如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在新課改的大背景下，對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性提出了更高的要求，認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)該更多地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以教材為基本教學(xué)素材，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，引導(dǎo)小學(xué)生從已經(jīng)具備的知識(shí)著手，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在小學(xué)課堂中增加生活化情境的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，可以很好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于實(shí)際生活的思考，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，是一門非常有魅力的學(xué)科，從而增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文立足于在小學(xué)課堂展開生活化情境創(chuàng)設(shè)的意義，就如何進(jìn)行有效生活化情境創(chuàng)設(shè)展開探論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);生活化情境;創(chuàng)設(shè)策略

引言：正所謂知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門工具性學(xué)科在日常生活中的應(yīng)用可謂是隨處可見。結(jié)合小學(xué)生活潑調(diào)皮、好動(dòng)的心理特征，在小學(xué)課堂中加入生活化情境的創(chuàng)設(shè)可以為小學(xué)生提供一個(gè)自由快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意學(xué)、快樂學(xué)，充分地深入到課堂之中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷探索學(xué)習(xí)生活化情境創(chuàng)設(shè)的新方法、新策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1、數(shù)學(xué)課堂結(jié)合生活化情境的必要性

11挖掘生活于知識(shí)的內(nèi)生關(guān)系

任何的正確知識(shí)都不會(huì)是憑空捏造的，他們都是在實(shí)踐中操作的產(chǎn)物。它們不是孤立無援。學(xué)了就沒用的東西。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境可以讓學(xué)生更好地明白這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，同樣它也造福于生活，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性。在樹立這樣的意識(shí)以后，在生活中學(xué)生就會(huì)更加留心生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解應(yīng)用能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到真正的提升。

1.2將抽象知識(shí)化為直觀形象的體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)由于其知識(shí)的抽象性，對(duì)于小學(xué)階段思維認(rèn)知能力有限的小學(xué)生而言是十分困難的。在初學(xué)數(shù)學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的接收能力較差，很多重難點(diǎn)都無法理解。數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性又較強(qiáng)，對(duì)前面概念的模糊理解很可能會(huì)影響后續(xù)的深入學(xué)習(xí)。所以運(yùn)用生活化的情境，講解數(shù)學(xué)知識(shí)可以將抽象概念具體化，讓學(xué)生找到合適的知識(shí)載體，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)展開運(yùn)用。從自身已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)知識(shí)展開自我加工，讓學(xué)生更加容易接受，也更便于理解記憶。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性

情境創(chuàng)造最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓學(xué)生身臨其境，在一個(gè)可供自由發(fā)揮的情境中自主運(yùn)用知識(shí)。這樣一來，課堂的自主性將增強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂將更加生動(dòng)活潑，富有趣味性。在生活化情境中具體展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，將使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。另一方面，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及生活中的一些習(xí)慣特征展開情境教學(xué)，以此來增加學(xué)生的認(rèn)同感，便于情境的展開，提高教學(xué)課堂的有效性。

2、如何在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)

2.1基于日常生活創(chuàng)設(shè)情境

在當(dāng)今教學(xué)中，教師要秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以在展開生活化教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生的日常生活十分了解，可以有目的的進(jìn)行一定的調(diào)查，再結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的、符合小學(xué)生認(rèn)知水平的情境，以此增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感。比如在學(xué)習(xí)簡單乘法的時(shí)候，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一次幫父母買菜的購物經(jīng)歷。老師可以選擇一些物品，設(shè)計(jì)好一定的價(jià)格標(biāo)簽，比如一斤蘋果單價(jià)五元，媽媽要買三斤;一斤黃瓜兩元，爸爸要買兩斤……讓學(xué)生計(jì)算，自己到底要準(zhǔn)備多少錢，才能夠買到大家需要的所有材料。學(xué)生在自己參與計(jì)算以后，就會(huì)明白簡單乘法的意義，并產(chǎn)生深刻印象。

2.2實(shí)際操作解決問題

知識(shí)的傳授只是教師教學(xué)任務(wù)的一部分內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。許多小學(xué)生思維能力較為薄弱，解決問題的能力十分有限。所以老師在課堂中要給學(xué)生創(chuàng)造更多解決生活中的數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，通過獨(dú)立思考或者合作交流進(jìn)行實(shí)踐操作，獲得發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的提升。比如在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的時(shí)候，教師可以先劃分小組，每個(gè)小組分發(fā)二十個(gè)橡皮，讓學(xué)生按每人一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)的順序分發(fā)，看在什么情況下橡皮正好分完，什么時(shí)候會(huì)有剩余。學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深的影響，實(shí)際能力將得到更加有效地提升。

2.3加強(qiáng)練習(xí)提升思維能力

數(shù)學(xué)是一門需要積累的學(xué)科，而數(shù)學(xué)練習(xí)則是形成知識(shí)累計(jì)的重要環(huán)節(jié);同時(shí)它也能促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要結(jié)合教材內(nèi)容，安排一些可操作、貼近生活的練習(xí)，提供給學(xué)生加以回顧。比如在學(xué)習(xí)正方形、三角形、圓形周長、面積問題時(shí)，教師可以給予三個(gè)周長相同的正方形、三角形、圓形，讓學(xué)生用不同方式找出面積最大的圖形。在這樣的練習(xí)后，學(xué)生可以知道在周長一定的情況下，圓的面積最大。也就能夠明白，為什么生活中很多東西比如水杯等都是用