小學(xué)道德與法治-不只是為了干凈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《不只是為了干凈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課題分析：

第三單元(我們?cè)诠矆?chǎng)所)包括第9課《這些是大家的)、第10課(我們不亂扔)、第11課《大家排好隊(duì))、第12課(我們小點(diǎn)兒聲)四課。本單元由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所(這個(gè)年齡段,學(xué)生基本上還是跟家人共同進(jìn)入公共場(chǎng)所)、通過(guò)對(duì)“公共時(shí)物”“公共衛(wèi)生”“公共聯(lián)序”以及“公共文明修養(yǎng)”(如針對(duì)當(dāng)前廣受話病的“大聲響”這一習(xí)慣)這四個(gè)方面的重點(diǎn)引導(dǎo),后在幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣,并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

第10課的主題是公共衛(wèi)生、聚焦“不亂扔”這日常行為習(xí)慣、結(jié)合中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔不只是守規(guī)則，也不只是為了有干凈的生活環(huán)境、還因?yàn)槲覀円非笠环N文明的生活方式。

《不只是為了干凈》是第10課的第2分題第1課，此欄目是在前一個(gè)話題基礎(chǔ)上的深化。前面的環(huán)節(jié)用對(duì)比直觀的方式,從視覺(jué)意義上講不亂扔可以讓周?chē)h(huán)境千凈漂亮,而這一環(huán)節(jié)用繪本的形式創(chuàng)設(shè)了正反兩種人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔并非是一時(shí)的行為,更是一種文明習(xí)慣。小主持人的話是對(duì)此環(huán)節(jié)的總結(jié),也是討論的方向,即最終要回到學(xué)生真實(shí)的生活中,而非停留在討論故事的情境中。教材此處通過(guò)創(chuàng)設(shè)秋游情境,揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義:保持公共環(huán)境的干凈整潔,是文明素養(yǎng)的體現(xiàn),也是公民的責(zé)任。

2.學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時(shí)期,他們心理趨向穩(wěn)定,但習(xí)憤還需要鞏固,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?？鬃诱f(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然?！绷己昧?xí)慣若能從小養(yǎng)成,便會(huì)猶如天性堅(jiān)不可推。在這個(gè)關(guān)健時(shí)期，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,而良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣便是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

(1).懂得保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生,不僅讓人身心愉悅,更能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng),是每個(gè)公民的貴任。

(2）.懂得一些保持公共衛(wèi)生的正確做法,對(duì)不講公共衛(wèi)生的不文明行為能夠正確辨別,堅(jiān)決抵制。

行為與習(xí)慣：（1）在日常生活中，做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑以及其他廢棄物。（2）養(yǎng)成在生活中自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生的好習(xí)慣。過(guò)程與方法:通過(guò)情景圖的比較、學(xué)生自己的觀察以及同學(xué)們針對(duì)具體問(wèn)題的交流,懂得維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的意義,知道維護(hù)公共衛(wèi)生的方法。

情感與態(tài)度:

（1）喜歡干凈的衛(wèi)生環(huán)境，對(duì)破壞公共衛(wèi)生的行為反感。（2）愿意保持個(gè)人及公共環(huán)境衛(wèi)生,以保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生為榮。

4.圖文說(shuō)明:

第二部分“不只是為了干凈”給出了一個(gè)秋游的小故事,通過(guò)對(duì)不同的人對(duì)秋游垃圾處理方法的對(duì)比,使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)“不亂扔”意義的理解。圖一中主人公王勇出門(mén)時(shí)就帶上了垃圾袋,這是環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的表現(xiàn);圖二中同學(xué)吃完?yáng)|西垃圾就扔在一邊,而工勇勸他扔到垃圾桶里,正反對(duì)比強(qiáng)化了垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的正確做法:;圖三中同學(xué)們做紙飛機(jī)到處飛,這是一種游戲,但同時(shí)這種行為也制造了垃圾,事后要記得收撿:圖四中同學(xué)們都準(zhǔn)備離開(kāi),只有王勇一個(gè)人看著滿地的垃圾覺(jué)得不妥:圖五中王勇選擇把垃圾收拾干凈雨走;圖六中同學(xué)們?cè)谕跤碌膸?dòng)下也開(kāi)始動(dòng)手收拾起垃圾,但有些同學(xué)仍然不能用正確的方法來(lái)處理垃圾。這幅圖中有兩個(gè)垃圾箱分別是可回收和不可回收垃圾箱,暗含了有關(guān)垃圾分類(lèi)的知識(shí)。下方小主持人的話告訴學(xué)生,不亂扔垃圾不僅是為了干凈,它還是文明素養(yǎng)的休現(xiàn),也是公民的責(zé)任。這是保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義。

5.教學(xué)要點(diǎn)：

(1)重點(diǎn):初步樹(shù)立維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生的意識(shí),愿意自覺(jué)維護(hù)公共環(huán)境,用自已的行動(dòng)保護(hù)美好家園.

(2)難點(diǎn):能夠用自己的行動(dòng)去維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生,并懂得相應(yīng)的方法。

6.教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：公共場(chǎng)所美麗圖片,以及各種講衛(wèi)生的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)公共場(chǎng)所不講衛(wèi)生的現(xiàn)象以及造成的危害有一定的認(rèn)識(shí)。7.教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):第一環(huán)節(jié):好的環(huán)境人人愛(ài).（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)點(diǎn)）第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：播放歌曲，展現(xiàn)蓬萊公共場(chǎng)所美好環(huán)境人人愛(ài)。（本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。）活動(dòng)一：聽(tīng)歌放蓬萊美好的圖片，學(xué)生感受身在蓬萊的美好，烘托輕松的課堂氣氛。

活動(dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生初步感受蓬萊公共場(chǎng)所的美好,進(jìn)而引入課題。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)在歌曲的帶動(dòng)下將學(xué)生引入蓬萊公共場(chǎng)所的情景,引出公共場(chǎng)所;不僅激發(fā)學(xué)生的興趣及參與的熱情,更有助于學(xué)生進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。】

第二環(huán)節(jié):王勇秋游小故事。點(diǎn)明主題。(本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn))第一個(gè)節(jié)點(diǎn):圖一解讀,(本節(jié)點(diǎn)可安排兩個(gè)活動(dòng)：)活動(dòng)一:交流秋游該帶什么?總結(jié)出:出行帶好環(huán)保袋。

活動(dòng)二:環(huán)保袋介紹.【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖中的王勇的環(huán)保意識(shí)強(qiáng),帶動(dòng)學(xué)生自己出門(mén)也應(yīng)帶好垃圾袋,和自己緊密聯(lián)系。環(huán)保袋的提出,對(duì)孩子的環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步提高,有意識(shí)的培養(yǎng)這種環(huán)保意識(shí),也能體現(xiàn)道德與法治來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的課程理念。

第二個(gè)節(jié)點(diǎn):圖二解讀,(本節(jié)點(diǎn)可安排三個(gè)活動(dòng).)活動(dòng)一:秋游吃東西產(chǎn)生的垃圾要及時(shí)打包。

活動(dòng)二:扔垃圾的走了,自己應(yīng)該彎腰撿起地上的垃圾。

活動(dòng)三:播放視頻:天津的小姑娘地鐵站撿蒜皮。感受現(xiàn)實(shí)生活這樣的實(shí)例很多,同時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)小姐姐的美好品德。

【設(shè)計(jì)意圖:圖中兩個(gè)孩子吃完?yáng)|西垃圾就扔在一邊,而王勇勸他扔到垃圾桶里,正反對(duì)比強(qiáng)化了垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的正確做法;應(yīng)該怎么做,通過(guò)天津小姑娘的行為對(duì)學(xué)生的正確行為進(jìn)行強(qiáng)化,】

第三個(gè)節(jié)點(diǎn):圖三解讀。（本節(jié)點(diǎn)可安排三個(gè)活動(dòng)。）

活動(dòng)一:圖中的反面人物小紅小明秋游玩飛機(jī),并討論做法,引出本課中心做文明人。

活動(dòng)二:自己秋游玩什么?怎么投放垃圾的討論,確立自己正確的處理垃圾的方法。

活動(dòng)三:播放秋游中嚴(yán)重的扔口香糖的視頻,進(jìn)行討論,找出解決口香糖問(wèn)題的方法。并引出本課中心—公民肩負(fù)的責(zé)任。

【設(shè)計(jì)意圖:圖三中同學(xué)們做紙飛機(jī)到處飛,這是一種游戲,但同時(shí)這種行為也制造了垃圾,事后要記得收撿;在游戲中我們不僅考察了學(xué)生對(duì)剛才所發(fā)生事件的印象和理解,更能增強(qiáng)他們的記憶,激發(fā)他們對(duì)保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是隨時(shí)隨刻的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

第四個(gè)節(jié)點(diǎn):圖四、五的解讀,（本節(jié)點(diǎn)可安排兩個(gè)活動(dòng)。）

活動(dòng)一:討論圖四、五。

活動(dòng)二:垃圾不處理的危害!

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖四中同學(xué)們都準(zhǔn)備離開(kāi),只有王勇一個(gè)人看著滿地的垃圾覺(jué)得不妥:圖五中王勇選擇把垃圾收拾干凈再走。和垃圾危害,學(xué)生已經(jīng)喚起其相關(guān)的情感體驗(yàn),對(duì)臟亂差的環(huán)境產(chǎn)生抵制心理、明確環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果?！?/p>

第五個(gè)節(jié)點(diǎn):圖六的解讀。（本節(jié)點(diǎn)可安排四個(gè)活動(dòng)。）

活動(dòng)一:討論圖六。認(rèn)識(shí)垃圾圖標(biāo)。

活動(dòng)二:視頻介紹垃圾分類(lèi)方法。

活動(dòng)三:小組進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

活動(dòng)四:總結(jié)點(diǎn)明主題:文明、責(zé)任?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論的環(huán)節(jié),和實(shí)際操作,分享實(shí)用的公共衛(wèi)生知識(shí)和環(huán)保小妙招、使學(xué)生不僅能夠樹(shù)立維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí),并能懂得在具體情況下該怎么做。同時(shí)理解亂扔垃圾不僅是為了干凈,它還是文明素養(yǎng)的體現(xiàn),也是公民的責(zé)任?！?/p>

第三環(huán)節(jié):生活中保持公共衛(wèi)生。（本環(huán)節(jié)安排一個(gè)節(jié)點(diǎn)。）第一個(gè)節(jié)點(diǎn):《中小學(xué)生守則》。（本節(jié)點(diǎn)安排一個(gè)活動(dòng)。）教師出示《中小學(xué)生守則》,討論做法。

【設(shè)計(jì)意圖:保持公共衛(wèi)生無(wú)處不在,而且就在身邊。離我們很近。】

第四環(huán)節(jié):為家鄉(xiāng)蓬萊盡自己的力量。（本環(huán)節(jié)安排一個(gè)節(jié)點(diǎn)。）

本節(jié)點(diǎn)安排三個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一:欣賞蓬萊的美好視頻

活動(dòng)二:為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市出一份力。

活動(dòng)三：向著美好的蓬萊環(huán)境宣誓。【設(shè)計(jì)意圖:愿意保持個(gè)人及公共環(huán)境衛(wèi)生,以保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生為榮。能為家鄉(xiāng)做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)而自豪?！?/p>

第五環(huán)節(jié):課后作業(yè)及延伸。（本環(huán)節(jié)安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。）第一個(gè)節(jié)點(diǎn):課后作業(yè)。對(duì)公共場(chǎng)所不文明的行為進(jìn)行記錄。第二個(gè)節(jié)點(diǎn):推薦讀繪本閱讀?！度踊虿蝗印?、《多多老板和森林婆婆》、《如果地球被我們吃掉了》。

【設(shè)計(jì)意圖:道德與法治來(lái)源于生活,回歸生活,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)公共場(chǎng)所衛(wèi)生的保持有了較深的了解,也激發(fā)起了初步的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的的情感,保護(hù)環(huán)境的責(zé)任的理解,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)作業(yè)將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中,由課堂認(rèn)知轉(zhuǎn)化為課后的導(dǎo)行?！?/p>

8、板書(shū)設(shè)計(jì)：

不只是為了干凈

出行帶好環(huán)保袋

公共場(chǎng)所不亂扔

隨手打包不嫌煩

我們?nèi)巳酥v文明

提醒別人彎腰撿

垃圾更要分類(lèi)放

講究衛(wèi)生成習(xí)慣

節(jié)約能源責(zé)任強(qiáng)

【設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)是一節(jié)課重難點(diǎn)的引領(lǐng),也是學(xué)生究竟該怎樣不亂扔的具體做法。從而讓學(xué)生更深切的感受公共場(chǎng)所的衛(wèi)生人人有責(zé)的想做,體味保持公共衛(wèi)生環(huán)境很光榮?！俊恫恢皇菫榱烁蓛簟穼W(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時(shí)期,他們心理趨向穩(wěn)定,但習(xí)憤還需要鞏固,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?？鬃诱f(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然?！绷己昧?xí)慣若能從小養(yǎng)成,便會(huì)猶如天性堅(jiān)不可推。在這個(gè)關(guān)健時(shí)期，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,而良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣便是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

作為二年級(jí)的學(xué)生,大多都懂得維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的重要性。教學(xué)時(shí)要利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,喚起其相關(guān)的情感體驗(yàn),對(duì)臟亂差的環(huán)境產(chǎn)生抵制心理、明確環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果,并通過(guò)交流討論的環(huán)節(jié),分享實(shí)用的公共衛(wèi)生知識(shí),并進(jìn)行垃圾分類(lèi)、使學(xué)生不僅能夠樹(shù)立維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí),并能懂得在具體情況下該怎么做?！恫恢皇菫榱烁蓛簟沸Ч治霰菊n側(cè)重讓學(xué)生感受干凈整潔的美好環(huán)境帶給人的愉悅，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊不講公共衛(wèi)生的不良行為及其引發(fā)的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生的意識(shí)，愿意自覺(jué)維護(hù)公共環(huán)境，用自己的行動(dòng)保護(hù)美好家園。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從自己做起，并帶動(dòng)身邊的人一起為維護(hù)公共衛(wèi)生做力所能及的事情。

作為二年級(jí)的學(xué)生，大都知道保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生的重要性。在課堂上，如何使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，從而更加樂(lè)于參加實(shí)踐呢？這是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在本課的教學(xué)中，我主要通過(guò)圖片和影像來(lái)營(yíng)造情境，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)他們主動(dòng)參與的愿望。為此，在課前我做好了充分準(zhǔn)備，收集來(lái)源于實(shí)際生活的各種圖文和影像資料。使學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，感受干凈衛(wèi)生的環(huán)境給人帶來(lái)的舒適感，在情感上抵制臟亂的環(huán)境。

學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備是突破重難點(diǎn)的重要資源，如何利用好這一資源呢？很多學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，有的參觀過(guò)垃圾填埋場(chǎng)，知道城市每天產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量驚人，也知道生活垃圾變廢為寶的一些小妙招；有的走進(jìn)社區(qū)調(diào)查過(guò)垃圾分類(lèi)的情況，并且在平時(shí)生活中堅(jiān)持踐行；有的學(xué)生曾去過(guò)公園、菜場(chǎng)等公共場(chǎng)所，分發(fā)環(huán)保傳單。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)了解了破壞環(huán)境的嚴(yán)重后果，有了一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也知道了很多保護(hù)環(huán)境的好辦法。這些已有的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，在教學(xué)中能讓學(xué)生有更大的情感共鳴，在討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與，孩子們收獲很大！《不只是為了干凈》教材分析

《道德與法治》這門(mén)課程的框架設(shè)計(jì),以生活為經(jīng),以學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展為緯,以每?jī)?cè)相對(duì)集中的核心教育主題的方式隱含與教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,各冊(cè)單元的邏輯安排,由時(shí)間和空間兩個(gè)要素交織組成。本冊(cè)的核心教育主題是“奠基公共意識(shí)”。全冊(cè)圍繞這一主題劃分了四個(gè)單元,分別從節(jié)假日、班級(jí)、公共場(chǎng)所、家鄉(xiāng)四個(gè)方面來(lái)完成學(xué)生公共意識(shí)的啟蒙。第三單元(我們?cè)诠矆?chǎng)所)包括第9課《這些是大家的)、第10課(我們不亂扔)、第11課《大家排好隊(duì))、第12課(我們小點(diǎn)兒聲)四課。本單元由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所(這個(gè)年齡段,學(xué)生基本上還是跟家人共同進(jìn)入公共場(chǎng)所)、通過(guò)對(duì)“公共時(shí)物”“公共衛(wèi)生”“公共聯(lián)序”以及“公共文明修養(yǎng)”(如針對(duì)當(dāng)前廣受話病的“大聲響”這一習(xí)慣)這四個(gè)方面的重點(diǎn)引導(dǎo),后在幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣,并在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

第10課的主題是公共衛(wèi)生，聚焦“不亂扔”這日常行為習(xí)慣，結(jié)合中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔不只是守規(guī)則，也不只是為了有干凈的生活環(huán)境,還因?yàn)槲覀円非笠环N文明的生活方式。

《不只是為了干凈》是第10課的第2分題第1課，此欄目是在前一個(gè)話題基礎(chǔ)上的深化。前面的環(huán)節(jié)用對(duì)比直觀的方式,從視覺(jué)意義上講不亂扔可以讓周?chē)h(huán)境千凈漂亮,而這一環(huán)節(jié)用繪本的形式創(chuàng)設(shè)了正反兩種人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔并非是一時(shí)的行為,更是一種文明習(xí)慣。小主持人的話是對(duì)此環(huán)節(jié)的總結(jié),也是討論的方向,即最終要回到學(xué)生真實(shí)的生活中,而非停留在討論故事的情境中。教材此處通過(guò)創(chuàng)設(shè)秋游情境,揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義:保持公共環(huán)境的干凈整潔,是文明素養(yǎng)的體現(xiàn),也是公民的責(zé)任。

《不只是為了干凈》評(píng)測(cè)練習(xí)我的觀察記錄時(shí)間：________________地點(diǎn)：________________我看到的不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象：__________________________________________________________________________________________________________________________________________。我建議：_______________________________________________________________________________________________?！恫恢皇菫榱烁蓛簟方毯蠓此嫉谑n的主題是公共衛(wèi)生，聚焦“不亂扔”這日常行為習(xí)慣、結(jié)合中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔不只是守規(guī)則，也不只是為了有干凈的生活環(huán)境，還因?yàn)槲覀円非笠环N文明的生活方式。

本節(jié)課在歌曲的帶動(dòng)下將學(xué)生引入蓬萊公共場(chǎng)所的情景,引出公共場(chǎng)所;激發(fā)了學(xué)生的興趣及參與的熱情,讓學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。通過(guò)圖中的王勇的環(huán)保意識(shí)強(qiáng),帶動(dòng)學(xué)生自己出門(mén)也應(yīng)帶好垃圾袋,和自己緊密聯(lián)系。環(huán)保袋的提出,對(duì)孩子的環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步提高,有意識(shí)的培養(yǎng)這種環(huán)保意識(shí),也能體現(xiàn)道德與法治來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的課程理念。在整節(jié)課的教學(xué)中，以王勇和他同學(xué)的行為做為切入點(diǎn),讓學(xué)生明白在秋游活動(dòng)應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)環(huán)境,讓環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生心中。圖中兩個(gè)孩子吃完?yáng)|西垃圾就扔在一邊,而王勇勸他扔到垃圾桶里,正反對(duì)比強(qiáng)化了垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的正確做法;應(yīng)該怎么做,通過(guò)天津小姑娘的行為對(duì)學(xué)生的正確行為進(jìn)行強(qiáng)化，孩子們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)。還特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)垃圾分類(lèi)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同垃圾的標(biāo)志,引導(dǎo)學(xué)生垃圾分類(lèi)。小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流如何對(duì)日常生活中的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，知識(shí)性融入了趣味性，孩子們很輕松就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)！教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓孩子們知道做紙飛機(jī)到處飛,這是一種游戲,但同時(shí)這種行為也制造了垃圾,事后要記得收撿;在游戲中不僅考察了學(xué)生對(duì)剛才所發(fā)生事件的印象和理解,更能增強(qiáng)他們的記憶,激發(fā)他們對(duì)保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是隨時(shí)隨刻的感性認(rèn)識(shí)。在本次活動(dòng)中,根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念,把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合,為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件,使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,樹(shù)立了以“兒童發(fā)展為本”的理念,尊重孩子,把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交由孩子們自己解決,大家各抒己見(jiàn),采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí),讓孩子與老師,孩子與孩子,孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng),互相學(xué)習(xí),互相感染,真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用,使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。道德與法治來(lái)源于生活,回歸生活,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)公共場(chǎng)所衛(wèi)生的保持有了較深的了解,也激發(fā)起了初步的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的的情感,保護(hù)環(huán)境的責(zé)任的理解,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)作業(yè)將課堂所學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活中,由課堂認(rèn)知轉(zhuǎn)化為課后的導(dǎo)行。總之，在教學(xué)時(shí)著力于創(chuàng)設(shè)生活情境,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),尋找生活話題,讓學(xué)生在"生活化"的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟、行動(dòng),從而獲得道德成長(zhǎng)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道干凈整潔的環(huán)境人人愛(ài)，臟亂的環(huán)