民辦本科院校外語(yǔ)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

民辦本科院校外語(yǔ)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告一、前言

自教育部門出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育引起了各大高校和社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。為此，高校積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了了有力的保障。本文以民辦高校外語(yǔ)類專業(yè)為例，分析了該類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)存在的不足，并對(duì)此進(jìn)行了對(duì)策研究，以此為加快構(gòu)建外語(yǔ)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)外語(yǔ)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論參考。

二、民辦高校外語(yǔ)類雙創(chuàng)教育的不足之處

（一）發(fā)展定位不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視

相比公辦本科高校，民辦高校人才培養(yǎng)管理體系相對(duì)落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不明確，尤其是外語(yǔ)類專業(yè)在制定人才培養(yǎng)體系過程中生搬硬套公辦高校的一套，未能做到結(jié)合實(shí)際，探索適合自己的人才培養(yǎng)體系，因此導(dǎo)致了專業(yè)崗位設(shè)計(jì)的缺失，降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，一些民辦高校輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為選修課。即是某些高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為必修課，但認(rèn)為該課程會(huì)影響專業(yè)教育，因此縮減課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及未來(lái)的發(fā)展造成了負(fù)面的影響。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度有待加強(qiáng)

民辦高校外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的支撐。然而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，民辦高校容易受到各種因素的困擾，如實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，政策支持難以落實(shí)，師資力量不足等問題直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。盡管，有些高校通過自身努力，積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，豐富了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，但由于這些活動(dòng)的局限性，依然難以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迫切需求。

（三）欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

民辦高校外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)就業(yè)于外貿(mào)型企業(yè)單位、教師或其他文職類工作，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用，因此認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)和以后工作無(wú)直接聯(lián)系，因此降低了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)意愿。此外，一些民辦高校不重視打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，未采取相關(guān)激勵(lì)舉措，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，難以形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有待加強(qiáng)

外語(yǔ)類專業(yè)知識(shí)應(yīng)用較為靈活多變，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師除了掌握一定的專業(yè)知識(shí)外，同樣需要了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、現(xiàn)狀和知識(shí)，為學(xué)生提供科學(xué)有用的指導(dǎo)。然而，當(dāng)前民辦高校很多教師更多的是掌握專業(yè)知識(shí)，而欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此難以給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)，也難以做到將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

（一）明確發(fā)展定位，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

民辦高校外語(yǔ)類專業(yè)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)時(shí)首先要明確其發(fā)展定位，確立指導(dǎo)思想和發(fā)展思路，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在重要位置，要與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善外語(yǔ)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。此外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合在專業(yè)教育中，保證掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神也得到提升和發(fā)展。此外，民辦高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，加快建好校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完善人才培養(yǎng)體系和課程教學(xué)內(nèi)容，通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、競(jìng)賽和活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)形式，為學(xué)生搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，以此達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源

外語(yǔ)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)種類多樣，但這些平臺(tái)的構(gòu)建和運(yùn)行需要學(xué)校、社會(huì)和政府多方的力量。作為民辦高校，首先要做好自己、立足自身，積極為學(xué)生定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)，邀請(qǐng)成功的校友、企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀、經(jīng)驗(yàn)分享或項(xiàng)目指導(dǎo)。此外，要積極整合政府、社會(huì)和其他方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力保障，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高項(xiàng)目整體孵化成功率。

（三）實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，打造高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

民辦高校應(yīng)加快建立校企合作制度，實(shí)行企業(yè)與學(xué)校共同管理、共同指導(dǎo)的機(jī)制，明確校內(nèi)校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要。教師是高校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是高校最大的資源，人才培養(yǎng)質(zhì)量與教師息息相關(guān)。教師應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務(wù)和主要目標(biāo)，通過不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及參加各類培訓(xùn)不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，為指導(dǎo)學(xué)生奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，要加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，通過委派參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，參加專業(yè)提升課程，人才交流等方式不斷增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能。最后，加強(qiáng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地指導(dǎo)老師的遴選，優(yōu)先聘用善于經(jīng)營(yíng)的優(yōu)秀企業(yè)管理人員和技術(shù)過硬的技術(shù)骨干，打造一批高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)力的校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)。

（四）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

民辦高校外語(yǔ)類專業(yè)應(yīng)該深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及核心內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)過程中，要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，充分發(fā)揮平臺(tái)的功能和作用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的突破口，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類各級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。只有這樣才能鍛煉和提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。此外，民辦高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、狹隘的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生整體能力的必修課。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要路徑，民辦高校應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，制定激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)更多外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。