七年級音樂教案全套(湘教版七上)三維目標帶教學(xué)反思

第一單元：光榮少年教學(xué)內(nèi)容：1、知識與技能：變聲期的嗓音保護、五線譜識讀（一）、新學(xué)期音樂課要求。2、過程與方法：聆聽、演唱《光榮少年》。3、情感態(tài)度價值觀：激勵新時期少年兒童志存高遠的精神。教學(xué)目標：通過演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵新時期少年兒童志存高遠、奮發(fā)向上的崇高精神。引導(dǎo)學(xué)生初識五線譜，了解變聲期嗓音保護知識。教學(xué)重點：有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。教學(xué)難點：歌曲演唱難點，附點四分音符與附點八分音符。音樂知識難點，熟悉各音在五線譜中的位置。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、設(shè)問引導(dǎo)、主動參與。教學(xué)課時：共2課時（本課為第一課時）教具準備：多媒體課件、電子琴教學(xué)課型：綜合課教學(xué)過程：組織教學(xué)師生問好教師自我介紹新學(xué)期音樂課要求文明守紀、養(yǎng)成良好習(xí)慣。愛護書本、完成教師布置的作業(yè)。新課教學(xué)自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書后，回答教師問題）變聲期要注意哪些問題？（生）：變聲期要注意保護好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說話或者壓低嗓音唱歌。同時要做到適當(dāng)用嗓，避免嗓音疲勞。還要注意鍛煉身體、保證營養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。你對五線譜有何認識？（生）：五線譜是在五條等距離平行橫線上，用不同時值的音符及其它符號記載音樂的一種記譜形式。請說出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。（學(xué)生隨教師所指的位置回答問題）請寫出高音譜號在五線譜上的正確寫法什么叫音名？七個基本音名分別是什么？（生）音樂的名稱叫音名。七個基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。什么叫唱名？（生）：將七個基本音分別唱作：duoremifasollasi叫做唱名。請唱一唱五線譜C調(diào)音階播放多媒體課件《光榮少年》課件展示：這是一首由教育部、共青團中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。歌曲激越、節(jié)奏鏗鏘，表現(xiàn)了新時期少年兒童志存高遠、興中華的嶄新面貌。學(xué)生邊聽邊輕聲跟唱。教師彈奏，學(xué)生輕唱曲譜。學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師彈奏，學(xué)生唱詞，體驗其情緒。合作探究這首歌曲在演唱時，用什么速度來演唱？（較快地速度）這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到？（振奮、激昂、向上）這些音樂記號分別表示？>（強音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）展示點評教師彈奏鋼琴或者電子琴學(xué)生有表情地演唱歌曲。（教師等學(xué)生唱后，指出優(yōu)缺點。）分組與個人演唱（指出優(yōu)缺點，再次提高。）教學(xué)反思：七年級的第一課，對于剛進初中的學(xué)生來說很不適應(yīng)，學(xué)生的表現(xiàn)能力較差，以后要多多培養(yǎng)，音準不太好，小學(xué)階段的音樂知識很缺乏光榮少年（第二課時）教學(xué)目標：1、知識與技能：鞏固五線譜知識，熟記C調(diào)各音位置，并能夠?qū)⒏饕舫獪蚀_。2、過程與方法：學(xué)生用自然輕松地聲音驕傲自豪的演唱。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力。教學(xué)內(nèi)容：合唱練習(xí)《八月桂花遍地開》。唱音階、唱音組、寫唱名。演唱歌曲《年少的味道》教學(xué)重點：演唱與表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點：音準及音樂的表現(xiàn)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探討交流、實踐練習(xí)、表現(xiàn)創(chuàng)作。教學(xué)課時：第一單元（第二課時）教具準備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴教學(xué)課型：音樂綜合課教學(xué)過程：組織教學(xué)演唱《光榮少年》穩(wěn)定學(xué)生情緒。（從而又可以達到鞏固學(xué)唱的目的）師生音樂問好二、導(dǎo)入新課師：剛才唱的這首《光榮少年》同學(xué)們演唱的都很認真。在這里老師想問一問：做一名光榮的少年應(yīng)該從哪些方面做起？（學(xué)生可以參考《光榮少年》的歌詞及P7“八榮八恥”內(nèi)容回答）師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元中的有關(guān)音樂內(nèi)容。新課教學(xué)自主學(xué)習(xí)（P12)1合唱練習(xí)《八月桂花遍地開》學(xué)生聽琴輕聲視唱一聲部與二聲部曲譜。分兩聲部輕聲合唱曲譜。要求：和諧、均衡。分組練習(xí)演唱歌詞。兩組有表情地合唱歌曲。隨琴唱一唱音階，熟記各音位置。（要求唱準確、記熟練）播放多媒體課件《年少的味道》學(xué)生了解曲譜（隨琴輕唱曲譜一聲部后，再練習(xí)二聲部，然后教師引導(dǎo)學(xué)生合唱。）4、了解歌詞（引導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞。）5、思考并回答：這首歌曲表現(xiàn)了什么？生：（表現(xiàn)了新時代的少年嶄新的精神風(fēng)貌及自信、自強、追逐人生理想的決心。）學(xué)生隨音樂演唱歌曲。合作探究你覺得在演唱《年少的味道》這首歌曲時，應(yīng)當(dāng)用什么樣的情緒來演唱？(輕松自然、活潑熱情）你能夠拍一拍下面的節(jié)奏嗎？(1)×××××||（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）(2)××××××||（節(jié)奏選自《年少的味道》拍手部分。）展示點評集體展示、小組展示、個人展示。分小組設(shè)計演唱動作，再次表現(xiàn)。師生點評。教師精講同學(xué)們，剛才你們的表現(xiàn)都很突出，充分展示了我們的風(fēng)采，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，去取得更好的成績。拓展延伸聽一首優(yōu)秀的少年兒童歌曲，擴大學(xué)生的音樂視野。課堂檢測1、檢測學(xué)生是否唱會了《年少的味道》這首歌曲。2、抽查P11音組部分，檢測學(xué)生是否會唱了。課后訓(xùn)練1、背熟歌曲。2、熟記音名與唱名在五線譜中所對應(yīng)的位置。小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況小結(jié)后，在音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)反思：學(xué)生對節(jié)奏還比較熟悉，但也有一部分學(xué)生音樂素養(yǎng)幾乎為零，開展的合作探究活動學(xué)生還比較喜歡，后期教學(xué)中可多進行活動，第二單元：美妙的人聲（第一課時）概述本課內(nèi)容為湘藝版音樂七年級上冊第二單元《美妙的人聲》，一課時?！对跔N爛的陽光下》《我的太陽》《夕陽紅》《伏爾加船夫曲》《我愛你，中國》《美麗的草原我的家》《讓我們蕩起雙槳》《歌劇二》《天使之聲》Acappella等歌曲結(jié)合在一起使學(xué)生既欣賞到中國的歌曲，又欣賞到國外的優(yōu)秀作品，開闊了學(xué)生的國際視野，豐富了學(xué)生知識。并從中受到思想上的啟示?！段业奶枴贰陡鑴《肥悄懈咭舾枨寣W(xué)生充分體會到高音的魅力。《夕陽紅》是首男中音的歌曲，《美麗的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏爾加船夫曲》男低音歌曲，《我愛你，中國》是女高音的歌曲，讓學(xué)生體會聲音的對比。Acappella是種多重唱形式的音樂形式，《在燦爛的陽光下》是混聲四部合唱歌?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首經(jīng)典中國童聲，《天使之聲》是一首二重唱的外國童聲。不同的風(fēng)格，不同的演唱形式。教學(xué)目標：1、知識與技能：了解人聲分類的知識，并能夠正確區(qū)分其音色特點。2、過程與方法：通過欣賞《美妙的人聲》體驗不同人聲演唱的特點3、情感態(tài)度價值觀：體會歌曲的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：音樂知識：人聲的分類。聲樂欣賞：《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你，中國》、《美麗的草原我的家》，《讓我們蕩起雙槳》。課外拓展：海豚音，以及B-BOX。視唱練習(xí)、合唱練習(xí)。教學(xué)重點：欣賞不同人聲的演唱，體驗歌曲演唱情感。教學(xué)難點：正確區(qū)分不同人聲演唱的聲音特征。教學(xué)方法：1、在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主-探究-合作-創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點.在每一個樂曲欣賞曲之前都提出一些問題，使學(xué)生帶著問題去欣賞。把學(xué)生分成幾個小組討論解答問題。體現(xiàn)探究——合作的教學(xué)理念。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學(xué)到知識，接受教育。知識搶答使教學(xué)具有新穎性，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點。2．教學(xué)設(shè)計的總思路。讓學(xué)生在聽賞中激發(fā)聽賞音樂的興趣，在演唱中獲得音樂的體驗。鼓勵學(xué)生在聽賞中有獨立的感受與見解，提高學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。在美的熏陶中獲得知識。學(xué)習(xí)者特征分析1、所教學(xué)生為七年級學(xué)生，表現(xiàn)欲望較強，思維活躍，情感豐富。2、多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高，參與合作意識很強。3、學(xué)生動手能力較強，且有豐富的想象力，在平時的學(xué)習(xí)中能夠在老師的啟發(fā)下自制打擊樂器，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程：組織教學(xué)欣賞《在燦爛陽光下》穩(wěn)定學(xué)生情緒。（從而又可以達到鞏固預(yù)先了解課題的目的）二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們說什么聲音最美？生：（人的聲音最美。）師：人聲可以分類嗎？生：（可以的。）師：對！這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第二單元《美妙的人聲》。新課教學(xué)自主學(xué)習(xí)（P18)（學(xué)生看書學(xué)習(xí)。）人聲的分類欣賞完<<在燦爛陽光下>>后，人聲可分為哪些？如果細分它還可以分為？生：（人聲可分為童聲、男聲、女聲。如果細分又可以分為：男女高音、男女中音、男女低音。不同人聲有什么特點？生：（高音比較高亢、明亮、悠揚；中音比較寬厚、結(jié)實；低音則比較低沉、渾厚。）在男高音和女高音中還能夠分出什么類型的高音？生：（女高音可分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分為戲劇男高音、抒情男高音。）（4）男女童聲有什么特點？生：（音色近似、聲音明亮、清脆、甜美。）2、欣賞《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《我愛你中國》《美麗的草原我的家》。了解歌唱家帕瓦羅蒂。P13(學(xué)生看書后，教師可以加以補充）師：帕瓦羅蒂是哪國歌唱家？他有什么樣的美稱？生：（帕瓦羅蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美稱。）依次播放多媒體課件《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《我愛你中國》《美麗的草原我的家》。三、師生互動《我的太陽》音樂旋律有什么特點？歌曲表達了什么樣的內(nèi)涵？生：（這首歌曲旋律爽朗、豪放，表達了對心中戀人的贊美之情。）這首歌曲是男高音演唱的，請問男高音演唱的特點是什么？生：（高亢、明亮，聲音有穿透力。）你能夠跟隨音樂唱一唱嗎？（教師可以播放中文演唱的這首歌曲，讓學(xué)生好唱一些。）生：隨多媒體播放的音樂輕聲跟唱。教師演唱《夕陽紅》，以便更了解男中音的特色的感覺。《伏爾加船夫曲》演唱者的聲音有何特點？生：（低沉、渾厚。）《我愛你，中國》女高音演唱的特點是？生：（高亢、明亮、婉轉(zhuǎn)。）《美麗的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能夠感受到她的音色特點嗎？生：（圓潤、寬厚、飽滿。）《讓我們蕩起雙槳》是什么聲音演唱的呢？又有什么樣的特點呢？生：童聲：聲音明亮、清脆、甜美。四、展示點評請你根據(jù)(俄）列賓的油畫《伏爾加上的纖夫》》里所描繪的情景，在音樂的的配合下加以表現(xiàn)這幅畫里所描繪的場景。學(xué)生稍加準備后，然后加以表現(xiàn)。師生點評，指出優(yōu)點和不足。2、根據(jù)《美麗的草原我的家》所描繪的場景，用動作加以表現(xiàn)。五、拓展練習(xí)——交流展示,合作探究在這一部分中，為了激起學(xué)生的興趣，我會引入現(xiàn)在廣為人知的海豚音以及最流行的人聲伴奏Acappella（B-box），讓同學(xué)們感受到人聲的奇妙之處，首先我會先通過放課件讓同學(xué)們了解海豚音以及Acappella，Acappella就是用嘴模仿各種聲響來做節(jié)奏音樂，在十幾年前左右才興盛起來獨立形成一種音樂文化。然后欣賞Acappella。體驗它的感覺。接下來我會讓同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲，分為兩組，一起來模仿，也用自己的嘴巴發(fā)出這種聲音來，感受立體的聲響效果，進一步的體驗人聲的魅力所在。師：下面我們要了解一下演唱方法，介紹一種動聽的人聲，這要聯(lián)系到俄羅斯演唱家vitas，他是一位把古典、美聲和恐懼通俗唱法結(jié)合得很完美的音樂家，我很喜歡他的成名曲《歌劇2》，音色很美。播放《歌劇2》（學(xué)生思考歌曲的情緒：孤獨，絕望。。。。。）師：vitas的歌聲讓我想到四個字：天籟之音。這就是美妙的人聲帶給我們的驚喜，但他的高音基本上是人類的極限了，所以不建議急于模仿，讓我們接下來再聽一首由法國兩個小朋友帶來一首哼唱曲《天使之聲》（播放《天使之聲》）師：這首歌曲美不美？為什么？（生踴躍發(fā)言）師：同學(xué)們有沒有躍躍想試的感覺呢？接下來我們學(xué)習(xí)簡單的發(fā)出“天籟之音”（教學(xué)生用假音唱歌，既好聽又保護嗓子）。師：選好了演唱適合自己的歌，再來看用什么樣的形式演唱。師總結(jié)：演唱的形式有：獨唱、對唱、重唱、齊唱、領(lǐng)唱、輪唱及合唱。（可采用提問解答法）（板書總結(jié)）正因為有這些形式的演唱，才使得聲樂變得更加豐富多彩，讓人聲顯得更加美麗奇妙。師：上一單元我們了解了很多樂隊，大家有沒有聽說過一個人的樂隊？它的形式叫做阿卡貝拉Acappella呢？生回答師：Acappella，中譯“阿卡貝拉”，既無伴奏合唱，是一種無伴奏的音樂形式，僅由人聲來哼唱出旋律與節(jié)奏。它與流行音樂相結(jié)合，使流行音樂內(nèi)容更豐富，一般是4個人或以上分別演唱不同聲部，甚至模仿各種樂器及大自然的聲音來給歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式當(dāng)中，最重要的是聲部的和諧，它能給人帶來無比愉悅的心情及美的享受。（欣賞Acappella視頻）（1）合作練習(xí)B-box（Beat-box）中文翻譯：人聲節(jié)奏口技（2）展示一起B(yǎng)-box吧！1、2∕4xxxxxx‖捕刺客打刺客2、2∕4xxxxxxxx‖刺刺刺刺刺刺刺刺六、課后作業(yè)1.每個小組確定一個歌曲的主題（即對象），搜集整理相關(guān)歌曲。2.每唱一首，說出歌曲的類型，在黑板上寫正字。3.一起清點正字,多的為勝利組。七、課堂小結(jié)最后我會讓學(xué)生用一句話來歸納這一節(jié)課學(xué)到了些什么，在他們心中所認為的音樂是什么。人聲是奇妙的，音樂是美妙的！我愿意與我的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起來感受音樂的魅力。八、教學(xué)評價設(shè)計1、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價：通過學(xué)生的回答和知識搶答可以反映對所學(xué)知識尤其是基礎(chǔ)知識的理解掌握良好；通過學(xué)生課堂參與的積極程度、學(xué)生回答問題的積極態(tài)度、以及學(xué)生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動并參與各項學(xué)習(xí)活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎(chǔ)。2、對課堂教學(xué)效果的評價：課后通過和學(xué)生交流來評價自己這堂課的教學(xué)活動開展情況、教學(xué)進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學(xué)達到預(yù)期效果。九、教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)過程中，我從新課標所提出的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀上進行操作。我確立的教學(xué)目標是：1、能簡敘歌曲演唱形式的概念。2、掌握歌曲題材的特點和類型，并能夠通過聽賞辨別出演唱形式。3、在演唱中獲得音樂的體驗，鼓勵學(xué)生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究、知識搶答等活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學(xué)到知識，接受教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在分辨作品的類型方面把握得較準確，但在總結(jié)歸納方面就欠缺的多了！因此，我認識到如何從聽賞中正確引導(dǎo)學(xué)生分析作品、理解作品、感悟作品，之后進行課堂即時演練，在這樣一個過程中學(xué)生會對所聽作品有了更深層次的了解，從而在思維上逐漸形成了一種認識，經(jīng)過不同學(xué)生的回答，逐漸完善，此時，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提煉總結(jié)，這樣即達到了良好的教學(xué)效果。第三單元:八音和鳴教學(xué)目標與要求：1、知識與技能：認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學(xué)生對樂曲情感和意境的理解。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲〈一只鳥仔〉，學(xué)唱第二段先聽一遍歌曲，有節(jié)奏地讀一遍兩段的歌詞。特別是第二段歌詞。跟隨伴奏演唱第二段。兩段一起演唱。二、欣賞〈空山鳥語〉１、引入?！翱丈健笔浅鲎蕴拼蹙S的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。３、再復(fù)聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。補充：（樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非常活躍的旋律進行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。）４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當(dāng)時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。）６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結(jié)合的效果。能夠加深對民族器樂的熱愛。補充：（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)反思：學(xué)生對于民族的一些東西興趣不太高，受社會流行因素的影響，比較熱愛一些流行音樂等，西方樂器的了解比民族樂器的了解還要多一點，民族的東西應(yīng)該多多學(xué)習(xí)第四單元:班級演唱組合課題：《洗衣歌》教學(xué)目標：1、知識與技能：了解藏族的風(fēng)土人情。2、過程與方法：充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學(xué)跳藏族舞。3、情感態(tài)度價值觀：《洗衣歌》的欣賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，設(shè)計思路：本課教學(xué)以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。教學(xué)準備：教師制作一個教學(xué)課件，上面有藏族風(fēng)光、藏族風(fēng)情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入作品：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解藏族的風(fēng)土人情。1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。）2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？歌曲《青藏高原》3、有誰能介紹一下這個民族？4、同學(xué)們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞ù笃聊唬┎刈宓娘L(fēng)土人情5、師：感覺怎么樣？（學(xué)生自由說）師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。二、初聽歌曲《洗衣歌》1、請同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。2、聽完以后，師生暢談聽后感。三、教師介紹作品：歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風(fēng)格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調(diào)為素材，既保留了風(fēng)格，又有所創(chuàng)造。曲調(diào)起伏跌宕，充滿歡樂與激情。四、復(fù)聽作品：1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。五、跟唱歌曲：請同學(xué)們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！六、創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達情感。師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。（大屏幕展示）1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情3、畫一幅美圖.在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。七、小結(jié)：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。教學(xué)反思：每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機會自由地選擇考試的內(nèi)容與方法，發(fā)揮其個性特點。第五單元:泥土的歌教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時開》教學(xué)目標：1、知識與技能：了解云南的風(fēng)土人情。2、過程與方法：學(xué)唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時開》，。3、情感態(tài)度價值觀：比較和發(fā)現(xiàn)三地民歌的不同風(fēng)格特點，能用自然正確的演唱方法，獨立自信地演唱其中一首歌曲。教學(xué)過程：1、看地圖，復(fù)習(xí)民歌讓學(xué)生說出自己的家鄉(xiāng)在哪個??？那里有什么民歌？2、聽音樂、了解民俗播放云南民歌《放馬山歌》和黎族民族《腳夫調(diào)》。設(shè)問：兩首歌曲的風(fēng)格、情緒、速度有何不同呢？3、唱民歌，表現(xiàn)風(fēng)格1）先教會學(xué)生吆喝，可以采用師生互動的形式來完成2）比較誰的吆喝好，又能聽會老師唱的其中一句或幾句。3）請會唱的學(xué)生取代老師來唱歌詞，不會的學(xué)生繼續(xù)吆喝，并盡快聽會趕上其他同學(xué)。4）完全放手讓學(xué)生充滿激情地歌唱全曲。4、學(xué)唱《腳夫調(diào)》1）讓學(xué)生和著老師的歌聲用手畫旋律線，設(shè)問：你感受到哪些旋律音是很長的？接著啟發(fā)學(xué)生輕輕哼唱那些地方。講解延長記號，并提示學(xué)生唱好單雙倚音。2）這是一首問答歌?？梢圆捎脦熒鷨柎?、學(xué)生問答來學(xué)唱。說一說自己的感受。3）設(shè)計幾種演唱形式。如一人問眾人答，女生問男生答。5、復(fù)習(xí)課、分析比較1）復(fù)習(xí)演唱這兩首歌曲，引出歌曲比較的環(huán)節(jié)。2）讓學(xué)生分析討論、比較發(fā)現(xiàn)這兩首歌的異同點。內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。3）要求他們在自己的歌聲中融進體驗到的情感，演唱得更出色。歌名拍號節(jié)奏速度力度調(diào)式風(fēng)格情緒6、賞樂曲、談?wù)劯惺苡^看芭蕾舞劇《槐花幾時開》，在學(xué)生情感上有一定的審美基礎(chǔ)后，再欣賞《斗笠舞》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生與歌曲《腳夫調(diào)》的旋律進行比較?！赌_夫調(diào)》教學(xué)目標：1、知識與技能：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學(xué)生感受并了解陜西信天游的風(fēng)格特點，了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。2、過程與方法：通過對陜西民歌《腳夫調(diào)》的欣賞與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。3.情感態(tài)度價值觀：通過對陜西民歌《腳夫調(diào)》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬惡舊社會勞動人民的苦難，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學(xué)習(xí)，振興中華。教材分析：這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個曲調(diào)反復(fù)演唱。歌曲一開始，連續(xù)向上四度的音調(diào)，既表現(xiàn)了腳夫激動的心情，又表現(xiàn)了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調(diào)，表現(xiàn)了表現(xiàn)了在黑暗的舊社會，勞動人民惆悵無奈凄涼無比的心情。教學(xué)重點和教學(xué)難點：1、重點培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。2.難點讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀教學(xué)手段，進行討論練習(xí)等方法，完成此次教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)：1.鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng)精神。2.啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機會。3.教師與學(xué)生互動教學(xué)，加強師生交流。預(yù)期教學(xué)效果：在創(chuàng)造性教學(xué)中，同學(xué)們通過多媒體直觀教學(xué)法，大部分同學(xué)都在興趣中學(xué)習(xí)音樂知識及課堂內(nèi)容。通過師生互動，創(chuàng)造性表演，學(xué)生能過在情境教學(xué)法中掌握知識和內(nèi)容。所以我的預(yù)期教學(xué)效果力爭達到100%教學(xué)過程：導(dǎo)言人民音樂家冼星海說過：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌?！泵窀枋俏覈褡迕耖g音樂藝術(shù)。民歌反映的是最底層、最普通的勞動人民的心聲。每個民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內(nèi)容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。成為中華民族的瑰寶。上節(jié)課，我們領(lǐng)略了山西民歌的情韻，今天我們再來欣賞陜西民歌的音樂風(fēng)格。首先利用多媒體課件播放三首民歌。師：請同學(xué)們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是陜西民歌？A《太陽出來喜洋洋》B《小拜年》C《腳夫調(diào)》D《腳夫調(diào)》師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調(diào)》2.知識內(nèi)容⑴師：（出示地圖）請問有誰能找到陜西省呢？（位于中國西北地區(qū)東部）利用多媒體課件播放古城西安教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀。陜西省位于中國西北地區(qū)東部的黃河中游，面積19萬多平方千米全省縱跨黃河、長江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進入中國大西北的門戶，省會是西安，

陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發(fā)祥地。她猶如鑲嵌在中國內(nèi)陸腹地的一顆明珠，這里有我國著名的古城長安（今西安）自西周起，先后有12個王朝在此建都，歷時1100多年。⑵師：通過介紹，我相信大家對陜西省有了一個大致的了解，下面再一次聆聽這首民歌，請同學(xué)們經(jīng)過小組討論的方式來回答，陜北信天游《腳夫調(diào)》的特點？(高亢有力、激昂奔放)教師介紹陜北信天游風(fēng)格和特點。信天游是陜北人民最喜愛的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以兩句獨立成歌，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個曲調(diào)反復(fù)演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”之說。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調(diào)》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點，⑶出示大歌單，利用師生互動的方式教授音符的時值及小切分，三連音，和后十六等節(jié)奏型的打法。①師：因為音樂來源生活，同學(xué)們能否在生活中需找音符的時值呢？例：4分音符時值——走一步8分音符時值——鐘表滴答16分音符時值——小鼓3.德育教育通過幾個例子對比，同學(xué)們應(yīng)該感受新社會的美好和這來之不易的今天，所以我們以后，一定要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)我們的家園。4.創(chuàng)造性表演通過節(jié)奏型的掌握和多次聆聽音樂，相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《腳夫調(diào)》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成兩組：A、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。B、歌唱學(xué)生齊唱這首歌曲。通過表演環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。課堂小結(jié)：首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點評。今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調(diào)》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解陜西信天游的風(fēng)格特點和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，努力學(xué)習(xí)，振興中華的高尚情操。教學(xué)反思：音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。第六單元:《七彩的管弦》教學(xué)目標知識與技能：復(fù)習(xí)對常見樂器的音色聽辨。過程與方法：通過欣賞樂曲片斷感受對管弦樂的音樂塑造力。通過演唱樂曲主題感受體驗樂曲的特點。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生能對交響音樂感興趣，愿意探索與其相關(guān)的音樂文化知識。教學(xué)重、難點:初步了解西洋管弦樂隊的分類，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、獲得審美體驗，對交響樂能產(chǎn)生一定興趣。教學(xué)準備多媒體教學(xué)設(shè)備和音像資料。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．走進管弦樂課件：播放電影《貓和老鼠》片斷。教師：認真觀看下面這段視頻，有沒有你熟悉的樂器，請舉例。（以學(xué)生喜聞樂見的電影作品音樂切入主題，與學(xué)生拉近距離）二、新課教學(xué)（一）初步了解管弦樂隊1、學(xué)生舉例，教師將樂器圖片貼在黑板上。2、聽辨常見樂器的音色，并說出聲音特點3、學(xué)生分組活動將黑板上的樂器圖片歸類老師問：西洋管弦樂器一共分為4類，你能根據(jù)他們的形狀、演奏形式等特點歸類嗎？學(xué)生歸類，老師總結(jié)弦樂組、管樂組、打擊樂組的特點。4、簡介什么是管弦樂隊管弦樂隊是由弦樂器、管樂器和打擊樂器組成的大型器樂合奏樂隊。由于演奏不同體裁的器樂作品以及演出場地、功用的不同，而具有不同的稱謂。例如：大型管弦樂隊稱“交響樂隊”；而演奏室內(nèi)樂作品、樂隊編制較小的稱“室內(nèi)管弦樂隊”等。（二）欣賞樂曲1、欣賞《青少年管弦樂隊指南》片段讓學(xué)生熟悉不同樂器組的音色特點2、聽辨樂曲片段，分辨是由哪種樂組演奏的，并說出特點3、管弦樂對人物形象的塑造欣賞管弦樂曲《兩個猶太人》簡介：《兩個猶太人》是《圖畫展覽會》中的一段，是俄國作曲家莫索爾斯基根據(jù)好友畫展中的圖畫而創(chuàng)作的作品。全曲共分為十段，每段樂曲描繪了一個特定的景物。4、管弦樂對場景氛圍的塑造欣賞管弦樂曲《卡門序曲》1）欣賞《卡門序曲》，感受音樂情緒，并隨音樂展開想象。2）簡介法國作曲家比才及《卡門序曲》。前奏曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內(nèi)容，卡門序曲結(jié)構(gòu)簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中人物斗牛士的英勇形象。3）再次聆聽《卡門序曲》，為三個音樂主題找出相對應(yīng)的音樂情緒，并嘗試找出音樂旋律的規(guī)律。基本主題：熱烈、輝煌第一插部主題：輕快、活潑第二插部主題：威武、雄壯4）簡介回旋曲式回旋曲式：A+B+A+C+A+D+A+E+A……其中的A是多次出現(xiàn)的回旋曲主要主題，B、C、D、E是新材料，專用名詞是"插部"。一首回旋曲至少要有兩個插部，分別稱作第一、第二插部。5）嘗試用“啦”背唱第二插部主題，加深對音樂的印象。三、課堂拓展1、簡介音樂家久石讓久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔(dān)任電影配樂為主。特別是宮崎駿導(dǎo)演的作品，從《風(fēng)之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長篇動畫電影的音樂制作，為宮崎駿作品中不可欠缺的配樂大師。2、欣賞管弦作品《天空之城》從學(xué)生喜歡、熟悉的音樂作品入手，加深對管弦樂的感受。四、課堂小結(jié)管弦樂隊音樂張力強，表現(xiàn)力強，色彩豐富。今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力，管弦樂在你們熟悉的動畫、電影中都有經(jīng)常出現(xiàn)，就在我們身邊。教學(xué)反思通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。第七單元:《在燦爛的陽光下》設(shè)計思路：《音樂課程標準》明確指出：“在音樂教學(xué)中要把情感態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗”。圍繞這一目標，這節(jié)課我通過采取“創(chuàng)設(shè)情境—欣賞體驗—演唱感受”的教學(xué)手段。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，擴展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和贊美。教學(xué)目標：知識與技能：在學(xué)習(xí)〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產(chǎn)物。過程與方法：通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風(fēng)格。情感態(tài)度價值觀：能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。教學(xué)重難點：1、感受歌曲的風(fēng)格、音樂效果及音樂的情感。2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對祖的感激和贊頌。教具：圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、看圖片。提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下二、欣賞體驗1、導(dǎo)言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節(jié)課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。（1）學(xué)生欣賞，感受歌曲所表達的情感。（2）學(xué)生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。三、演唱感受1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。2、聽完這首歌想到了什么？（學(xué)生說出自己的感想）3、教師范唱，學(xué)生隨哼唱主旋律。4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學(xué)生自己尋找不足之處。四、分析歌曲的演唱風(fēng)格、音樂結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現(xiàn)。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風(fēng)格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發(fā)了對中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節(jié)拍變?yōu)?|4，音樂轉(zhuǎn)向進行曲的風(fēng)格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復(fù)A部，激情的把音樂推向高潮。五、復(fù)聽樂曲的A部分，請學(xué)生跟著唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。有感情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。六、小結(jié)：讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。教學(xué)反思：作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我們農(nóng)村學(xué)生對音樂感受能力較差。第八單元:皇帝的新裝設(shè)計理念：每個人的一生都會遇到或大或小的挫折，如何在逆境中、挫折中鍛煉成長，是很重要的事情；挫折與人生相伴，而我們該如何去面對呢？其實每個人的內(nèi)心深處都有一雙隱形的翅膀，這翅膀是堅定的信念，是堅實的行動，是果敢的毅力，是燦爛的笑容，只要展開這隱形的翅膀，就能夠在夢想的天空自由的翱翔。只是在成長的過程中、在磨練的過程中我們的翅膀退化了，迷失了。我們所要做的就是自信、堅強去找回它，讓它帶著我們走向理想的天堂。教學(xué)目標：知識與技能：讀懂歌詞內(nèi)藏的蘊意，挖掘“隱形的翅膀”的寓意；過程與方法：學(xué)唱并掌握《隱形的翅膀》這首歌，感受歌曲的真摯情感；情感態(tài)度價值觀：通過電影《隱形的翅膀》的故事，讓學(xué)生感受信念的力量，鼓勵學(xué)生勇敢面對挫折。教學(xué)重點：通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“隱形的翅膀”的力量。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，走近信念這雙隱形翅膀課件出現(xiàn)一對大翅膀的圖片，并輕聲播放背景音樂師：也許，每個人都渴望有一雙翅膀，年幼時我們渴望有一雙“獨立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關(guān)懷；長大一點后，我們渴望有一雙“追夢”的翅膀，能達到自己努力追尋的地方；苦痛時，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達一個任由心靈翱翔的世界……你們想有一對翅膀嗎？.................其實你們、我、我們大家都有一對翅膀。不信是嗎？是真的。它是一雙隱形的翅膀。揭題——隱形的翅膀聽一聽下面這首歌你就明白了。二、學(xué)唱歌曲，感受信念這雙隱形翅膀課件出示歌曲。1、初聽歌曲。2、朗讀歌詞。3、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲。4、解決難點句。5、表演唱歌曲。三、故事講述，領(lǐng)悟信念這雙隱形翅膀1、課件出示電影圖片，配背景音樂（《隱形的翅膀》伴奏。師：這是一個根據(jù)真人真事改編的故事。發(fā)生在壯美的內(nèi)蒙古草原上。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同學(xué)們高興地去放風(fēng)箏，不幸被高壓電擊中。經(jīng)醫(yī)院奮力搶救，保住了性命，卻失去了雙臂。志華的母親經(jīng)受不住這慘劇的打擊，患上了間歇性精神分裂癥。失去雙手的志華，連吃飯、穿衣、上廁所都需要別人照料，原來一切需要用手來做的事，她都不能自己做了，生活變得異常艱難。志華想回到學(xué)校上學(xué)，可是無法寫字做作業(yè)，學(xué)校沒法接收她。面對失學(xué)和生活無法自理的艱難處境，志華