小學語文-快樂讀書吧：很久很久以前教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《快樂讀書吧：很久很久以前》教學設(shè)計（閱讀交流課）【教學目標】1.通過交流《中國神話傳說》，學生了解、感受中國神話傳說的藝術(shù)魅力。2.提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3.通過中國閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好?！局攸c難點】

重點：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

難點：在閱讀中感受神話故事的神奇?！菊n前準備】1.學生閱讀《中國神話傳說》。2.準備好讀書過程中積累的資料?！局笇н^程】一、談話引入,激發(fā)興趣1.同學們，閱讀不僅是一種美妙的享受，而且是一種愉快的心靈之旅。今天，讓我們再次走進“快樂讀書吧”很久很久以前，去快樂地讀書吧。2.最近，我們一起閱讀了《中國神話傳說》這本書，這節(jié)課，我們就來交流神話故事，分享你們讀書的成果。我們要以闖關(guān)的形式來比一比，賽一賽，看看哪組的收獲最大。二、快樂闖關(guān)，感受魅力闖關(guān)的規(guī)則是：共闖三關(guān)，分：人物關(guān)、情節(jié)關(guān)、展示關(guān)。小組成員答對1題得10分，哪個小組的得分最高，哪個小組就是本次的閱讀冠軍，還能得到老師的獎品。有沒有信心？請看（一）第一關(guān)：識人物，了解內(nèi)容。1.走進神話的世界，你會發(fā)現(xiàn)，有些人物是你已經(jīng)熟悉的，如：（出示圖片：盤古、女媧、精衛(wèi)、嫦娥），這幾個人物，誰愿意選一個來給我們簡單的介紹一下。2.還有些人物是我們不熟悉的，通過看書后，我們了解了，如：（出示圖片：燧人氏、刑天、共工）這幾個人物，誰愿意選一個來給我們簡單的介紹一下。大家能把這幾個人物介紹清楚，真了不起，看來，你們是認認真真讀書了。3.神話故事中的人物，很多不是孤立存在的，他們之間往往有千絲萬縷的聯(lián)系。好多同學邊讀書邊畫了人物關(guān)系圖，誰愿意來展示一下。4.下面，我和大家玩一個輕松的游戲——經(jīng)典人物猜猜猜，老師會逐一出示4個條件，我們比一比誰能最快猜出來。（1）他是一個男的；他長得牛頭人身；他是農(nóng)業(yè)之神；他是醫(yī)藥之神。（炎帝）誰是牛頭人身？（炎帝蚩尤）（2）他是人面蛇身；他發(fā)明了八卦；他制定了各種婚姻制度和禮儀；他和女媧既是兄妹又是夫妻。（伏羲）在這些神話人物中都有誰是人面蛇身？（伏羲女媧相柳共工貳負）（3）他殺死了九頭蛇怪相柳；他曾變成一頭熊奮力挖山；他的兒子啟開始了古代帝王的世襲制度；他是治水英雄。（大禹）同學們對書中的人物真是了如指掌啊，恭喜大家闖過第一關(guān)。來看第二關(guān)：談情節(jié)，體會神奇。第一關(guān)：談情節(jié)，體會神奇1.我給大家準備了一輪關(guān)于故事情節(jié)的趣味搶答題，看看哪個小組能抓住加分的機會。（1）盤古的牙齒和骨頭變成了(C)。A、雷霆閃電B、鳥獸蟲魚C、金屬巖石D、風云土壤（2）夸父在追太陽途中休息時,將三座小山擺成(A)字形。A、品B、森C、淼D、朋（3）看到大地豐收的情景,上天又降下了神奇的種子--(C)。A、小米B、黑黍C、小麥D、粟（4）在黃帝打不過蚩尤時,是(A)來幫助黃帝。A、女魃B、七仙女C、嫫母D、女媧（5）神話中蠶神的模樣是一個披著()的姑娘。A、虎皮B、羊皮C、馬皮D、牛皮（6）后羿是被（）殺死的A、逄蒙B、嫦娥C、玉帝D、西王母同學們表現(xiàn)真棒，這些故事情節(jié)記得這么清楚。2.我們都知道神話洋溢著無窮的想象，讓人們感覺特別神奇，在讀書的過程中，你覺得哪些神奇的情節(jié)留給你的印象最深？誰愿意讀一讀，和我們分享一下。老師也找了一段，我們一起來讀一讀，看看哪些地方讓我們感到很神奇。出示：伏羲在湖中撈魚時，有一只巨大的白色烏龜游到他身邊說：“一百天之后會天塌地陷，洪水泛濫。只要你每天送我一條魚，我就可以救你?！睆拇?，伏羲每天都給白龜喂魚吃。妹妹女媧知道以后，也來給白龜送魚。一百天之后，果然天塌地陷，洪水泛濫，人類幾乎都遇難了。這時，白龜張開大口，把伏羲、女媧吞進肚子，沉入湖底。兄妹倆在白龜肚子里發(fā)現(xiàn)了一座宮殿，走過去一看，那里擺著一堆魚。原來這些魚正是他們過去送給白龜?shù)?。其實白龜收到魚之后，根本沒有吃，而是為他們存在這里?，F(xiàn)在，伏羲、女媧正好拿這些魚來充饑。過了很久，洪水終于消退了，白龜把他們吐了出來。兄妹倆一看，世界上已經(jīng)沒有人了，只剩下他們兄妹倆。讀完后，你覺得哪些地方特別神奇？我們一起來讀一讀這一段，體會一下神話這神奇的語言。恭喜大家闖過第二關(guān)。我們再來看第三關(guān)：展成果，激發(fā)興趣。（三）第三關(guān)：展成果，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們交流過閱讀這本書的時候，可以用什么方式呈現(xiàn)這本書的閱讀成果呢？（讀書記錄卡、人物關(guān)系圖、人物名片、手抄報、書簽、情節(jié)配畫、好故事推薦）下面，我們就以小組為單位，展示一下你們的閱讀成果。要求：1.選擇1人，主持解說。2.展示的同學聲音洪亮，聽得同學保持安靜。學生展示，教師評價。第三關(guān)，也闖關(guān)成功，我們看看哪個小組獲勝。三、好書推薦，課堂總結(jié)生動的人物，豐富的想象，神奇的情節(jié)，讓我們真切的體驗到中國神話傳說的藝術(shù)魅力。其實，不光中國有神話故事，外國也有神話故事。我們選擇的這一套書中，還有兩本《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，誰愿意給大家推薦一下這兩本書。聽了他們的推薦，你是不是想趕快去讀讀這兩本書呢？那就趕快到書的海洋中去尋找快樂吧！《快樂讀書吧：很久很久以前》學情分析學生經(jīng)歷了六次的“快樂讀書吧”活動，對如何開展“快樂讀書吧”活動有了較多的認識和實踐，這是開展這次“快樂讀書吧”活動的有利條件。四年級的學生自我管理、自我約束等能力和團隊合作的意識開始逐步形成，這有利于學生課外開展閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，也為交流分享的形式與內(nèi)容提供了更多的可能。通過此次閱讀神話故事，學生要掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。《快樂讀書吧：很久很久以前》效果分析片段一：

師：走進神話的世界，你會發(fā)現(xiàn)，有些人物是你已經(jīng)熟悉的，如：（出示圖片：盤古、女媧、精衛(wèi)、嫦娥），這幾個人物，誰愿意選一個來給我們簡單的介紹一下。生：女媧的形象是人首蛇身，天地剛剛開辟的時候，沒有人類。女媧就用一雙手，把泥捏成人形。后來感覺累了，就用柳條沾著泥漿，甩出很多人。后來，女媧還師：是啊，女媧不僅是人類的創(chuàng)造者，還是人類的守護神。生：嫦娥偷吃了西王母給后羿的長生不老藥，飛到了月亮上面，變成一只丑陋的蟾蜍，常年與一只玉兔為伴。師：這是玉帝對嫦娥的懲罰?！瓗煟哼€有些人物是我們不熟悉的，通過看書后，我們了解了，如：（出示圖片：燧人氏、刑天、共工）這幾個人物，誰愿意選一個來給我們簡單的介紹一下。生：刑天是炎帝的部下，炎帝與黃帝大戰(zhàn)失敗后，刑天繼續(xù)和黃帝作戰(zhàn)，刑天被黃帝砍下頭顱后，用兩個乳頭當眼睛，用肚臍當嘴巴，繼續(xù)和黃帝大戰(zhàn)。師：刑天的這種精神可以用“雖死不屈”來形容。生：共工在和顓頊大戰(zhàn)失敗后，一怒之下，撞向不周山，撞到了撐天的柱子，從此，老百姓生活在水深火熱之中。師：這才有了后來的女媧補天的故事?！Ч治觯簩W生讀書后，不僅能把熟悉的神話人物介紹清楚，還能把不熟悉的人物用幾句話介紹清楚，由此可以看出，他們是認認真真讀書了。片段二：師：他是人面蛇身，在這些神話人物中都有誰是人面蛇身？生：伏羲生：女媧生：相柳生：共工生：貳負師：在這本神話故事中，有這么多人是人面蛇身的形象，那到底是誰呢？繼續(xù)看下面的條件。他發(fā)明了八卦；他制定了各種婚姻制度和禮儀；生：伏羲師：他和女媧既是兄妹又是夫妻，這個人是伏羲。效果分析：學習中，學生能調(diào)動已知經(jīng)驗，把人面蛇身形象的人物說清楚，這種知識的前后聯(lián)系和獲取能力值得稱贊?！犊鞓纷x書吧：很久很久以前》教材分析本課是部編版小學語文四年級上冊快樂讀書吧的內(nèi)容，旨在引導學生閱讀中外神話，這是本冊神話單元的拓展與延伸，能使學生更加全面地了解神話、感受神話。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導語旨在通過幾個問題激發(fā)學生閱讀神話的興趣，并用簡練的語言告訴學生神話是什么及其流傳的方式。“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過展示精彩片段、簡要介紹作品內(nèi)容，引導學生閱讀相關(guān)作品。為了方便教學，人們教育出版社根據(jù)教材的編寫理念，配合出版了《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》。《中國神話傳說》一書，從宇宙和人類的起源，到神話時代的宇宙景觀，再到東、西、南、北、中五方天帝的神話傳說，繼而延伸到帝嚳、堯、舜、禹時代的神話傳說，從而構(gòu)建起較為完整的中國神話傳說的體系。本節(jié)課，是學生讀完《中國神話傳說》這本書后的閱讀交流課。通過交流神話人物，感受神奇情節(jié)，展示讀書成果，讓學生體驗中國神話傳說的藝術(shù)魅力?！犊鞓纷x書吧：很久很久以前》測評練習1.走進神話的世界，你會發(fā)現(xiàn)，有些人物是你已經(jīng)熟悉的，如：（出示圖片：盤古、女媧、精衛(wèi)、嫦娥），這幾個人物，誰愿意選一個來給我們簡單的介紹一下。2.還有些神話人物是我們不熟悉的，通過看書后，我們了解了，如：（出示圖片：燧人氏、刑天、共工）這幾個人物，誰愿意選一個來給我們簡單的介紹一下。3.闖關(guān)搶答題（1）盤古的牙齒和骨頭變成了(C)。A、雷霆閃電B、鳥獸蟲魚C、金屬巖石D、風云土壤（2）夸父在追太陽途中休息時,將三座小山擺成(A)字形。A、品B、森C、淼D、朋（3）看到大地豐收的情景,上天又降下了神奇的種子--(C)。A、小米B、黑黍C、小麥D、粟（4）在黃帝打不過蚩尤時,是(A)來幫助黃帝。A、女魃B、七仙女C、嫫母D、女媧（5）神話中蠶神的模樣是一個披著(C)的姑娘。A、虎皮B、羊皮C、馬皮D、牛皮（6）后羿是被（A）殺死的A、逄蒙B、嫦娥C、玉帝D、西王母《快樂讀書吧：很久很久以前》教學反思本節(jié)課，以闖關(guān)的形式，讓學生通過識人物、談情節(jié)、展成果三個方面交流了讀過的《中國神話傳說》這本書，再次感受中國神話故事的藝術(shù)魅力。從整個教學流程來看，環(huán)節(jié)比較清晰。談話激趣環(huán)節(jié)中，直接導入課題，明確本節(jié)課的主題，公布闖關(guān)要求，激發(fā)學生興趣。第二環(huán)節(jié)快樂闖關(guān)中，分為人物關(guān)、情節(jié)關(guān)、展示關(guān)，每一關(guān)，學生都能調(diào)動自己的閱讀認知，順利完成闖關(guān)題。第三環(huán)節(jié)是推另外兩本《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，激發(fā)學生繼續(xù)讀書的欲望。從學生的學習效果來看，大部分學生能完成課前布置的任務，即認真閱讀《中國神話傳說》一書，并有選擇性的完成閱讀成果。在交流人物故事的時候，同學們都能抓住主要內(nèi)容，簡單的把人物事件介紹清楚，學生的語言表達能力還是很棒的。在交流神奇情節(jié)的時候，同學們能說出情節(jié)的神奇之處，但在讀的時候，有點磕絆。在進行成果展示的時候，很多學生做的書簽、情節(jié)配畫、人物關(guān)系圖都非常精美，從他們的這些成果中，能看出，大多數(shù)同學都認真讀書了。但還存在小部分同學讀得不認真，只在課堂上充當“聆聽者”，沒有達到全員參與。從我的教學方法來看，整個課堂上都善于鼓勵學生，讓學生能大膽地將已有知識展示給大家。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能調(diào)動學生學習的積極性。但是在評價學生的語言上比較匱乏，今后，要在學生評價語言方面下功夫?！犊鞓纷x書吧：很久很久以前》課標分析《語文課程標準》總目標提出，中段學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏讀書資料，樂于與同學交流，課外閱讀總量不少于40萬字；高段學生要廣泛閱讀公眾類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?！翱鞓纷x書吧”是部編版教材里的一個新的教學欄目。溫儒敏教授曾言“語文教學,最重要的是培養(yǎng)讀書的種子”。為培養(yǎng)這顆“讀書的種子”，部編教材除了“教讀課文”“自讀課文”，還把課外閱讀編進教材，納入課程。小學中高段教材中，“快樂讀書吧”根據(jù)單元教學的語文元素，內(nèi)容特點，推薦相關(guān)的閱讀書目，對單元閱讀進行拓展和延伸。有方法指導的導讀，有持續(xù)性的閱讀積累，有分享交流，拓展延伸等。它實現(xiàn)了課外閱讀的課程化，解決了課外閱讀的邊緣化問題。教師在充分把握教材特點的基礎(chǔ)上,通過導讀激趣、方法指引、總結(jié)拓展等策略,實現(xiàn)教材指引，實現(xiàn)學生快樂閱讀的意圖。有了教師的指導，結(jié)合單元語文元素和閱讀策略的導引，學生可以在課外閱讀中，運用課堂教學的多種閱讀方法進行整本書閱讀，目