提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析獲獎科研報告

提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析獲獎科研報告【摘

要】合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，教師在利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提升學(xué)生合唱能力的同時，要注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從小培養(yǎng)熱愛音樂的意識。在日常的課堂教學(xué)中，教師要以小學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，選擇相應(yīng)的曲目，組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的合唱能力。本文從小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)入手，探究提升音樂教學(xué)有效性的方法，希望為小學(xué)音樂教師提高教學(xué)效率，起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合唱教學(xué);有效性

引言：

音樂學(xué)科中的合唱教學(xué)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中，提升彼此之間的默契，互相配合對整個曲目的演唱。在教學(xué)的過程中，教師要抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩的天性，參加合唱教學(xué)的娛樂性，為小學(xué)生創(chuàng)建活躍的音樂課堂，提升小學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中，獲得良好的體驗?？焖僬莆障嚓P(guān)的合唱技巧，以積極的態(tài)度投入到日常的訓(xùn)練中。因此，教師要小學(xué)生等興趣愛好作為參考，回歸教材，選擇與小學(xué)生年齡相符的音樂曲目，開展實踐教學(xué)，在潛移默化中提升學(xué)生的默契度。

一、因材施教，選擇合適曲目

在選擇曲目的時候，應(yīng)該以小學(xué)生的實際情況作為參考，尊重學(xué)生之間存在的差異，在小學(xué)生中開展調(diào)研，收集學(xué)生喜歡的因為風(fēng)格，以教材為基礎(chǔ)，選擇難度較低，內(nèi)容優(yōu)質(zhì)富有娛樂性，能夠活躍氣氛的曲目，來組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)。在此過程中，教師要轉(zhuǎn)變聯(lián)系方式，避免合唱訓(xùn)練可以單一，抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩的天性，吸引小學(xué)生的注意力，以積極的態(tài)度投入到日常的合唱訓(xùn)練中，從實踐訓(xùn)練中去獲得學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的樂趣。

不同的曲目，有著不同的演唱方式，更有不同的深層內(nèi)涵，教師對相關(guān)曲目的選擇，一方面，要避免過于華麗，脫離了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，欣賞能力還有待提高，演唱的過程中存在難度。另一方面，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練一首歌曲，久而久之，演唱的熱情會逐漸削減。因此，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇難度適中，能夠吸引小學(xué)生的相關(guān)曲目，平常曲目分為幾個部分，在完成第一部分的練習(xí)之后，開始第二部分的練習(xí)，最后將幾個部分結(jié)合起來，完成整首歌曲的演唱，這樣一來，就能避免教學(xué)過于枯燥、單一，調(diào)動學(xué)生想要完成下一環(huán)節(jié)合唱任務(wù)的熱情，逐漸提升小學(xué)生對于合唱教學(xué)的認(rèn)同感，在潛移默化中，受到音樂的熏陶，提升合唱水平[1]。

二、實踐練習(xí)，提升教學(xué)效率

合唱教學(xué)最大的特點在于，需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，在實踐中提升學(xué)生之間的默契度，讓學(xué)生通過實踐，檢驗自身的學(xué)習(xí)情況，并在實踐的過程中，不斷提升自身的合唱水平。在日常的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生互相配合完成整首曲目的合唱任務(wù)，并在配合的過程中，尋找學(xué)生存在的不足，通過向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，解決自己所遇到的問題。教師在進(jìn)行分組的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行分層分組，以此來促進(jìn)學(xué)生對小組的認(rèn)同，以積極的態(tài)度投入到小組的合唱訓(xùn)練中，從團(tuán)隊榮譽(yù)出發(fā)，實現(xiàn)良好的合唱訓(xùn)練[2]。

比如，在教授學(xué)生合唱三年級音樂下冊中，第4單元《小小音樂劇》《蝸牛與黃鸝鳥》這首曲目的時候，就可以將學(xué)生按照座位分為若干個小組，在課堂教學(xué)的過程中，由教師在講臺上進(jìn)行指揮，以指定的方式點到哪一個小組，就由哪個小組進(jìn)行演唱，將整首曲目分為若干個部分，不同小組負(fù)責(zé)其中一個部分，在經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練之后，提升學(xué)生的配合度。在此過程中，需要保證每一個學(xué)生掌握歌曲的唱法，以較長的基礎(chǔ)能力投入到合唱過程中，掌握節(jié)奏聽從教師的指揮，沒有點到的小組聽其他小說進(jìn)行演唱。在活躍的課堂中，完成整首首歌曲的合唱。

利用這樣的方式，鍛煉每一個學(xué)生的反應(yīng)能力，以保證在真正演唱的過程中，學(xué)生能夠隨機(jī)應(yīng)變，快速找到歌曲的節(jié)奏，與其他同學(xué)配合完成整首歌曲的演唱。不僅如此，教師還可以將學(xué)生分為幾個大組，其中一組學(xué)生只完成其中歌詞的最后三個字，其他小組學(xué)生順利完成整首歌曲的合唱任務(wù)。如在合唱“阿門阿前一棵葡萄樹”這一句之后，其中一組學(xué)生緊接跟唱“葡萄樹”;以此類推找準(zhǔn)其中的點，在合唱“阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽”之后，其中一組學(xué)生緊跟“剛發(fā)芽”。其中需要注意的是，如“蝸牛背著那重重的殼呀！一步一步地往上爬”這樣的句式，就需要所有學(xué)生統(tǒng)一合唱，根據(jù)歌曲的節(jié)奏，合理編排，提升合唱的趣味性[3]

三、開展活動，提供展示舞臺

在對小學(xué)生的音樂教學(xué)中，學(xué)校和教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)曲目的合唱技巧，還要注重小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用可用的資源，開展多種活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到演唱的過程中進(jìn)行檢驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，學(xué)?？梢越M織開展“全體師生合唱大賽”或者“兒童節(jié)文藝匯演”，通過教師認(rèn)真指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，深化教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動。另一方面，教師可以組織學(xué)生在元旦晚會中，像其他班級的學(xué)生展示合唱表演，經(jīng)過精心的設(shè)計，豐富晚會的表現(xiàn)形式，為學(xué)生在學(xué)習(xí)之余創(chuàng)造放松的機(jī)會，實現(xiàn)教學(xué)的有效性[4]。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上的論述可知，教師在對小學(xué)音樂學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該以小學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，利用因材施教的教學(xué)方式，選擇與小學(xué)生實際年齡相符合的音樂曲目，投其所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生對音樂課堂的認(rèn)同感。同時，要從音樂本身出發(fā)，進(jìn)行多次的合唱練習(xí)，提升學(xué)生之間的默契度，利用分組