11一年級(jí)上冊(cè)語文研課標(biāo)說教材

宕昌縣計(jì)子川小學(xué)蔡錄玉

部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)研課標(biāo)說教材研說流程研說流程

說課標(biāo)課程總目標(biāo)說教材編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例立體式整合說建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)與利用教學(xué)建議學(xué)段目標(biāo)一、說課標(biāo)

課程總目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)

一.說課標(biāo)

情感目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、日?？谡Z交際的能力。

培養(yǎng)愛國主義情感和道德品質(zhì)，形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀課程總目標(biāo)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能工整地書寫漢字，并有一定速度

能力目標(biāo)

識(shí)字寫字

學(xué)段目標(biāo)

口語交際閱讀

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。能認(rèn)1600個(gè)字，會(huì)寫800個(gè)

識(shí)字與寫字

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。

誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，體驗(yàn)情感。

喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

閱讀

2識(shí)字寫字

能使用普通話簡(jiǎn)要講訴自己心中的想法。

有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4寫話口語交際

二、說教材說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點(diǎn)編寫體例立體式整合

編排體例

識(shí)字（兩單元，10課）

拼音（兩單元，13課）

課文（兩單元，14課）口語交際

（4個(gè)）語文園地

(8個(gè)）快樂讀書吧

生字表筆畫偏旁名稱表

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一單元：識(shí)字第二單元：拼音第三單元拼音第四單元：季節(jié)第五單元：識(shí)字第六單元：想象第七單元兒童生活第八單元：觀察本教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分為八組。編寫特點(diǎn)

第二，插圖文字都注重培養(yǎng)情感，態(tài)度，價(jià)值觀，重視社會(huì)意識(shí)。

第四，加強(qiáng)課外閱讀，重視識(shí)字基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)。第三，滲透中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，激發(fā)識(shí)字興趣。

第一，先識(shí)字后學(xué)拼音，

凸顯漢字的重要地位。

立體式整合縱向整合橫向整合識(shí)字寫字、閱讀、口語交際等各方面都不是孤立存在的，而是被有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里面。教材目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。由少到多，由簡(jiǎn)到繁，循序漸近。橫向整合識(shí)字識(shí)字識(shí)字識(shí)字1、《天地人》中認(rèn)識(shí)天地人，你我他2、《金木水火土》中認(rèn)識(shí)一二三四五上下3、《口耳目》中認(rèn)識(shí)口耳目手足站坐4、《日月水火》中認(rèn)識(shí)日月水火山石田禾5、《對(duì)韻歌》認(rèn)識(shí)對(duì)云雨風(fēng)花鳥蟲知識(shí)與技能的立體式整合識(shí)字第二階段第一階段一年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)第二單元由少到多，由簡(jiǎn)到繁循序漸近第三階段上冊(cè)第一單元第五單元三、說建議

說建議教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議

課程開發(fā)與利用

教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的變遷。3.讀中悟情，加深體驗(yàn)5.注重詞語積累，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固2.引導(dǎo)學(xué)生多方式表達(dá)內(nèi)心的想法4.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

評(píng)價(jià)建議對(duì)低年級(jí)兒童，應(yīng)多采用激勵(lì)性評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

課程開發(fā)與應(yīng)用立足課本，挖掘