十個(gè)為“一火”“出門(mén)看火伴?！奔玻和凹怠?，嫉妒、憎恨。動(dòng)詞?！熬蛹卜蛏嵩挥貫橹o。”棘：同“戟”，兵器。名詞?！般I櫌yōu（通耰，碎土平田的農(nóng)具）棘矜qín（矛柄），非铦xiān（鋒利）于鉤戟長(zhǎng)鎩shā（古兵器“鈹”，大矛也）。”籍：通“藉”，墊。動(dòng)詞。“籍柔覆溫之軀不能夠御蓬藋。”紀(jì)：通“記”，記載。動(dòng)詞?！坝只蛴屑o(jì)載而語(yǔ)焉不詳，”賈：通“價(jià)”，錢(qián)。名詞。“如有營(yíng)，予佐爾賈?！焙?jiǎn)：同“揀”，選、擇。動(dòng)詞?！昂昶澗诺?，簡(jiǎn)能而任之?！币?jiàn)：同“現(xiàn)”，暴露，露出來(lái)。動(dòng)詞。“圖窮而匕首見(jiàn)。”韁：同“強(qiáng)”，強(qiáng)大。形容詞?！绊\本而節(jié)用，則天不能貧?！苯和ā皬?qiáng)”，強(qiáng)健。形容詞?！笆家越畨殉?，及還，須發(fā)盡白?！苯椋和敖妗?，小草。名詞。“無(wú)糾介之禍者，馮諼之計(jì)也。”縉：通“搢”，插。動(dòng)詞?！翱N紳（束在衣服外面的大帶子）、大夫、士萃于左丞相府，莫知計(jì)所出?！陛迹和ā熬保?。形容詞。“吾黨菁華，付之一炬?！本埃和坝啊?，影子。名詞。“天下云集響應(yīng)，贏(yíng)糧而景從?！卞模和盎亍?，回轉(zhuǎn)。動(dòng)詞?！板膽浐蠼种荨！兵F：同“糾”，集合。動(dòng)詞?！昂烂裼诼勲y，鳩宗族僮奴百許人?！本冢和ā白琛?，制止、阻擋。動(dòng)詞。“帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之?！本洌和肮础?，勾取。動(dòng)詞。“雖小數(shù)，然必句性情，習(xí)方俗?！本撸和ā熬恪保?、都，引申為具體。副詞?！按巳艘灰粸榫哐运劇！本啵和熬堋?，抗拒。動(dòng)問(wèn)?！盎蜃?，或閉門(mén)旅距?！睕Q：通“訣”，訣別、離別。動(dòng)詞?！敖裉舆t之，請(qǐng)辭決矣！”掘：同“倔”，頑強(qiáng)、橫行。形容詞?！拔┍钡乙靶?掘強(qiáng)沙塞之間,欲延歲月之命耳?！笨梗和ā翱骸?，高。形容詞?！耙炭逃穑箟嫾残?，并稱(chēng)善也?！碧潱和霸帯?，差別。動(dòng)詞“其時(shí)已與先王之法虧矣?！崩祝和ā袄蕖?，敲擊。動(dòng)詞?！袄薰拇笳穑避姶髩??！眱保和ā袄邸保汛?、積累。動(dòng)詞?！凹唇裰畠比辉谀拐咭??！崩n：通“摞”，捆綁犯人的大繩子，“捆綁”義?！熬?，不以纍臣（拘系之臣）釁“釁”通“釁”xìn古代用牲畜的血涂器物的縫隙:釁鐘）鼓?！鳖崳和皫p”，山頂。動(dòng)詞?！袄跎盍纸耋@層顛。”簾：同“奩”，女子梳妝用的鏡匣?！懊浜熈呤?，綠碧青絲繩?！绷校和ā傲选?，分裂。動(dòng)詞?！傲腥迸Z,丘巒崩摧?！泵嚕和芭L”，切成塊狀的肉。名詞。切成塊狀的肉。名詞。廩廩：通“懔懔”，危懼的樣子。形容“而直為此廩廩也?！绷辏和ā傲琛保栉?。動(dòng)詞?！傲陦喊傩斩渖险??！傲麟x：同“淋漓”，霑濕的樣子。形容詞。“兩股間膿血流離。”隴：同“壟”，高地。名詞?！凹街?，漢之陰，無(wú)隴斷焉”。錄：同“碌”，平凡、平庸。形容詞?！肮蠕涗?，所謂因人成事者也?！甭荆和ā皠邸?，并力、極力。動(dòng)詞?！俺寂c將軍戮力而攻秦?！迸I：同“裸”，裸體。名詞。“接輿髡首兮，桑扈臝行?！避猓和懊保┎?。名詞?！案仓攒??！睕](méi)：同“歿”，死。動(dòng)詞。“孝公既沒(méi)，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)。”每：同“們”，詞尾，表人的復(fù)數(shù)。“這都是官吏每無(wú)心正當(dāng)?！碑m：同“氓“，耕田的人。名詞?！叭魂惿娈Y牖繩樞之子，甿隸之人。”俛：同“俯”，低頭，表達(dá)服從。動(dòng)詞?！鞍僭街?，俛首系頸，委命下吏?！笨姡和澳隆?，溫和‘恭敬?！扒刈钥姽詠?lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！蹦埃和ā鞍佟?，數(shù)量詞?！盁涣说募堝X(qián)，與竇娥燒一陌兒。”莫：同“暮”，日落的時(shí)候，晚上。名詞?！爸聊乖旅?，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下?！蹦和澳骸?，日落時(shí)，引申為“末”“莫春者，春服既成?！碑帲和爱€”，土地面積單位。量詞?！澳┘加问持瘢D(zhuǎn)而緣南畮?！眱?nèi)：同“納”，接納、接受。動(dòng)詞?！叭缓竺箖?nèi)之，則又再拜?！蹦牵和芭病?，抽。動(dòng)詞?！斑^(guò)幾時(shí)，那工夫來(lái)望恩人。”吶：同“訥”，說(shuō)話(huà)遲鈍或口吃。“只聽(tīng)得差撥口里吶出一句。“孽：同“孽”，災(zāi)害，罪惡。名詞?！皼r偽孽昏狡，自相夷戮，”女：同“汝”，人稱(chēng)代詞。“三歲貫女，莫我肯顧?！睔和ā膀?qū)”，驅(qū)逐。動(dòng)詞?！敖駳穸鴼w之農(nóng)。”畔：通“叛”，背叛。動(dòng)詞?！肮阎?，親戚畔之。”旁：通“傍”，依附、靠近。動(dòng)詞?！拔犰`尚依旁汝也?！安嫞和帮A”，皺眉頭。動(dòng)詞?！拔魇┎⌒亩嬈淅?。齊：同“劑”，量詞，例句中為名詞?！霸谀c胃，火齊之所及也?！碧I：同“祈”，求。動(dòng)詞?！疤I勝于人而取于人邪?”契：同“鍥”，刻，動(dòng)詞?！皠ψ灾壑袎嬘谒?，遽契其舟?！瘪撸和榜?，嬰兒的被子，如現(xiàn)在的包袱。名詞?！皠t人物歸亡，襁至而輻湊?！避N：同“噭”qiào，牲畜的口，普通指牲畜的后竅，即肛門(mén)。名詞。牛羊蹄躈各以千計(jì)?！鼻荩和ā扒堋?，捕獲。動(dòng)詞。“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽。”詘：同“屈”，彎曲。動(dòng)詞。“詘右臂支船。”?。和ā叭ⅰ?，把女子接過(guò)來(lái)成親。動(dòng)詞?！敖袢羟泊藡D，終老不復(fù)取。”去：同“弆”jǔ，藏。動(dòng)詞。“掘野鼠去草實(shí)而食之。”卻：同“卻”，退?！按筌妳s，離城三里止?fàn)I?！编S：同“隙”，空隙。名詞。“若白駒之過(guò)郤。--《莊子》?！标I：通“缺”，缺點(diǎn)。名詞?！氨啬荞匝a(bǔ)闕漏。”輮：通“揉”，使……彎曲。動(dòng)詞?！澳局敝欣K，輮覺(jué)得輪?！鄙m：同“箬”，箬竹。名詞?！爸熊幊ㄕ邽榕摚枧窀仓?。”善：通“繕”，修治、拭擦。動(dòng)詞?！盀橹q豫滿(mǎn)志;善刀而藏之。”沈：同“沉”，程度深。副詞?！吧蜃聿恢?dú)w路?！鄙和靶浴?，資質(zhì)、稟賦。名詞?！熬由钱愐玻萍儆谖镆?。”聲：通“伸”，陳說(shuō)、闡明。動(dòng)詞?！拔嵘缰袨槭肯日?，為之聲義?！弊R(shí)：通“志”，標(biāo)志、記號(hào)。名詞“出珠授之，封識(shí)宛然?！笔常和帮暋保?。動(dòng)詞。“食馬者不知其能千里而食也”。矢：同“屎”，糞便。名詞?！傲H老矣，一飯三遺矢?！笔剑和ā拜Y”，古代車(chē)廂前用作扶手的橫木?！胺蜃邮蕉?tīng)之?！笔牛和ā笆摹?，發(fā)誓。動(dòng)詞?！笆艑⑷ヅ?，適彼樂(lè)土?！笔埽和笆凇?，給、與。動(dòng)詞。“師者，因此傳道受業(yè)解感也?！笔耄和笆臁保笫炝说?。形容詞?！霸追蛎sér（煮）熊蹯（熊掌）不孰，殺之?！闭f(shuō)：同“悅”，愉快、愉快。形容詞?！扒赝醣卣f(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子……”竦：同“聳”，高。形容詞?！八五ｅ?，山島竦峙。”太：通“大”，大部分。形容詞?！八勒咛??！睖和盃C”，用熱水焐。動(dòng)詞?！凹苍陔砝?，湯熨之所及也。”田：同“畋”，打獵。動(dòng)詞。“今王田獵于此。”帖：同“貼”，用標(biāo)簽標(biāo)出。動(dòng)詞?！安挥茫瑒t以紙?zhí)！蓖ィ和巴ⅰ?，?guó)君聽(tīng)政的朝堂。名詞?！笆钩挤铊蛋菟蜁?shū)于庭?！蓖浚和巴尽?，道路。名詞?！笆酝恐担埽ㄏ日埽┦桥c（贊賞）。”士：同“仕”，作官。動(dòng)詞?！啊爸貭?zhēng)士豪，非下也，權(quán)重也?！遍遥和ā巴小保懈?、委托。動(dòng)詞。“重爭(zhēng)士橐（通"托"，依附），非下（卑下）也，權(quán)重也。頑：同“玩”，開(kāi)玩笑。動(dòng)詞?！拔矣植煌泐B?！蓖觯和盁o(wú)”?！叭罩渌鲆跃蛙驳??！必瑁和熬W(wǎng)”，羅網(wǎng)。例句中作動(dòng)詞，即張開(kāi)羅網(wǎng)擄捉。“及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。”惟：通“唯”，應(yīng)答聲?！胺﹩⒛?，今若道此婦，終老不復(fù)取！”文：同“紋”，紋路、紋理。名詞?！安灰阅緸橹?，文理有疏密?！睙o(wú)：通“毋”，不要。副詞。“孟嘗君使人給其食用，無(wú)使乏?！毕＃和跋　?，稀疏、少、罕見(jiàn)。形容詞。有志乎古者希矣?！蔽酰和版摇保瑲g樂(lè)、愉快。形容詞?！捌渌鼊t熙熙而樂(lè)?！编S：同“隙”，隔閡、嫌怨。名詞?！傲顚④娕c臣有郤?！眿和ā袄w”，精細(xì)。形容詞。“古之治天下，至孅至悉也。”縣：同“懸”，掛著。動(dòng)詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮?”鄉(xiāng)：同“向”，對(duì)著、朝著?！耙灾?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄?！别嫞和跋怼?，受。動(dòng)詞。“饗德懷恩，詞不悉心?！毕颍和ā绊憽保懧?。名詞。砉xū（皮骨相離聲）然向然，奏刀騞huō（以刀裂物聲）然?！毙埃和耙保澳亍?、“嗎”，疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)助詞?！摆w王豈以一璧之故欺秦邪？”羞：同“饈”，食物名詞?！坝癖P(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)?！碧摚和靶妗保?。名詞?！爸撍u(mài)之?！毙螅和ā靶睢?，積聚、儲(chǔ)藏。動(dòng)詞?！肮势湫蠓e足恃?！毖祝和ā把妗?，火焰。名詞?！绊曋?，煙炎張?zhí)??！毖伲和皶暋?，日無(wú)光。形容詞?！把傺冱S昏后，寂寂人定初?！眳挘和ā梆悺保瑵M(mǎn)足。形容詞。“暴秦之欲無(wú)厭。。燕：通“宴”，安逸、安閑。形容詞?！把嘧谌A堂之上。”陽(yáng)：同“佯”，假裝、表面。“皆陽(yáng)應(yīng)曰：‘諾?！毖和耙?，要挾。動(dòng)詞。“陵壓百姓而邀其上者?！币和把保s。動(dòng)詞?！半m與府吏要，渠會(huì)永無(wú)緣?！币和ā疇敗?，父親。名詞?！耙锲拮幼呦嗨?，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋?！币模和ā扳?，和悅。形容詞。“與之論辯，言和而色夷?！币眩和耙浴?，同“以”?！皬拇艘讶?，勿復(fù)如是！”以：通“已”。副詞。“今韓愈既自覺(jué)得蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以?。ɡЭ?、受辱）乎?”以：同“已”；止。動(dòng)詞?！盁o(wú)以（言），則王（王道）乎?”佚：同“逸”，安逸、安閑。形容詞?！岸嗣袢找园灿谪龢?lè);”益：同“溢”，漲水。動(dòng)詞?！皾阉┮妗！币荩和ā柏保簧⒇?。動(dòng)詞。左忠毅公逸事?！币恚和ā耙睢保?天)。名詞?！耙砣者M(jìn)宰?！标帲和ā懊取保瑯?shù)蔭。名詞。“綠楊陰里白沙堤。”有：同“又”，更。副詞?！按猩跹伞！迸c：同“歟”，“嗎”。語(yǔ)調(diào)助詞?！翱傻寐勁c?”豫：通“預(yù)”，預(yù)先、事先。副詞?！霸渥唪?，系于船尾。”員：通“圓”，圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經(jīng)八尺?！痹和霸础?，源泉。名詞。“此四者，民所衣食之原也?！编鳎和皥A”，圓形。名詞?！岸嗥椒?，少圜?！笔|：同“耘”，鋤草。動(dòng)詞?！爸财湔榷|?！睍海和ā皾u”，欺詐。動(dòng)詞。“武夫力而拘諸原（曠野,指戰(zhàn)場(chǎng)），婦人（指文嬴）暫而免（赦免）諸國(guó)?！痹椋和ā霸纭??！暗┤詹豢刹辉閬?lái)謝項(xiàng)王。”責(zé)：同“債”，欠別人的錢(qián)財(cái)。名詞?！跋壬恍?，乃故意欲為收責(zé)于薛乎？”曾：同“增”，增加。動(dòng)詞。“曾益其所不能?！膘梗和皻帧?，毛織的氈毯。名詞?！芭c旃毛并咽之。”霑：同“沾”，浸濕、浸潤(rùn)。動(dòng)詞?！耙蚱码曬?，與武決去?！闭瘢和ā罢稹?，震動(dòng)。動(dòng)詞?！半m董（監(jiān)督）之以嚴(yán)刑，振之以威怒，”振：通“震”，驚恐或情緒過(guò)分激動(dòng)。形容詞?！把嗤跽\(chéng)振怖大王之威。”征：同“徴”，證據(jù)。名詞?！熬煂W(xué)者咸怪其無(wú)征?！敝В和ā爸保w。名詞?！八闹Иq溫，一目未瞑。”知：通“智”，聰穎、智慧。形容詞。舜以天子而詢(xún)于匹夫，以大知而察及邇（淺近日常）言，非茍為謙，誠(chéng)取善之弘（弘揚(yáng)）也。祗：同“只”，只是。副詞?！办笕栌谂`人之手?！敝保和ā爸怠?，價(jià)錢(qián)、代價(jià)。名詞。“系向牛頭充炭直?！敝福和爸肌?，旨趣。名詞?！捌浞Q(chēng)文小而其指極大?！辟|(zhì)：通“贄”，見(jiàn)面禮。名詞?！澳肆顝垉x佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚?！辟|(zhì)：同“锧”，刑具，殺人時(shí)作墊用的砧板。名詞?！熬蝗缛馓环|(zhì)請(qǐng)罪。”陼：同“渚”，水中間的小塊陸地。朝發(fā)枉陼兮，夕辰陽(yáng)?！睂伲和皣凇保瑖谕小⑼懈?。動(dòng)詞?！皩儆枳魑囊杂浿??！弊。和ā榜v”?！皞溆妹C計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口?！敝和爸?，穿。動(dòng)詞。“著我舊時(shí)裳?！鞭D(zhuǎn)：通“囀”，鳥(niǎo)宛轉(zhuǎn)地叫。動(dòng)詞?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮?！弊担和ā板N”，兵器?！爸旌バ渌氖镨F椎椎殺晉鄙。”濯：通“濁”，污濁。形容詞?！白允桢孜勰嘀??！逼潱和ā白獭保??！百x斂茲重。”咨：同“諮”，詢(xún)問(wèn)。動(dòng)詞?！笆聼o(wú)大小，悉以咨之?！弊洌和ā扳А?，倉(cāng)猝。形容詞?！拔迦f(wàn)兵難卒合。”尊：通“樽”，古代盛酒的器具。名詞，“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！弊和白?，座位。名詞?！爸鄙陷d公于上坐”作文作文生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤單的寂寞……此時(shí)，你需要看看周邊甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話(huà)語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要________”為題，寫(xiě)一篇文章。【答案】生活需要勇氣人生的道路并不是一帆風(fēng)順的。人們難免會(huì)碰釘子，碰釘子之后，就會(huì)產(chǎn)生緊張消極，煩躁，難過(guò)，氣憤等心理反映。其實(shí)挫折也是我們生活的一部分，我們碰到的挫折有諸多，例如：同窗關(guān)系不融恰，父母的態(tài)度簡(jiǎn)樸粗暴，與父母之間存在代溝等等，都可能對(duì)我們的成長(zhǎng)造成不利影響，但是最重要的是需要我們有勇氣去面對(duì)挫折，把挫折做為磨練我們?nèi)松馁F重經(jīng)歷和財(cái)富。中國(guó)乒乓新的女領(lǐng)軍人物張怡寧的奪冠之路，并非一帆風(fēng)順。從1999年到她在多次重大賽事，連連敗北，這些挫折曾使她產(chǎn)生放棄打球的念頭，但也正是這些挫折使她越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到：“當(dāng)技術(shù)水平達(dá)成一定的高度之后，比賽就不僅是技術(shù)更是在比心理!”張怡寧正是憑借著勇于面對(duì)挫折的勇氣，才獲得今天的成績(jī)。在汶川大地震后，某些剛剛脫險(xiǎn)的學(xué)生沒(méi)有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒，而是快速加入到協(xié)助傷者的行列。他們搬運(yùn)救災(zāi)物資，抬運(yùn)傷者，為受傷人員喂水、喂飯。此川民族中學(xué)的李劍波，救助同窗逃離垮塌的教室后，不顧余震危險(xiǎn)，與老師一起搭建帳篷。為了使700多名同窗喝上熱粥，他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……，在大地震中，正是這些無(wú)數(shù)堅(jiān)強(qiáng)意志的人，用他們的勇氣和愛(ài)心救助了無(wú)數(shù)素不相識(shí)的人，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。生活中，挫折同樣是我們每個(gè)人的一生中共同經(jīng)歷的。就拿這次考試來(lái)說(shuō)吧，成績(jī)一出來(lái)，我全部的但愿全都化為泡影了，不敢去想媽媽對(duì)我激勵(lì)的承諾，更不敢去面對(duì)每日為我備付辛苦父母的那雙充滿(mǎn)期待而又失望的雙眼，但我激勵(lì)自己既然已經(jīng)失敗，就要有勇氣去面對(duì)，只有找出因素、改善辦法，就會(huì)有但愿的“失敗是成功之母!”生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的痛苦，孤單的寂寞等等。此時(shí)，你需要周邊甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)旁邊溫馨的話(huà)語(yǔ)，更需要你有勇氣的去面對(duì)?！窘馕觥吭囶}分析：這是一篇半命題作文，首先要認(rèn)真審題，看清題目規(guī)定，注意題目所提供的選擇范疇和提示的情境，抓住核心信息。提示語(yǔ)中追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤單的寂寞是情境的提示，而背面的甜蜜的微笑、溫馨的話(huà)語(yǔ)才是文章的核心。如果作文時(shí)只注意到了情境而無(wú)視了核心，文章的重心得不到充足的體現(xiàn)，就會(huì)有所偏離。有時(shí)題目中的某些字眼或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)決定了選擇范疇的大小，不注意的話(huà)也容易造成偏差?？键c(diǎn)：能寫(xiě)敘述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為體現(xiàn)運(yùn)用E。以“人在高中”為題寫(xiě)一篇記敘類(lèi)文章。不少于800字的記敘文?！敬鸢浮坷模喝嗽诟咧小按禾斓幕ㄩ_(kāi)，秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽(yáng)”，身處在高中的我們仿佛每天都能感受到四個(gè)季節(jié)的味道。那是個(gè)九月的上午，窗外刺眼的陽(yáng)光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習(xí)又不得不強(qiáng)把雙眼睜開(kāi)，這時(shí)只見(jiàn)坐在講臺(tái)桌旁的老師起身站了起來(lái)，仿佛已經(jīng)察覺(jué)到了我此時(shí)的窘迫，她左右挪動(dòng)著窗簾，合上了那道正對(duì)著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對(duì)我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認(rèn)真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。人在高中，老師的關(guān)心猶如陣陣和煦的春風(fēng)溫暖著我，使我愉快成長(zhǎng)。那長(zhǎng)長(zhǎng)的第五節(jié)課下課鈴打響了，我到處摸尋飯卡卻發(fā)現(xiàn)飯卡忘在了家中，我無(wú)奈地又坐回座位，不知所措，只得又拿起筆寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，我已經(jīng)做好了“餓一頓”的準(zhǔn)備，而陣陣饑餓感卻已悄然襲來(lái)。這時(shí)，我感到肩上多了只溫暖的手，我回頭看，原來(lái)是她，我的新同窗，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們吃飯去，刷我的卡。”說(shuō)罷，便拉起我的手離開(kāi)。人在高中，同窗間的友愛(ài)就像夏日的炙熱的陽(yáng)光，讓我感受生活的和諧與明媚。一轉(zhuǎn)眼就到了體育課的時(shí)間，同窗們拿起手中的籃球，羽毛球，一溜煙便跑到了操場(chǎng)上，操場(chǎng)的每一種場(chǎng)地都印刻著我們的身影，我在操場(chǎng)上踱著步子，忽然只聽(tīng)見(jiàn)他們向我喊道：“一起玩呀！”我跑向他們，我們一同在場(chǎng)地上競(jìng)賽、追逐，汗珠紛飛，笑聲飛揚(yáng)。秋風(fēng)陣陣，向我們迎面吹來(lái)。人在高中，田徑場(chǎng)的每一處都彌漫著秋的味道，那也是愉快的味道。最后一聲鈴響，我們便立刻跑回教室，由于就即將迎來(lái)一天里最緊張的時(shí)刻——晚自習(xí)。我們坐在座位上自覺(jué)地看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)。此時(shí)的我們是無(wú)比投入的，每一種人都在努力地學(xué)習(xí)，就仿佛我們已置身于另一種與世隔絕的空間，沉寂猶如冬天的夜晚，我們都在一心地努力學(xué)習(xí)，由于我們每一種人都在為了自己心中的夢(mèng)想而拼搏?！帮L(fēng)車(chē)在四季輪回的歌里它每天地流轉(zhuǎn)”，身處在高中的我們仿佛每天都有四個(gè)季節(jié)的陪伴。四季輪回，身在高中，人生一種大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)正在向我們靠近、靠近……我們應(yīng)時(shí)刻提示自己，為了關(guān)愛(ài)我們的人，為了自己的夢(mèng)想，奔跑吧，翱翔吧！【解析】【詳解】審題：本題考察學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道命題作文。命題作文也要重視審題，審題時(shí)要抓住核心點(diǎn)，從而明確寫(xiě)作的重點(diǎn)。“人在高中”這道題目沒(méi)有審題難度，只是給寫(xiě)作者設(shè)立了一種特定的寫(xiě)作情景，即以高中生的身份，以自己的所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)自己對(duì)于高中生活的認(rèn)識(shí)和感受。行文中要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出對(duì)學(xué)習(xí)生活的感悟和對(duì)人生的但愿。文體必須是記敘文。參考立意：通過(guò)寫(xiě)人在高中對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)日常生活的所見(jiàn)所聞，感悟師生友情；體會(huì)奮斗的充實(shí)與愉快；品味追逐夢(mèng)想，以苦為樂(lè)的甘甜；思考人生的意義和價(jià)值；暢想將來(lái)的美妙。1、人在高中，感受不同的高中生活2、人在高中，感受充實(shí)的高中生活3、人在高中，感受奮斗的高中生活4、人在高中，感受最美的高中生活可用素材：1、我心情復(fù)雜地走進(jìn)了高中。我懷戀過(guò)去，鮮花與掌聲載道的過(guò)去；我憧憬將來(lái)，陽(yáng)光燦爛的將來(lái)。鮮花與掌聲已成過(guò)眼云煙，將來(lái)更遙遠(yuǎn)，而挫折、壓力、挑戰(zhàn)便是我所面臨的一切。刻薄的時(shí)間老人將不由分說(shuō)地把這一切如期的帶向我的生命。盡管如此，我還是選擇了它。蝶的蛻變是痛苦的，但不蛻變更痛苦，由于不蛻變就無(wú)法翱翔，不翱翔就失去了它生命的意義。有什么比這更痛苦？就算高中真是地獄普通的，但泰戈?duì)柌皇钦f(shuō)過(guò)，只有通過(guò)地獄的磨練，才干擁有發(fā)明天堂的力量嗎？2、有人說(shuō)高中是灰暗的，可能，我更應(yīng)當(dāng)讓他變成明快的金色，讓夢(mèng)想鍍上金子，飛在空中，飛出一片燦爛的輝煌。命運(yùn)掌握在自己的手中，我會(huì)邁進(jìn)，為自己，也為親人。盡管將來(lái)的路迷茫無(wú)知，我都不會(huì)迷路，由于我有“愛(ài)”的火把，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍(lán)天，因此才干無(wú)拘無(wú)束；河流將目的托付給大海，因此才干堅(jiān)定不移；花朵將但愿托付給春天，因此才干姹紫嫣紅……高中，這一片笑淚交錯(cuò)的海洋，像是會(huì)泛起愉快或憂(yōu)傷的浪，或許會(huì)有漩渦，或許會(huì)有風(fēng)暴，但我仍要做那頑強(qiáng)的海燕，飛向遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)，迎接又一種拂曉。高中，不是綻放的終點(diǎn)，而是絢麗的青春。高中，讓自己火一把！3、清晨，東方魚(yú)肚白剛剛顯現(xiàn)，我們已正襟危坐在簡(jiǎn)陋的教室，渴飲能夠變化我們?nèi)松\(yùn)的雨露甘甜;白天，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……走馬燈同樣輪流上演，恩師們的諄諄教導(dǎo)在耳邊抑揚(yáng)幽遠(yuǎn)。我們吟詠著屈原的《離騷》，淺唱著《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，懵懂在陳景潤(rùn)的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過(guò)魯迅先生的《狂人日志》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。夜幕來(lái)臨，教室亮如白晝，靜靜的我們，仍然在靜靜的冥思苦想。想著掉在牛頓身邊的那個(gè)蘋(píng)果;想著被愛(ài)迪生揪掉胡須的那位老者;想著華羅庚跛腳邁上北大講壇的精彩瞬間;想著“子在川上曰：逝者如斯夫”的曠世感言!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，何懼“頭懸梁，錐刺股”“囊螢映雪”。4、難忘尊敬的老師，敬業(yè)精神可嘉。那樣艱辛的環(huán)境，不曾聽(tīng)到他們的一聲埋怨。一年四季，寒暑更迭，仍舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。難忘純真的同窗，真誠(chéng)友情久長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，追逐嬉戲，滿(mǎn)頭熱汗，氣喘吁吁;新年獻(xiàn)歌，婉轉(zhuǎn)激揚(yáng)，心情放飛。難忘校園旁的那一片小樹(shù)林，周日里，我們漫步在林蔭小路，披著透過(guò)樹(shù)蔭斑駁灑在我們身上的細(xì)碎陽(yáng)光。心存半晌寧?kù)o，舒展愜意滿(mǎn)天。至今猶在回味那一刻的美妙，那一刻的幸福!仰躺在軟軟的綠草地上，暖暖的陽(yáng)光溫柔地照在臉上、身上，暖在心上!5、繁華落盡，浮世流年。時(shí)光總是那么愛(ài)貓著腰，悄悄從我身旁溜走。在如夢(mèng)的六月，我結(jié)束了三年的初中生涯，準(zhǔn)備邁向新的起點(diǎn)——高中。高中生活，悄悄地打開(kāi)了我已然蒙塵的思想之門(mén)。那些啼叫的文字，會(huì)教給你種種精美的翱翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩(shī)，也不再做那縹緲?biāo)圃频膲?mèng)。正是七月，小暑的陽(yáng)光醒目而燦爛，昂首眼望向窗外，滿(mǎn)目的郁郁蔥蔥，一排排高大的樟樹(shù)正葉茂枝繁，鋪滿(mǎn)新綠的葉子，在夏風(fēng)中颯颯作響?？傆幸惶欤覀円矔?huì)如這樟樹(shù)同樣，舞出最美的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)心中最美的夢(mèng)想。而現(xiàn)在，我們所要做的就是踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，用智慧裝點(diǎn)青春用信念支撐自己邁進(jìn)，如此，便能看到雨后彩虹、雪后陽(yáng)光。這個(gè)美麗的夏天，揮揮手，我們走過(guò)青春第一站，更要滿(mǎn)懷豪情地向下一站邁進(jìn)，從現(xiàn)在開(kāi)始，裝扮屬于我們的將來(lái)。參考構(gòu)造：人在高中第一部分，引用歌詞，開(kāi)篇點(diǎn)題。第二部分，分層展開(kāi)，具體描述人在高中的見(jiàn)聞感受。第一層，寫(xiě)人在高中，老師的關(guān)心猶如和煦的春風(fēng)溫暖著我，伴我成長(zhǎng)。第二層，寫(xiě)人在高中，同窗間的友愛(ài)如夏日的陽(yáng)光，讓我感受生活的和諧與明媚。第三層，寫(xiě)人在高中，田徑場(chǎng)上彌漫著秋的味道，那是愉快的味道。第四層，寫(xiě)人在高中，教室沉寂猶如冬天的夜晚，每一種人都在為了自己心中的夢(mèng)想而拼搏。第三部分，總結(jié)全文，升華中心。先回應(yīng)開(kāi)頭：身處高中的我們仿佛每天都有四個(gè)季節(jié)的陪伴。然后抒情升華：四季輪回，身在高中，我們應(yīng)時(shí)刻提示自己，為了關(guān)愛(ài)我們的人，為了自己的夢(mèng)想，奔跑吧，翱翔吧！閱讀下面的文字，按規(guī)定作文。勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)明物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，有體力的，也有腦力的。我們自己是勞動(dòng)者，也是別人勞動(dòng)的見(jiàn)證者。勞動(dòng)存在于現(xiàn)在，也存在于過(guò)去和將來(lái)。勞動(dòng)的人有不同，勞動(dòng)的對(duì)象有不同，勞動(dòng)的方式有不同，勞動(dòng)的環(huán)境有不同……于是，勞動(dòng)的滋味也有不同。勞動(dòng)很重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。你對(duì)勞動(dòng)有如何的體驗(yàn)或感悟？請(qǐng)以“品味勞動(dòng)”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外文體不限。【答案】品味勞動(dòng)我在很小的時(shí)候，就經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)大人們說(shuō)：“勞動(dòng)最光榮，只有勞動(dòng)才干發(fā)明美妙的明天！”如今，我已經(jīng)漸漸懂事了，也逐步對(duì)勞動(dòng)有了許多新的理解。勞動(dòng)是探索與科研成功的奠基石。19世紀(jì)的著名發(fā)明家愛(ài)迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過(guò)數(shù)千次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無(wú)疑是勞動(dòng)的結(jié)晶。同是身處19世紀(jì)的物理學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明更先進(jìn)的引爆物——雷管來(lái)替代威力較低的火藥，堅(jiān)持不懈地在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至為此付出了極其慘痛的代價(jià)，但加倍的勞動(dòng)使諾貝爾在眾多科學(xué)家中脫穎而出。到如今，我們?nèi)匀粚⑺懹浻谛?。作?1世紀(jì)的我們，更理應(yīng)揚(yáng)起風(fēng)帆，朝著目的勇往直前，而能通往成功彼岸的唯一道路即是勞動(dòng)?！疤觳胖皇?%的靈感加上99%的努力”。其實(shí)，勞動(dòng)不僅使許多科學(xué)家摘得了成功的桂冠，勞動(dòng)同樣也是享有生活時(shí)不可缺少的調(diào)味品。如果大家多多留心一下在零食專(zhuān)賣(mài)店中的某些有趣的現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)：“手剝杏仁”總是比“杏仁肉”賣(mài)得好；“手剝小核桃”也總是比“核桃肉”賣(mài)得快……造成這些現(xiàn)象產(chǎn)生的因素并非是價(jià)格與質(zhì)量，而更多的來(lái)自于人們對(duì)生活的享有與品位。在生活節(jié)奏快，物質(zhì)需求大的當(dāng)代社會(huì)，人們追求的已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的吃飽喝足，而是生活質(zhì)量的不停提高。人們更但愿于享有生活，而非成為生活的奴仆，被生活中的種種所操縱，所控制。有時(shí)，能拿著鐵鍬去社區(qū)的草坪里種上些花花草草，雖是體力勞動(dòng)，也體味到了生活的意義；有時(shí)，讀著小說(shuō)，手剝著小核桃，雖過(guò)程麻煩，但動(dòng)動(dòng)手也能品味出生活的愉快……勞動(dòng)并非直接意味著錢(qián)，有時(shí)用勞動(dòng)換點(diǎn)生活的樂(lè)趣與愉快也未嘗不是一件好事。勞動(dòng)能豐富生活，調(diào)動(dòng)情調(diào)?？赡?，勞動(dòng)在有人看來(lái)只是一盤(pán)散沙，毫無(wú)價(jià)值。但事實(shí)上勞動(dòng)不僅能發(fā)明物質(zhì)財(cái)富，更能建立起一種完美的精神世界。一種樂(lè)于勞動(dòng)的人無(wú)疑是一種勤奮、堅(jiān)持的人；一種善于勞動(dòng)的人無(wú)疑是一種聰慧、善思的人；一種堅(jiān)持勞動(dòng)的人無(wú)疑是一種堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的人。有時(shí)，一種人的精神品質(zhì)能夠在勞動(dòng)中得到呈現(xiàn)與詮釋?zhuān)瑒趧?dòng)也同樣會(huì)在精神的支柱下得到升華與凝練。雷鋒的光榮事跡之因此被我們中國(guó)人代代傳頌，就在于雷鋒的精神在勞動(dòng)中呈現(xiàn)，勞動(dòng)在精神下更加激動(dòng)人心。無(wú)論是體力勞動(dòng)，還是腦力勞動(dòng)，都能給我們的生活增添一道不同的虹彩。作為青少年的我們，更應(yīng)在人生的“黃金時(shí)期”努力勞動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)、生活、精神的三豐收。在勞動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，在勞動(dòng)中體味生活，在勞動(dòng)中鑄就人生……【解析】試題分析：這是一篇命題作文。命題方式采用的是材料+命題的方式。先分析材料，所給的材料一共五句話(huà)，第一句話(huà)是說(shuō)“勞動(dòng)”的內(nèi)涵和分類(lèi)；第二句話(huà)說(shuō)的是勞動(dòng)者是我們自己，同時(shí)，我們也見(jiàn)證別人的勞動(dòng)；第三句話(huà)是勞動(dòng)存在于任何時(shí)候；第四句話(huà)是說(shuō)勞動(dòng)不同的體現(xiàn)：勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)方式、勞動(dòng)環(huán)境……勞動(dòng)滋味；第五句話(huà)是說(shuō)勞動(dòng)重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。寫(xiě)作規(guī)定：以“品味勞動(dòng)”為題寫(xiě)一篇作文，體現(xiàn)考生對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)或感悟。審題：“品味勞動(dòng)”是一種動(dòng)賓短語(yǔ)?！捌肺秳趧?dòng)”，規(guī)定考生不僅僅是寫(xiě)到勞動(dòng)，還必須兼顧“品味”?？忌趯忣}時(shí)要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意。第一是“勞動(dòng)”。“勞動(dòng)”作動(dòng)詞講特指體力勞動(dòng)。而“勞動(dòng)”的通用意義，正如材料所說(shuō)，勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)明物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。考生完全能夠?qū)憽皠趧?dòng)是有品位的”，但如果沒(méi)有寫(xiě)出“品味”，則有些偏題?！捌肺丁钡囊馑际恰捌穱L滋味”。寫(xiě)作的立意能夠是：人生需要品味勞動(dòng)：品味自然的勞動(dòng)，可讓我們驚嘆造物的神奇；品味別人的勞動(dòng)，可讓我們見(jiàn)證先人的智慧；品味自己的勞動(dòng)，可讓我們明白成事的艱辛。品味勞動(dòng)，讓我們領(lǐng)略了巍峨，攀登著高峰。能夠?qū)懽约旱膭趧?dòng)，也能夠著眼于別人的勞動(dòng)，但是都要從中“品嘗”才行。從文體上看，此題記敘文或議論文都能夠?qū)?，但是想?xiě)好都不容易。普通來(lái)說(shuō)，寫(xiě)記敘文在內(nèi)容選材上容易撞車(chē)，而寫(xiě)議論文又容易流于固定的構(gòu)造套路。如果寫(xiě)記敘文，首先要突出記敘的價(jià)值或意義。既然是“品味”，就要品出“勞動(dòng)”或酸或甜或苦或辣的某種味道，不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時(shí)段的不同的“勞動(dòng)”，那是沒(méi)有價(jià)值或意義的。另首先，寫(xiě)記敘文還必須突出品味的過(guò)程，正是由于這一“過(guò)程”，才有對(duì)勞動(dòng)的深刻洞察。換句話(huà)說(shuō)，本題目寫(xiě)記敘文時(shí)，重心寫(xiě)與“勞動(dòng)”關(guān)系親密的，核心是要具體寫(xiě)出具體“品味”某次“勞動(dòng)”的故事情節(jié)。如果寫(xiě)議論文。首先要鮮明突出議論的觀(guān)點(diǎn)，盡量不要模棱兩可，認(rèn)為“有好有壞”的觀(guān)點(diǎn)貌似全方面，實(shí)則在行文中很難自圓其說(shuō)，倒頭來(lái)兩面都沒(méi)有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進(jìn)行進(jìn)一步討論。另首先，寫(xiě)議論文還要注意論證的著力點(diǎn)要精確到位，不能忽東忽西。此題在論證角度上有許多突破口，能夠論證“如何來(lái)品味勞動(dòng)”，突出對(duì)“品味”辦法的指導(dǎo)（如精確的眼光，批判的意識(shí)，審美的胸襟等），能夠論證品味勞動(dòng)的“什么”方面，突出品味的內(nèi)容的列舉（勞動(dòng)的高低雅俗、勞動(dòng)的文化內(nèi)涵、勞動(dòng)的人文魅力等等），還能夠論證品味勞動(dòng)的“好處”，突出對(duì)品味“成果”的描述（如與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài).、爭(zhēng)上游的抱負(fù)、朝氣蓬勃的氣度等等）。點(diǎn)睛：命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文方式。其審題思路：A、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境。有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們能夠通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的方法來(lái)完畢審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要體現(xiàn)的主旨。要盡量多角度添加，方便自己有篩選的余地。B、虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；尚有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。如《必須跨過(guò)這道坎》：既能夠?qū)嵵?，也能夠虛指，屬于虛?shí)兼?zhèn)涞男问??！翱病睂?shí)指時(shí)，我們能夠通過(guò)“添加語(yǔ)素”的方法來(lái)擬定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)。C、把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的核心是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。如《實(shí)力與憑借》。D、由表及里，揭示寓意。有些命題采用比方、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。請(qǐng)以“那個(gè)角落”為題目，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文?！緛?lái)源】北京師范大學(xué)附屬中學(xué)-高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】那個(gè)角落一上午的繁重課業(yè)讓人生厭。老師不厭其煩的授課聲在我聽(tīng)來(lái)像是催眠曲，我努力想認(rèn)真聽(tīng)講卻力不從心，上下眼皮之間的拉力賽讓人無(wú)可奈何??！終于熬到下學(xué)了。我揉揉眼睛，叫上幾個(gè)哥們兒，奔向?qū)W校不遠(yuǎn)處某角落里的網(wǎng)吧。每天中午，我們都會(huì)在這個(gè)小小的角落里“并肩作戰(zhàn)”，一起加入網(wǎng)游戰(zhàn)隊(duì)攻殺對(duì)手。我在戰(zhàn)隊(duì)里排行老大，殺敵人的神速和槍法之準(zhǔn)，在網(wǎng)游世界里是數(shù)一數(shù)二的。我喜歡這種在刀光劍影中游走的快感，喜歡看到敵人倒下后畫(huà)面上出現(xiàn)的“勝利”字樣，喜歡看到自己帶領(lǐng)戰(zhàn)隊(duì)殺進(jìn)前三甲，經(jīng)驗(yàn)值狂漲……在電腦前，我就像是一位無(wú)敵的魔王，就連網(wǎng)吧里的大哥哥也投來(lái)贊許的目光，這種感覺(jué)讓我陶醉。在我們看來(lái)，在這兒，網(wǎng)吧，我們感受到的是兄弟之間的深情厚意，感受到的是沒(méi)有升學(xué)壓力的輕松自在，感受到的是屢戰(zhàn)屢勝的滿(mǎn)足感。時(shí)間總是如此易逝，上學(xué)時(shí)間總是來(lái)得那樣快。每次離開(kāi)網(wǎng)吧，我心里總有一種不舍和惆悵。而下午的學(xué)習(xí)又是那樣枯燥和乏味，全然沒(méi)有玩游戲時(shí)的舒暢……這就是我，一種差生的生活。從踏進(jìn)初中校門(mén)的那一天起，我就立志要努力學(xué)習(xí)，不讓父母失望，然而現(xiàn)實(shí)中，考試的一次次敗北讓我漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。我選擇了借助網(wǎng)游來(lái)緩和自己的苦悶心情。我懂得我們不應(yīng)當(dāng)進(jìn)網(wǎng)吧，但是我無(wú)法割舍那種只有在網(wǎng)吧中才有的得心應(yīng)手的感覺(jué)。網(wǎng)吧，那個(gè)小小的角落，已經(jīng)成了我釋放自己的惟一園地，只有在那兒，我才干感到自己活著的信心和勇氣。那些和我同樣的兄弟們，同樣是學(xué)業(yè)的失敗者，卻是網(wǎng)游中無(wú)敵的強(qiáng)者。我們不想沉淪，然而只有那個(gè)角落，才干讓我們感到生活的愉快和意義……有的同窗，由于無(wú)法面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、家人老師的嚴(yán)格規(guī)定，他們放棄了努力，用游戲麻醉自己，于是，網(wǎng)吧成了他們心中比家還溫暖的角落。我懂得，某角落的網(wǎng)吧里，一定有著這樣的人群，他們想努力卻力不從心，他們需要大家的激勵(lì)和協(xié)助。請(qǐng)大家關(guān)心這些躲藏在角落里“取暖”的同窗們！【解析】【詳解】試題分析：此題考核根據(jù)規(guī)定寫(xiě)作的能力，以命題作文的方式呈現(xiàn)。所給命題為“那個(gè)角落”，中心詞是“角落”?！懂?dāng)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“角落”的解釋為“兩堵墻或類(lèi)似墻的東西相接處的凹角”“指偏僻的地方”?！敖锹洹北容^偏僻，比較隱蔽，不容易發(fā)現(xiàn)，由此還能夠引申為不受重視的人或物等?！澳莻€(gè)”意味著考生在寫(xiě)作中要給“角落”一種限定，不能泛泛地寫(xiě)“角落”，而要擬定地寫(xiě)一種“角落”?！澳莻€(gè)角落”能夠是具體的，如“教室的角落”“臥室的角落”“操場(chǎng)的角落”等，也能夠是抽象的，如“都市的角落”“文明的角落”“心靈的角落”等。“那個(gè)角落”提供的是一種地點(diǎn)，考生要寫(xiě)的是在“那個(gè)角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫(xiě)的內(nèi)容諸多，能夠體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步，也能夠體現(xiàn)親情、友情，還能夠體現(xiàn)文化的傳承，體現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等?？傊?，只要能夠圍繞“那個(gè)角落”選材，體現(xiàn)主動(dòng)向上的主題，都是符合規(guī)定的。立意角度參考：體現(xiàn)友情：寫(xiě)在一種具體的角落（如教室的角落）發(fā)生的同窗之間互相協(xié)助，互有關(guān)心的故事，體現(xiàn)愛(ài)惜友情的主題。體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步：寫(xiě)一種偏僻的小山村（那個(gè)角落）在改革開(kāi)放四十年中的變化，體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。體現(xiàn)民族文化的傳承：寫(xiě)某些生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人默默堅(jiān)守的故事（那個(gè)角落），體現(xiàn)重視民族文化傳承的主題。體現(xiàn)關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的主題：如寫(xiě)一類(lèi)人，以下崗工人、清潔工人等不受重視的弱勢(shì)群體（那個(gè)角落），呼吁關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等。素材：1.體現(xiàn)友情：“我”初入高中，對(duì)一切都覺(jué)得陌生，自己選擇了一種在角落的座位，把自己封閉起來(lái)。同窗發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“角落”，紛紛向“我”伸出友情之手，他們走進(jìn)“我”的角落，把那個(gè)角落變成了愉快的園地，使“我”走出了心靈中“那個(gè)黑暗的角落”。2.反映社會(huì)進(jìn)步：某個(gè)小山村，偏僻、貧窮、落后，似乎被遺忘了上千年。國(guó)家開(kāi)展扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)，修路，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，小山村（那個(gè)角落）逐步富裕起來(lái)。構(gòu)造：本題規(guī)定寫(xiě)記敘文，記敘文的構(gòu)造較為常見(jiàn)的是逐級(jí)遞進(jìn)式、一線(xiàn)串珠式、片斷并列式、情景交融式、點(diǎn)面結(jié)合式等。此題可采用片斷并列式的構(gòu)造行文，首先點(diǎn)明“那個(gè)角落”指的是什么“角落”，擬定文章的主題，然后采用片斷并列的方式進(jìn)行敘述。如此題可圍繞“愛(ài)惜同窗友情”的主題行文，選擇生活中幾個(gè)片斷，體現(xiàn)同窗之間互幫互助的誠(chéng)好友情?！军c(diǎn)睛】命題作文具體立意方向能夠從下列幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標(biāo)題的內(nèi)涵是什么。例如本題能夠通過(guò)敘寫(xiě)生活中具體的事件來(lái)告知讀者，“那個(gè)角落”是什么樣的角落，在那里有什么人，發(fā)生了什么事。（2）“為什么”的角度：思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性，例如本題就能夠從“那個(gè)角落”為什么值得回味來(lái)寫(xiě)。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步呈現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。例如本題就能夠先寫(xiě)“那個(gè)角落”是什么樣的角落，然后通過(guò)敘寫(xiě)故事，展示那個(gè)角落的獨(dú)特之處，突出其動(dòng)人性、難忘性等。（4）“怎么辦”的角度：思考處在“那個(gè)角落”應(yīng)當(dāng)怎么辦，或者，應(yīng)如何看待“那個(gè)角落”等。作文作文請(qǐng)以“向遠(yuǎn)處看”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的文章（詩(shī)歌除外）。【答案】向遠(yuǎn)處看透過(guò)窗戶(hù)，向遠(yuǎn)處看。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個(gè)上海，覆蓋了這多少年沒(méi)下過(guò)大雪的傷害。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚。父親說(shuō)：“雪下多了就不稀奇了吧。”是啊，不那么有新鮮感了。記得期末考試前的那個(gè)周日夜飄過(guò)些零星小雪，整個(gè)教學(xué)樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國(guó)普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來(lái)看到過(guò)的真正的大雪?？赡艽蠖鄶?shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這樣想。樓下有人在攝像，拍照，也有諸多興奮的孩子在打雪仗，堆雪人兒。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒(méi)有。沒(méi)有孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也沒(méi)有到處飛馳的雪球，和可愛(ài)的雪人兒。人們開(kāi)始有點(diǎn)討厭著糟糕的天氣了吧。向遠(yuǎn)處看，我似乎能夠看到公路和高架上不停有車(chē)子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠(yuǎn)處看，我似乎能夠看到火車(chē)站的候車(chē)內(nèi)，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間只能一拖再拖；向遠(yuǎn)處看，我似乎能夠看到臨時(shí)搭建的房屋、不牢固的危房無(wú)法承受大雪之重，應(yīng)聲倒底，沒(méi)有壓到人一是不幸中的萬(wàn)幸……沒(méi)方法，誰(shuí)讓上海不是經(jīng)常下雪，沒(méi)有充足的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)大雪的考驗(yàn)?zāi)?？而事?shí)是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見(jiàn)到的大雪。但我們只知下雪時(shí)純白的美，卻從不知曉大雪也會(huì)帶給我們那么多災(zāi)害！，，我們不曾懂得，，。唯有當(dāng)我們親身經(jīng)歷后才懂得大雪終究是不是我們所應(yīng)當(dāng)期盼的。我在想，正如父親所說(shuō)，我們當(dāng)時(shí)的新穎或許早已無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是擔(dān)憂(yōu)和無(wú)奈。再向遠(yuǎn)處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災(zāi)害比上海嚴(yán)重得多。原來(lái)經(jīng)濟(jì)就不發(fā)達(dá)的地方更是無(wú)法承受大雪帶來(lái)的打擊，正在奄奄一息地掙扎。我看到那兒的人們?cè)诤艉埃苍跓o(wú)奈。大雪帶給他們的早已不是愉快或“瑞雪兆豐年”的預(yù)示，，而是痛苦，，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子的痛苦……幸好，我又看到來(lái)自全國(guó)各地的久遠(yuǎn)，救助隊(duì)帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關(guān)愛(ài)，帶去了一分生的但愿！但愿那兒的人們能趕快堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，不要容易被生活的挑戰(zhàn)打??！我慢慢踮起腳尖，向更遠(yuǎn)處看去——我看到了一片白色，，除了白雪，還是白雪。我不懂得那是哪里?！斑@就是你的將來(lái)。?！保鋈挥幸环N聲音說(shuō)?！斑@代表著什么？”我大聲問(wèn)，，可，，我的聲音被白雪吞沒(méi)，，沒(méi)有回答。是嗎，這就是我的將來(lái)？難道我剛剛所看到的都是某種暗示？我不懂得，我才不透。將來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)本就是那么縹緲…“將來(lái)”就是“下雪”，，我們?cè)灸敲雌谂嗡牡絹?lái)，可當(dāng)它真的到來(lái)時(shí)，我們的擔(dān)憂(yōu)、恐慌、或者，，無(wú)奈，，會(huì)遠(yuǎn)不不大于新穎。?！皩?lái)”就是“下雪”，，將來(lái)有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅(jiān)定信念，鍥而不舍的人才干克服困難，撥開(kāi)云霧，找到屬于自己的太陽(yáng)。?！皩?lái)”就是“下雪”，，當(dāng)一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，，由于，，它什么都可能是。。。透過(guò)窗戶(hù)，向遠(yuǎn)處看，我茫然【解析】試題分析：話(huà)題作文的材料含有雙重身份，它既是話(huà)題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話(huà)題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對(duì)作文范疇與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時(shí)，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來(lái)，要吃準(zhǔn)命題意圖材料，需抓住核心問(wèn)題和詞句。話(huà)題材料中有某些核心的問(wèn)題和詞句，直接或間接地點(diǎn)明或暗示了話(huà)題的中心思想，批示話(huà)題的思想價(jià)值取向。善于抓住這些問(wèn)題和詞句，讀懂話(huà)題材料，在領(lǐng)略材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意?！跋蜻h(yuǎn)處看”，這個(gè)“遠(yuǎn)處”能夠是指具體的遠(yuǎn)處，那就是實(shí)寫(xiě)遠(yuǎn)處之景，之人，之事，也能夠?qū)憽斑h(yuǎn)處”的抽象比方意，“遠(yuǎn)處”能夠指高度，也能夠指久遠(yuǎn)的眼光，久遠(yuǎn)的計(jì)劃和打算，對(duì)將來(lái)的構(gòu)想。閱讀下面文字，根據(jù)規(guī)定作文。成長(zhǎng)的歲月中，我們經(jīng)歷過(guò)諸多觸動(dòng)心靈的一瞬，它是坎坷中的一種微笑，迷茫時(shí)的一種指教，悲哀時(shí)的一種引導(dǎo)，成功時(shí)的擁抱，激勵(lì)我們一路走來(lái)，在我們心底沉淀成美妙。請(qǐng)用我們手中的筆，解開(kāi)情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美妙中”為題目寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮糠段模盒凶咴诿烂钪性谌松牡缆飞?，充滿(mǎn)了坎坷與波折，但也少不了協(xié)助與指導(dǎo)，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行。那是一種雨天，下午放學(xué)回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧上午上學(xué)的時(shí)候媽媽提示我?guī)懔?，我家住的遠(yuǎn)，這樣大的雨，沒(méi)帶傘回去的話(huà)免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風(fēng)聲呼呼作響，真晦氣！我禁不住埋怨道，怎么這樣大的雨，路面上被激起一種個(gè)水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周邊行人都低著頭匆匆擦過(guò)，路很難走，我只得左挑右撿的前行。忽然一陣風(fēng)吹過(guò)，卷起了雨傘，我腳下一滑差點(diǎn)摔倒，昂首看到一種人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無(wú)措，艱難的一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦慮茫然，我才明白原來(lái)他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對(duì)這忽然到來(lái)的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說(shuō)著謝謝，然后我又問(wèn)了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感謝的又是一陣致謝。走了一段，我看見(jiàn)前面路中央有一種下水井蓋沒(méi)蓋，便提示他：“叔叔，前面有個(gè)井蓋沒(méi)蓋，我們從邊上過(guò)去吧，小心點(diǎn)兒?！彼?tīng)到后愣了一下，然后便放開(kāi)了我的手蹲了下去，用手探索著，我忽然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來(lái)揉搓著沾滿(mǎn)了泥水的雙手說(shuō)：“我們繞過(guò)去了，萬(wàn)一背面來(lái)的人沒(méi)看到踩空就危險(xiǎn)了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費(fèi)事兒的。”一瞬間，我受到了震撼，忽然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到羞愧，全然沒(méi)有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他邁進(jìn)，雨水輕拍著路面，輕風(fēng)徐來(lái)，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美妙。現(xiàn)在每每想起那個(gè)不出名的盲人，我的心中就會(huì)被他那默默奉獻(xiàn)卻不求回報(bào)，一心為別人著想的精神所感動(dòng)，即使只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過(guò)了一段路，他卻為我指明了一生的路。生活中到處不缺美妙，愿我們一生都行走在美妙中！【解析】【詳解】此題考察命題作文的寫(xiě)作能力。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美妙中”，命題作文的審題首先是找到核心詞，搞清核心詞之間的關(guān)系。“行走”應(yīng)是實(shí)寫(xiě)，能夠是一種事件，一種片段，也能夠是一種場(chǎng)景?！懊烂钪小睉?yīng)是虛寫(xiě)，立意時(shí)注意要對(duì)“美妙”做岀具體的詮釋?zhuān)鶕?jù)材料中的“它是坎坷中的—個(gè)微笑，迷茫時(shí)的一種指教，悲哀時(shí)的一種引導(dǎo)，成功時(shí)的一種擁抱”提示，對(duì)這些生活中的瞬間進(jìn)行對(duì)應(yīng)的挖掘，可分別理解為“善意、微笑，指導(dǎo)、教導(dǎo)，慰藉、同情，祝愿、激勵(lì)”等，這樣文章就會(huì)深刻，注意要寫(xiě)成記敘文，將題目演繹成一種故事；用故事體現(xiàn)出一種思想；將思想蘊(yùn)藉于描寫(xiě)之重。立意：1.行走在美妙中——教導(dǎo)；2.行走在美妙中——激勵(lì)；3.行走在美妙中——祝愿；4.行走在美妙中——指導(dǎo)；素材：1.我等不了流年完全駛過(guò)，于是，半路上我開(kāi)始了逃亡，與行走?！}記無(wú)法割舍的一段過(guò)往，硬生生地壓在一張單薄的相片里。那些陽(yáng)光下的顏色，透過(guò)一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。連同窗錄還沒(méi)有寫(xiě)完，你們便匆匆四散離開(kāi)，不停地行走，行走。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動(dòng)，時(shí)不時(shí)隨著點(diǎn)哀傷。你們是我心頭的一抹陽(yáng)光，尺寸間，是天下。我只是不停地把記憶翻出，再深埋，日漸堆砌無(wú)法鏟平的癥結(jié)。你們的笑容不停跳躍，浩浩蕩蕩，轟轟烈烈地踏平了我的飛揚(yáng)青春，塵土彌漫，終究是一到處虛無(wú)。2.“池塘邊的榕樹(shù)上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對(duì)童年的回想。我的童年應(yīng)當(dāng)算是幸福的，美滿(mǎn)的家庭，分享著父親、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的溺愛(ài)。偶然撒撒嬌，耍點(diǎn)小脾氣，大家也都會(huì)忍著，讓著我。那時(shí)的我天真可愛(ài)，像一種小公主，不用緊張衣食住行，享有著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的高等待遇，不用去想作業(yè)的煩惱……童年，真是一段讓人羨慕的時(shí)光。但是，每一種六七歲的孩子可能都不會(huì)特別的感到童年是美妙的，是需要愛(ài)惜的，可能只有長(zhǎng)大了，才會(huì)明白“愛(ài)惜”這兩個(gè)字吧！3.太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風(fēng)風(fēng)雨雨，喜怒哀樂(lè)。我也從未遺失美妙。我，行走在美妙中。那是存活在我記憶深處最美妙的人，是在那樣一種美妙的班級(jí)里，一群和諧的人。然后由于一場(chǎng)考試，我們走散了?；蚴侨ケ本⒒蚴侨ド虾?、或是去成都；又或是去南充、平昌、。我們有的人繼續(xù)是讀書(shū)，有的人或是走入社會(huì)，又或是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但不管是走向那里又去干什么。我們終將走向下一種站點(diǎn)，去遇見(jiàn)更多的人。而那些過(guò)去了的卻只能是回想。卻又是最美的。4.感謝她的善舉，讓我于無(wú)聲處聆聽(tīng)到萬(wàn)丈狂瀾的豪邁聲響；讓我于黑暗處發(fā)現(xiàn)色彩斑斕的明艷光影；讓我于平淡處驚覺(jué)詩(shī)情畫(huà)意的永恒美妙。感謝她讓我對(duì)生活充滿(mǎn)感謝與溫度，原來(lái)，我始終行走在美妙中……5.黑瓦青磚的老房子，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。這是個(gè)不安的時(shí)代，也是個(gè)充滿(mǎn)花香霧氣的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的文人們，用美妙的文字，勾勒整個(gè)時(shí)代的愛(ài)與風(fēng)景。人間的四月天，在春的光影中交舞；滿(mǎn)載一船星輝，在康河的柔波中尋夢(mèng)；丁香般的姑娘，在寂寥的雨巷中彷徨；汩汩的劃槳聲，在秦淮河的燈影中晃蕩。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過(guò)時(shí)代的天空，留在人們的心底。他們是唾珠咳玉的文學(xué)大師，他們用筆寫(xiě)下無(wú)數(shù)有溫度的風(fēng)景，讓我們感受歲月里不變的愛(ài)與傳奇。這是民國(guó)的舊時(shí)光，我品讀著這些文字，行走在這片美妙中。美妙的文字猶如滿(mǎn)室盛開(kāi)的芝蘭，芬芳沁脾。時(shí)光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。透過(guò)這些清新的文字，我們路過(guò)心上的風(fēng)景，行走在美妙中，把時(shí)光溫柔寄存。行文構(gòu)造：1.開(kāi)篇抒情，指出“一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行”；2.接著講述故事的通過(guò)：一種雨天，在放學(xué)回家的路上，碰到了一位盲人，開(kāi)始我憐憫他并扶著他走路，后來(lái)因他的一種蓋井蓋的舉動(dòng)深深觸動(dòng)了我，變得對(duì)他十分尊敬與佩服了；3.最后由“我陪他走過(guò)了一段路，他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中到處不缺美妙，愿我們一生都行走在美妙中”。閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫(xiě)作。死有命，富貴在天。生辭書(shū)上說(shuō)：命運(yùn)是指生死、貧富和一切遭遇。有人說(shuō)：命運(yùn)是生命的一種運(yùn)行方式。生命日常地運(yùn)行，就是日常的命運(yùn)；生命異常地運(yùn)行，就是異常的命運(yùn)；生命超常地運(yùn)行，就是超常的命運(yùn)。命運(yùn)與環(huán)境有關(guān)，變化了環(huán)境，便能變化命運(yùn)；命運(yùn)與選擇有關(guān)，把握好選擇，也就把握好命運(yùn)；命運(yùn)與機(jī)遇有關(guān)，抓住了機(jī)遇，也便抓住了命運(yùn)……也有人說(shuō)：生活中，你對(duì)“命運(yùn)”有何認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“命運(yùn)與”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。規(guī)定：1.先把標(biāo)題補(bǔ)充完整；2.不少于800字；3.不得剽竊，不得套作?！敬鸢浮棵\(yùn)與機(jī)遇在人生的旅途上，我們難免會(huì)遇上多少歡樂(lè)與哀愁，多少酸甜與苦辣，多少成功與挫折?？赡芪覀円苍?jīng)為此瘋狂過(guò)；悲哀過(guò)；歡樂(lè)過(guò)；但在這之后，你是選擇奮起直追，還是會(huì)不堪一擊呢？確實(shí)，我們一生當(dāng)中有困難無(wú)數(shù)，險(xiǎn)阻重重，它們固然可怕。但是始終有一句話(huà)激勵(lì)著我們：智慧，機(jī)遇，它決定一種人的命運(yùn)。一生中也會(huì)有太多的成功與喜悅。它們確實(shí)令人歡喜，但同時(shí)也有一句話(huà)會(huì)告誡我們不要驕傲，不要自負(fù)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，勝不驕，敗不餒。固然，我們不是圣人，達(dá)不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。但我們能夠在感情發(fā)泄后，有主見(jiàn)地選擇后路一一萎靡不振，還是振作奮起。喬丹18歲時(shí)，他還是一種不知如何打籃球的小子，大家都譏諷他，但他始終堅(jiān)持不懈，不在乎別人的譏諷，不在乎別人的恥笑，更不在乎家人如何反對(duì)，終于功夫不付有心人，他終究成為一名籃球巨星。即使，他早已退役，但他掌握命運(yùn)的辦法值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，他始終如一的精神值得我們每個(gè)人稱(chēng)贊?？赡?，在我們失敗時(shí)，有人會(huì)譏諷你，在我們成功時(shí)，也有人會(huì)吹捧你，在此時(shí)，你會(huì)怎么做呢？或許你會(huì)信聽(tīng)謠言，或許你會(huì)繼續(xù)努力。然而我倡導(dǎo)的是后者。由于，我們完全沒(méi)必要先入為主。由于你是你自己的主人，是能夠掌握自己的命運(yùn)?？赡苣銍L試了不一定成功，但如果沒(méi)有嘗試就永遠(yuǎn)不可能成功。其實(shí)，人的一生有許多曲波折折，起起落落。這樣的人生才有滋有味。倘若是模含糊糊地過(guò)這一生，那么你就不配活在這個(gè)世上。由于波折、起落是考驗(yàn)自己的試題。你掌握了命運(yùn)，堅(jiān)韌不拔，你就戰(zhàn)勝它。放棄了，你就成了它的奴隸。讓我們來(lái)掌握自己的命運(yùn)。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽(yáng)光終會(huì)光彩奪目。抓住機(jī)會(huì)，掌握命運(yùn)【解析】試題分析：本題是一道半命題式的作文，首先要把標(biāo)題補(bǔ)充完整。從話(huà)題形式上看，“命運(yùn)與××”這是一道填空式關(guān)系型話(huà)題，“變化了環(huán)境，便能變化命運(yùn)”告訴我們，這兩個(gè)概念之間能夠理解為因果關(guān)系，也可理解為條件關(guān)系?！啊痢痢笔侵甘裁?？話(huà)題雖未明示，但由引導(dǎo)語(yǔ)可知，是指“環(huán)境”“選擇”“機(jī)遇”。它還暗示我們進(jìn)行聯(lián)想和想象：“命運(yùn)”與“個(gè)性”有關(guān)，命運(yùn)的悲劇，往往是個(gè)性的悲?。幻\(yùn)與時(shí)代有關(guān)，命運(yùn)的悲劇往往也是時(shí)代的悲劇；命運(yùn)與國(guó)家興衰有關(guān)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。寫(xiě)這個(gè)作文，首先要弄明白，和命運(yùn)打交道，不能狂傲不羈，更不能卑怯懦弱，應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去面對(duì)它發(fā)生的一切。命運(yùn)的脾氣很怪，說(shuō)翻臉就翻臉，但只要我們坦然地豁達(dá)地與它相處，人生路上就會(huì)少某些怨恨，少某些苦惱，甚最少某些悲劇的發(fā)生。它給你幸福，你要愛(ài)惜；它給你災(zāi)難，你不要咒罵。“命運(yùn)與××”話(huà)題比較寬泛，可用“添加法”，在話(huà)題前后添上有關(guān)詞語(yǔ)，使題目?jī)?nèi)涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運(yùn)與發(fā)明奇跡”等。從選材上看，可選社會(huì)熱點(diǎn)，也可選歷史人物，能夠是別人他事，也能夠是親身經(jīng)歷，只要與命運(yùn)有關(guān)，是自己熟悉的能夠展示自己才華的都能夠?qū)?。點(diǎn)睛：補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：半命題搞清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。要易寫(xiě)作。我們要充足運(yùn)用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“我和（小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ)中哪個(gè)最佳寫(xiě)，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)，你還能夠另選詞語(yǔ)?？傊瑧?yīng)在題目規(guī)定的范疇內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線(xiàn)上。要擬定體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫(xiě)文章的體裁。普通考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有規(guī)定，因此應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)闡明文，或是議論文；是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是敘述某個(gè)道理。文題對(duì)記敘、議論或書(shū)信、日志幾個(gè)文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫(xiě)作對(duì)象。要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的某些規(guī)定。有的考生往往填上某些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了某些負(fù)作用，自然也減少了作文的品位。如“的滋味”，就有考生在橫線(xiàn)上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語(yǔ)，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們?cè)谶@方面應(yīng)引發(fā)注意，不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是標(biāo)新立異，填寫(xiě)上了某些消極、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫(xiě)主動(dòng)向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。根據(jù)規(guī)定作文。古今中外的文學(xué)作品塑造了諸多精彩的人物形象。理解這些人物是理解作品、社會(huì)、人生的重要途徑。如果你能和文學(xué)作品中的某個(gè)人物相遇，會(huì)發(fā)生如何的故事呢？我和______的故事。請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》《許三觀(guān)賣(mài)血記》《活著》三部小說(shuō)和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項(xiàng)脊軒志》《范愛(ài)農(nóng)》《林沖棒打洪教頭》《項(xiàng)鏈》《斷魂槍》等課文中任選一種人物，填在橫型上，并將補(bǔ)充完整的作文題抄寫(xiě)在作文紙上，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。規(guī)定：有想象；有細(xì)節(jié)；有描寫(xiě)；有立意?！緛?lái)源】北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)-高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】我和《紅樓夢(mèng)》的故事滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚?！苎┣酆苄〉臅r(shí)候，就“瞄”上了書(shū)架上那本厚厚的《紅樓夢(mèng)》理由很簡(jiǎn)樸，同桌總會(huì)哼上幾句“天上掉下個(gè)林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢(mèng)》的書(shū)?！都t樓夢(mèng)》？我一下子聯(lián)想到《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙鏡》，這大概也是好看的童話(huà)吧，那個(gè)“林妹妹”有無(wú)白雪公主美麗呢？帶著種種疑問(wèn)，小小的我翻開(kāi)了這本“大部頭”。天哪！據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有百分之五十的字不認(rèn)識(shí)，有百分之七十五的文字我讀不順口，有百分之九十的話(huà)讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國(guó)府的那張清單讓我感愛(ài)好了一段時(shí)間。于是，我得到了一種答案：《紅樓夢(mèng)》是寫(xiě)幾個(gè)有權(quán)有財(cái)?shù)娜思业臅?shū)，平平淡淡，沒(méi)有童話(huà)好看，不讀也罷。再讀“紅樓”記不得是什么時(shí)候了，沒(méi)方法，要交讀書(shū)筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢(mèng)》。那時(shí)正醉心于唐詩(shī)宋詞，于是，《紅樓夢(mèng)》立刻讓我愛(ài)不釋手，“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香?！薄昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云?！薄嗝赖木渥樱”局皭?ài)烏及烏”吧，我開(kāi)始煞有介事地“研讀”起《紅樓夢(mèng)》來(lái)，還學(xué)著金圣嘆作評(píng)注，幾番圈圈點(diǎn)點(diǎn)，倒也讀懂了不少，于是開(kāi)始把“真事隱去，假語(yǔ)村言?！睊煸谧爝?，即使對(duì)顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓(xùn)仍不甚明白，倒也得出了又一種新的答案：《紅樓夢(mèng)》確實(shí)讓人“余香滿(mǎn)口”只是我讀不懂的地方還太多。后來(lái)的日子里，讀《紅樓夢(mèng)》的次數(shù)多了起來(lái)，開(kāi)始漸漸懂得顰兒“孤高自許，目下無(wú)塵?！北澈蟮臒o(wú)奈，漸漸理解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆，漸漸明白寶釵“任是無(wú)情也動(dòng)人”的事故冷漠；我會(huì)為晴雯的對(duì)抗拍板叫好，我會(huì)為襲人的謹(jǐn)慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰(shuí)與逝，誰(shuí)與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不在醉心于詞句的優(yōu)美，而是對(duì)那個(gè)時(shí)代的悲哀無(wú)奈有了更深的認(rèn)識(shí)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁醋x得是同一本書(shū)，卻每次都會(huì)有不同的答案呢？”媽媽回答：“由于你長(zhǎng)大了?！被蛟S吧，那么，下次再讀《紅樓夢(mèng)》，我又會(huì)得到一種如何的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫(xiě)作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，規(guī)定從三部名著或九篇文章中選用人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見(jiàn)證自己的某段經(jīng)歷。和文章中人物的關(guān)系重通過(guò)文章中的人物對(duì)自己的影響，從文中的人物得到哪些人生的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。以此立意即可。從文體看規(guī)定寫(xiě)記敘文，注意事件的清晰，行文時(shí)能夠采用回想的方式，如又讀《項(xiàng)脊軒志》，再次讀到歸有光祖母的一段，想起自己的祖母對(duì)自己的期待，然后結(jié)合現(xiàn)在的處境理解歸有光當(dāng)時(shí)的心理，自己和歸有光的心靈達(dá)成相似?！静牧湘溄印考t樓詩(shī)詞《作者題絕》滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰(shuí)解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)?！锻髂肌芬环N是閬苑仙葩，一種是美玉無(wú)暇。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？一種枉自嗟呀，一種空勞掛念。一種是水中月，一種是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！【點(diǎn)睛】作為命題作文，要充足吸取題目中的隱含信息，擬定文章的寫(xiě)作走向。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示某些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)略和推敲。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)體現(xiàn)如何的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意，暗合命題規(guī)定。命題人總是從《新課程原則》出發(fā)，緊緊圍繞教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、體現(xiàn)能力、應(yīng)變能力。為此，我們必須整體琢磨出命題人的意圖，把握作文的主題選材范疇、構(gòu)造等，以利對(duì)的定向下筆。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才干有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才干寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫(xiě)一篇閱讀下面的材料，根據(jù)規(guī)定寫(xiě)一篇不少于800字的文章。錢(qián)鐘書(shū)認(rèn)為，人生如圍城，城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想沖出來(lái)。當(dāng)今社會(huì)，小到個(gè)人，大到國(guó)家，“圍城”無(wú)處不在。有圍城，就會(huì)有突圍。青春期的少年，諸多人將種種規(guī)則視為“束縛”，他們用多個(gè)叛逆的體現(xiàn)來(lái)突圍，以獲取有助于自己的成果。你對(duì)“突圍”有什么見(jiàn)解？請(qǐng)以“突圍”為題，寫(xiě)一篇文章。規(guī)定：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字?！敬鸢浮客粐@年頭，在諸多人眼里，專(zhuān)家成了“磚家”，即專(zhuān)門(mén)忽悠人的家伙；而專(zhuān)家則成了“叫獸”如今，知識(shí)分子屢屢“中槍”，這是為什么呢？我想，知識(shí)分子露臉太多，走明星路線(xiàn)，是他們“中槍”的“物質(zhì)基礎(chǔ)”；知識(shí)分子內(nèi)心浮躁，離學(xué)術(shù)之城越來(lái)越遠(yuǎn)，是其“內(nèi)在因素”因此，我認(rèn)為，知識(shí)分子需要再度“突圍”，重新回到學(xué)術(shù)的“圍城”中去。中國(guó)自古便是個(gè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的國(guó)家，前賢有孔孟老莊，他們“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至”許多文人學(xué)者沉醉在自己的學(xué)術(shù)世界里，清高自守正是這份清高自守，使他們可立于塵世而不被遮蔽耳目，從而保持自我，堅(jiān)守操行，從而思考宇宙，探求本心。到了近當(dāng)代，隨著國(guó)門(mén)大開(kāi)，知識(shí)分子呼吸到圍墻外的新鮮空氣，歷經(jīng)了“五四”新文化運(yùn)動(dòng)、延安整風(fēng)、真理原則問(wèn)題大討論、“人性論”爭(zhēng)鳴等，終于一次次地打通了那堵圍墻，突圍成功毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的突圍是值得必定的，是振奮人心的，由于他們走出了象牙之塔，沖破了種種舊思想的桎梏，擺脫了條條框框的束縛，為中國(guó)學(xué)術(shù)開(kāi)拓了新天地。在這場(chǎng)突圍中，李大釗、陳獨(dú)秀、魯迅、郭沫若、丁玲、王元化等人彪炳史冊(cè)。然而，時(shí)至今天，知識(shí)分子卻逐步蛻變成一種個(gè)職業(yè)明星，央視“百家講壇”上的王立群、易中天、閻崇年、于丹、錢(qián)文忠屢屢露臉，戲說(shuō)歷史，娛樂(lè)大眾。不少專(zhuān)家學(xué)者的文憑來(lái)自“克萊登大學(xué)”，故宮錦旗“‘撼’衛(wèi)”不住學(xué)術(shù)的臉面……丟掉了知識(shí)分子那“板凳要坐十年冷”的耐得住寂寞之魂！鑒于此，我認(rèn)為知識(shí)分子需要拋卻心中那份浮躁，重回學(xué)術(shù)圍城，找回心中那方凈土。是的，我同意大學(xué)就應(yīng)當(dāng)是永遠(yuǎn)的“象牙塔”，無(wú)形的圍墻將它與世俗隔離，使它不被名利之風(fēng)吹及如此，便會(huì)少些無(wú)聊的爭(zhēng)斗、論文剽竊、文憑造假之類(lèi)的下作。是的，我同意學(xué)術(shù)界應(yīng)當(dāng)是一方凈土，研究是基于自己的專(zhuān)業(yè)追求，是為學(xué)術(shù)而做學(xué)術(shù)，是陳省身的“數(shù)學(xué)好玩”，是遠(yuǎn)離名韁利鎖。是的，我認(rèn)為知識(shí)分子應(yīng)當(dāng)有一份清高。只有擁有了清高，才干不垂涎世人汲汲的名利；只有擁有了清高，才干以一顆沉靜的、對(duì)科學(xué)幾乎虔誠(chéng)的心，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明。我熱切期盼著知識(shí)分子的再度“突圍”，重回“象牙塔”，再開(kāi)學(xué)術(shù)之花——遠(yuǎn)離名韁利鎖的學(xué)術(shù)之花。【解析】試題分析：這個(gè)作文題目是個(gè)比方性的文題?！皣恰痹谶@里不是實(shí)指，而是一種比方，它所指代的內(nèi)容非常廣泛。它能夠是妨礙人前行的事物，如不良的習(xí)慣、陳舊的傳統(tǒng)、僵化的思想、人生的束縛，也能夠是舒適的生活、優(yōu)越的環(huán)境，甚至父母的關(guān)愛(ài)、親友的協(xié)助等等。要想成功“突圍”，需要膽識(shí)、智慧、行動(dòng)、持之以恒、合作等成功“突圍”后，應(yīng)達(dá)成心靈、自然、社會(huì)的和諧、美妙如果“突圍”未遂也不必沮喪，最少我們追求過(guò)，也享有了過(guò)程。建議學(xué)生寫(xiě)自己真實(shí)的生活經(jīng)歷，個(gè)性化的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)只有含有人文的大視野，有思想高境界的文章才干出類(lèi)拔萃。點(diǎn)睛：“化意為象法”是命題作文常見(jiàn)的立意方式，有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一種很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話(huà)，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱(chēng)為“化意為象法”。此題注意把“突圍”變?yōu)榫唧w的事件，然后圍繞這一具體的事件進(jìn)行敘述。閱讀下面的文字，按規(guī)定作文。主角不只是影視作品中的重要角色，不只是縱橫賽場(chǎng)的體育明星，不只是改革大潮里的風(fēng)云人物。一張過(guò)去的照片、一段溫馨的視頻、一次難忘的軍訓(xùn)、一場(chǎng)激烈的比賽……你都可能是當(dāng)中的主角。請(qǐng)以“這一次，我是主角”為題，寫(xiě)一篇記敘文。規(guī)定：（1）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（2）不要套作，不得剽竊，不少于800字。【答案】例文：這一次，我是主角這一次，我是主角。通過(guò)一段時(shí)間的沉寂之后，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。想起這一周以來(lái)的努力，幾分甜蜜悄悄爬上心頭。又是一年的演講比賽，自己三年來(lái)都沒(méi)參加過(guò)什么活動(dòng)，這一次沒(méi)經(jīng)大腦思考，就參加了比賽。說(shuō)起來(lái)也奇怪，我為什么會(huì)接下這樣一種含有挑戰(zhàn)的任務(wù)。從小就膽怯在人多的場(chǎng)合講話(huà)的我，張開(kāi)嘴，吐出的話(huà)無(wú)一不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢還帶著顫音的。想到一開(kāi)始在班上的模擬演講，老師略帶失望的眼神，同窗們不經(jīng)意流露出的恥笑，我簡(jiǎn)直將近瘋了。無(wú)處不在的緊張氛圍壓迫著我的神經(jīng)。后來(lái)的兩天，我都沒(méi)去碰那不討人喜歡的演講稿，到了第三天，我才拿起了它，讀道：“這是挑戰(zhàn)，是戰(zhàn)爭(zhēng)，不是為了逼退你，而是為了激起你的斗志，拿起武器，勇往直前?！弊x到這，我笑了。自己寫(xiě)出的道理，難道連自己都不懂嗎？于是我拿起來(lái)不停的修改，想讓自己的稿子趨近完美。我站在窗前，想象站在臺(tái)上，自己便是主角，而窗外是觀(guān)眾：開(kāi)始，演講還算順利，但一會(huì)兒心中還是不由地生出了一絲恐懼，第一次演講就被迫中斷了。休息半晌，我再一次站起，但還是以失敗告終。我不懂得自己有多少次頹唐地坐下又堅(jiān)毅地站起，只懂得功夫不負(fù)有心人，整整一種下午之后，我戰(zhàn)勝了本身恐懼，終于能順暢地演講了，我欣喜若狂。成功后，我并沒(méi)有止步不前，而是繼續(xù)練習(xí)，即便聲音有些沙啞，另外我還上網(wǎng)查詢(xún)，向老師請(qǐng)教演講的技巧。時(shí)光一點(diǎn)一滴地溜走，轉(zhuǎn)眼，就到了演講當(dāng)天。這一刻，當(dāng)我終于站在臺(tái)上，臺(tái)下是黑壓壓的老師和同窗們。忽然亮起的聚光燈，將觀(guān)眾的目光從華麗的舞臺(tái)轉(zhuǎn)移到我上來(lái)。我終于能用抑揚(yáng)頓挫、圓滑婉轉(zhuǎn)的聲音撥動(dòng)人們的心弦，盡情展示著我的少年風(fēng)采——自信、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。這一次，我沒(méi)有退縮；這一次，我沒(méi)有放棄；這一次，我坦然面對(duì)挑戰(zhàn)！青春的齒輪夾雜著年少的輕狂與汗水，倔強(qiáng)不服輸?shù)难凵瘢缓顾疂?rùn)濕了的面孔，尚有那成功的“V”字型手勢(shì)，它們告訴著我：這一次，我是舞臺(tái)上最刺眼的主角！【解析】【詳解】本題考察材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材料必須全方面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的核心詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性規(guī)定；然后再進(jìn)一步把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性規(guī)定。對(duì)顯性規(guī)定要全方面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性規(guī)定要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所體現(xiàn)出來(lái)的必定或否認(rèn)的態(tài)度。【審題】命題方式：命題作文審題過(guò)程：“這一次，我是主角”，是命題作文，題目規(guī)定寫(xiě)一篇記敘文。要結(jié)合考生自己在人生成長(zhǎng)歷程中的事件，從與本身生活緊密相連的事件中去選擇寫(xiě)作的原生