兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案

兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案第一篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案兩位數(shù)加、減兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過(guò)100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確口算。2、根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。教學(xué)過(guò)程：一、前置性作業(yè)。1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。23+30＝32+28＝二、探究新知。1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。老師：學(xué)校組織二年級(jí)學(xué)生去鳥島?？?，他們多高興?。。ㄟ呎f(shuō)邊展示主題圖）老師：仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。老師聽學(xué)生回答，并把主要信息板書出來(lái)。2、教學(xué)例1。繼續(xù)展示例1圖。小組討論:二年級(jí)有四個(gè)班,怎樣坐船合適?請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)出乘船方案。兩個(gè)班坐一條船,有幾種方案?老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的是二（1）班和二（2）班的學(xué)生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請(qǐng)小組討論一下。老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請(qǐng)各小組討論并交流展示。匯報(bào)：3、請(qǐng)同學(xué)們分組討論并計(jì)算，這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。1、用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21＝15+75＝37+24＝81+11＝2、買一個(gè)玩具汽車29元，買一個(gè)玩具熊35元，各買一個(gè)共需多少錢？四、思維訓(xùn)練。一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法多樣性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、口算：2+8=36+=63+7=3—8=8—9=40÷=6×7=6÷4=7×6=8÷6=二、探究新知師：XX年世博會(huì)在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會(huì)了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場(chǎng)景吧。（出示）師：在這個(gè)場(chǎng)景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級(jí)去參加，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班；生2：一年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班3人,2班34人。生2：二年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。生3：三年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。……師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？提出問(wèn)題預(yù)設(shè)——生1：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？?：三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問(wèn)題。）師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，那我們就先來(lái)解決其中的一個(gè)問(wèn)題吧2動(dòng)手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問(wèn)題：教科書P11例1的第（1）題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級(jí)1班:3人，2班有34人。生2：題目要求我們求出一年級(jí)兩個(gè)班一共有多少人，就是買多少?gòu)埰?。?：列式是3＋34②獨(dú)立計(jì)算：你能想出多少種不同方法？想一想。學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計(jì)算方法）。④展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：方法一，先算3＋30=6，再算6＋4=69；方法二，先算3＋4=39，再算39＋30=69；方法三：先算30＋30=60，再算＋4=9，最后算60+9=69；學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師可以簡(jiǎn)單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加。可能有些同學(xué)還會(huì)說(shuō)出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。3比較反思：（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來(lái)這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺(jué)得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來(lái)口算？4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：（1）我們來(lái)看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計(jì)算方法計(jì)算過(guò)程的思路圖。（3）探究：為什么要把3分成30和兩個(gè)數(shù)來(lái)分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。）總結(jié)題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書題：兩位數(shù)加兩位數(shù)6再度探究，建構(gòu)方法解決問(wèn)題2：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。交流匯報(bào)：讓學(xué)生說(shuō)出自己的口算方法。展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過(guò)程的思路圖。）．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過(guò)這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺(jué)得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？全班交流。4．減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法6-4=116-48=17（1）再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，師：你能從剛才我們提出這些問(wèn)題中。選擇一個(gè)來(lái)解決嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對(duì)錯(cuò)情況。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。三知識(shí)應(yīng)用：做一做。2先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。3填一填。4小馬過(guò)河。解決問(wèn)題。四布置作業(yè)。作業(yè)：（1）、第12頁(yè)練習(xí)二，第2～4題。（2）、第13頁(yè)練習(xí)二，第6～8題。教學(xué)反思：本節(jié)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營(yíng)造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重?cái)?shù)學(xué)從生活中來(lái)。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。第三篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教案兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）教學(xué)內(nèi)容：第四冊(cè)課本第91~93頁(yè)?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準(zhǔn)備：口算卡片及課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)1復(fù)習(xí)師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰(shuí)能掃清路上的這些障礙?口算35+324+945+3028+787-536-872-5093-6說(shuō)出怎么計(jì)算的？導(dǎo)我們已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?、播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生互動(dòng)活動(dòng)1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。二年級(jí)一斑有23人，二年級(jí)二班有31人，二年級(jí)三班有32人，二年級(jí)四班有39人。一艘船限乘68人。（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。（4）選擇書上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。23+31=（5）互相交流算法。①23+31先算23+30=53/再算53+1=541小結(jié)：先算23加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)②23+31先算20+31=51/再算53+1=543小結(jié)：先算31加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)③+31先算20+30=50//再算3+1=431后算50+4=54小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！我們是把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)，這樣我們能熟練口算了。用這樣的方法算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。（7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位?。?）這種乘船方案合理嗎？不合理。你認(rèn)為哪種乘船方案合理，分小組討論，交流匯報(bào)。2、組織活動(dòng)2——乘船方案調(diào)整。⑴我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？68-54=14算法160-50=108-4=410+4=14算法268-50=1818-4=14⑵二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？32-14怎么算？先算32-10=22再算22-4=18從32里面依次減去整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，用連減的方法計(jì)算。還可以這樣算12-4=820-10=1010+8=18強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。這兩種方法哪種比較好呢？第一種比較好，兩位數(shù)減兩位數(shù)我們用連減的方法計(jì)算比較好。三、練引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。1、練習(xí)十九第1題。2、練習(xí)十九第2題。拓展性學(xué)習(xí)1、練習(xí)十九第5題課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)到了什么方法？四測(cè)教材91頁(yè)做一做極有貨hm1c3m5k26第四篇：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案（定稿）《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練的進(jìn)行口算。體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法：合作探究。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片教學(xué)流程：一、設(shè)疑自探（6分鐘）1.口算訓(xùn)練2．板書課題學(xué)生提出質(zhì)疑（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）3．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？二（1）23、二（2）31、二（3）32、二（4）39限坐68人，4．出示自探提示一：（1）23＋31＝（）你是怎樣口算的？1（2）32＋39＝（）你會(huì)口算這道算式嗎？（3）通過(guò)口算你認(rèn)為這種方案可行嗎？為什么？二、解疑合探（5分鐘）1．23＋31＝54，想：23+30=5353+1=542．32+39=71想：30+30=602+9=1160+11=713．快速口算另外幾種方案是否可行？三、設(shè)疑自探（6分鐘）按順序讓二（1）班和二（2）班先坐，那么它們兩個(gè)班坐了以后還剩多少個(gè)座位呢？你能列式表示嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例2，思考以下問(wèn)題：出示自探提示二：①68-54=（），你是怎么口算的呢？②那些空位如果讓二（3）班坐，二（3）班還會(huì)剩幾人沒(méi)得坐呢？你是怎么口算的？③比較兩個(gè)算式有什么不同的地方？四、解疑合探（7分鐘）（1）68-54=14，想：68-50=1818-4=14（2）32-14=18，想：把14看做10和4，32減10等于22，22減4等于18。2（3）不同點(diǎn)：進(jìn)位和不進(jìn)位。相同點(diǎn)：都是先把它們變成以前學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再兩位數(shù)加一位數(shù)來(lái)口算。五、質(zhì)疑再探（2分鐘）關(guān)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（口算）哪位同學(xué)仍有疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？六、運(yùn)用拓展（14分鐘）1.教師出4道口算題練習(xí)口算及算法2．學(xué)生出題3．拔高題4．小組口算競(jìng)賽．全課總結(jié)：你獲得了哪些新知識(shí)?板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）23+31=5468-54=14第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說(shuō)課稿)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說(shuō)課稿）一、說(shuō)教材：今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。3、滲透估算意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：四、說(shuō)教法學(xué)法：本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡(jiǎn)便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。我將教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、自主嘗試，探究算法、鞏固提高，發(fā)展思維五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）師：春天來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂(lè)的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級(jí)四個(gè)班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂(lè)。（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）二、自主嘗試，探究算法1、理解圖意：（顯示課本92頁(yè)主題圖）（1）瞧，小朋友們來(lái)到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人??師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過(guò)68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？師：那你們?cè)俟烙?jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每?jī)蓚€(gè)班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。2、探究算法：交流23＋31＝？的計(jì)算方法。生1：20＋30＝503＋1＝450＋4＝54生2：23＋30＝5353＋1＝54生4：列豎式方法交流32＋39＝？的計(jì)算方法。生1：30＋30＝602+9=1160+11=71生2：32＋9＝4141＋30＝71生3：把39看作4032＋40－1＝71生4:列豎式的方法師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺(jué)得哪一種口算方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過(guò)筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多問(wèn)題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）三、鞏固提高，發(fā)展思維1、來(lái)到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個(gè)小組游覽券，但是他想考考大家，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用