2023年大學班主任工作總結3篇

2023年大學班主任工作總結3篇高校班主任工作總結（一）

一學期來，我校教學工作在學校的干脆領導下，以教學工作安排和學校工作思路為指導，仔細落實學校教學工作安排。以教學質量建設為中心開展工作。本學期教學各項工作開展得繪聲繪色，較好地完成初期制定的各項任務，現就本學期的教學工作總結如下：

一、求真務實，加強了學校教學常規(guī)工作的管理

抓好常規(guī)管理是辦好學校的基礎。抓好教學常規(guī)管理是順當地進行教學改革的前提。開學初，要求每位老師制定工作目標，明確工作任務；期末，對達到目標的老師進行嘉獎，樹立了教學榜樣，增加了老師間的競爭意識。每學期要求老師開學有安排，期末有總結，全學期有學生成果記載和試卷分析。業(yè)務學習，備課、上課、輔導、作業(yè)的布置與批改以及聽課、評課、考查，均是教學管理的一部分，本學期，我校規(guī)范了老師的教學行為，建立良好的教學秩序，推動了課改的發(fā)展。

1、一學期來，開學前學校領導便依據新課程標準和教材要求，制定出本學期切實可行的教化教學工作安排，開學就組織全體老師學習、探討，使全體老師在詳細的教化教學工作中做到心中有數，有的放矢。

2、在備、講、輔、批、改、評、考七個教學環(huán)節(jié)上對老師的要求及監(jiān)督檢查，都作了明確而且詳細的規(guī)定，規(guī)范了老師的教學行為，使每個老師仔細做到教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學秩序嚴格。促使學校老師仔細備課、仔細上課、仔細輔導、仔細批改、仔細組織考評。

3、規(guī)范了老師的教學行為，學校堅持每周檢查各科組老師的工作安排落實狀況，規(guī)范了老師的備課，要求老師提前備課，遵守課堂教學要求，杜絕了老師在教學上的盲目性和隨意性。

二、注意實效，提高教學質量

教學質量是學校的生命線，教化質量的優(yōu)劣干脆影響到學校與老師在社會上的聲譽和形象。本學期，學校通過對各班各科進行中段檢測的方式摸底，深化分析各班現狀。依據各班教學質量的實際狀況，找出存在的問題，分析問題的根源，增加老師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。再通過老師對單元檢測的反思全面了解常規(guī)教學中存在的問題。

同時實行期中自查表彰，對有進步的班級及學生進行表彰。學校進行了兩次備課、作業(yè)等常規(guī)的教學檢查，全方位了解老師的教學狀況。加大了力度，讓“質量是生命線的口號深化人心，把教學質量與評優(yōu)、考核聯(lián)系起來，加強老師的質量意識和責隨意識。

三、開展各類活動，重視學生素養(yǎng)培育

為了使學生各方面都得到全面發(fā)展，我校下大力氣加強對學生素養(yǎng)的培育，9月份開展了“愛心捐贈”、“經典誦讀”等活動以及培育學生學問技能的各項競賽，從人力到物力，我們做了大量的工作，老師們也付出了辛勤的勞動，取得的成果有目共睹，老師們士氣高漲，學校的教學風氣面貌一新。

當然，成果只能說明過去，我們再確定成果的同時，更看到了存在的差異和不足。老師的自身素養(yǎng)和綜合實力參差不齊，老師資源的安排不盡合理，個別班個別科的教學質量還有待提高。

在今后的工作中，我們還必需努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學工作做得更好更扎實。信任有上級領導的關切和支持，有全體老師的協(xié)力協(xié)作，我們的目標肯定實現，今后，我們將一如既往勤勉，務實地工作，為教化事業(yè)譜寫出新的篇章！

高校班主任工作總結（二）

一、高校教學管理工作現狀及問題

1、教學管理觀念落后

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒有真正樹立服務理念，仍舊重管理輕服務，缺乏與老師、學生的溝通與溝通。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學熱忱和內在潛能，也不利于管理人員在工作上創(chuàng)新，遠遠滯后于高校改革和教學管理發(fā)展的須要。

2、教學管理隊伍建設落后

教學管理干脆確定學校的教學質量和辦學水平，而教學管理水平的凹凸在很大程度取決于教學管理隊伍的整體素養(yǎng)。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低；具有教化學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理閱歷匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管理工作往往停留在閱歷管理的水平上，教化理論水平比較低、教學管理的調查探討意識比較弱、主動創(chuàng)新實力還比較差。

3、教學管理激勵機制落后

高校教學管理崗位與老師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學習進修機會等方面都存在較大差異，個人晉升和職業(yè)發(fā)展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門、各崗位的業(yè)績干脆相關的，因此有的管理者往往會偏好于較低的工作強度與較多的閑暇時間，或者是偏好于工作中過多的自由度，等等。另外教學管理工作量大，任務重，難度高，管理者往往簡單產生心理上的疲憊感，自我評價較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的主動性，是提高管理者工作質量的關鍵所在。

4、教學管理手段落后

在當前信息產業(yè)飛速發(fā)展、高等教化已實現大眾化教化的學問經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水平和效能是高等學校教學管理的惟一選擇。于是，很多高校紛紛購買或自行研制教學管理軟件，推動教學管理手段現代化進程。然而，由于教學管理軟件程序困難，技術要求高，各高校的.需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用；而自行研制的教學管理信息系統(tǒng)一般只是停留在簡潔的自動化管理水平，尚未完全實現教學管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代信息管理技術的實力低下也是制約教學管理現代化的主要緣由之一。

二、加強改善高校教學管理工作的對策探討

1、加強高校教學管理，首先必需以變革教化思想、確立現代教化觀念為先導和動力。深化進行教學和管理改革，從老師和學生的角度動身與考慮問題，為他們供應人性化的服務，提倡由管理型工作向服務型轉變。只有樹立對教學管理工作的正確相識，提高教學管理水平，才能制定出行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，為提升教學質量和促進人才培育供應有力的支持和保證。

2、加強教學管理工作隊伍建設，管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用干脆關系到管理功能的發(fā)揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優(yōu)化教務管理機制的關鍵。高校要把教務人員任用機制提高到關系學校的生存、社會的發(fā)展、國家的強盛的高度來相識，徹底訂正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作的做法，執(zhí)行嚴格準入制度，依據公開聘請和組織選任相結合的原則進行選拔。

（1）提高管理隊伍素養(yǎng)

實行崗前培訓制度，通過培訓讓新人職人員了解教學管理基本內容、駕馭必要的學問和方法。激勵管理人員進修和在職攻讀學位，提高學歷層次和工作水平。定期舉辦教學管理人員培訓及研討班，通過學習與溝通，開闊眼界，駕馭先進的教學管理理念，不斷提高自身的素養(yǎng)和工作實力。

（2）推動管理隊伍專業(yè)化

首先，應結合高校人事制度改革，大力推動以專業(yè)化為重點的教學管理人員聘任制度改革，通過政策支持和措施保障，建立以公允、擇優(yōu)的選人用人機制，形成競爭、流淌、開放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部舉薦、教務處和人事處嚴格把關，對應聘人員的業(yè)務素養(yǎng)和崗位勝任實力進行測評，選擇和錄用有較高文化水平和理論素養(yǎng)。有較強組織管理和協(xié)調限制實力，有基層教學管理閱歷，工作仔細負責，作風嚴謹的優(yōu)秀人員進入到教學管理工作崗位上。其次，依據教學管理工作崗位必需具備教化教學學問及相關的管理學問，制定科學規(guī)范的考核指標和標準，組織人員培訓和考核。再次，要建立以工作業(yè)績?yōu)閷虻目荚u激勵制度，進一步完善教學管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實績?yōu)橐罁?，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實績用人的良性機制。

3、創(chuàng)新教學管理工作激勵制度

（1）構建激勵機制的策略

每一個在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的人都須要得到別人的認同，得到相應的敬重、理解和關切，教務管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過肯定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化為管理者個人的努力方向，事實上也就是建立有效的管理者考核機制，通過獎勤罰懶獎優(yōu)罰劣的方式，調動管理者的主動性，削減與避開違規(guī)行為的發(fā)生，提高管理者的工作質量。構建管理者外在激勵機制的一個較為有效的方法是在管理者的薪酬設計中采納效率工資的方法，簡潔地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿意管理者的基本生活須要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍供應必要的激勵，從而提高管理者的產出效率。效率工資并不相宜于單獨運用，在教學管理工作中，還須要不斷加強日常教學的管理，增加制度的剛性，通過激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。

（2）構建教學管理激勵制度

教務管理工作多屬于日常事務內容，不會立竿見影地出成果、出效益，易被忽視和輕視。因此，高校應當建立獎懲動力機制，滿意他們的合理要求，在物質和精神上予以動力支持。在物質上，可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的安排原則。當然，在采納動力機制的同時也要實行制約機制，如將薪酬的某部分與教學管理工作任務的完成狀況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲處等。而精神動力主要體現在職業(yè)發(fā)展機制上，高?？梢栽诼殑疹悇e上進行科學的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務管理職位的名稱和數量；還可以建立完善的教學管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動教學管理人員的工作熱忱，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。

4、創(chuàng)新教學管理工作手段

教學管理手段現代化是高等學校教學管理現代化的基礎和標記。其實質就是以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化、信息化。近年來，高等學校由于在校生規(guī)模和專業(yè)數量的不斷增加，使得教學管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統(tǒng)的管理手段已無法適應教學管理發(fā)展的須要。而以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教化領域后，給高校教學管理現代化供應了敏捷的手段和豐富的限制機制。高等學校必需充分利用現代信息處理技術，借助信息化工程，研制開發(fā)基于互聯(lián)網的具有前瞻性、先進性、可操作性的現代化教學信息綜合管理系統(tǒng)，對各類教學信息和數據進行規(guī)范、統(tǒng)一、有序、全面的科學處理和有效管理，以提高管理和服務工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統(tǒng)的手工管理，也便利信息數據的存儲、歸類、查詢、傳遞，實現信息資源共享以及在線互動溝通，形成規(guī)范、良好的教學活動環(huán)境。

三、教學管理工作總結

高校作為人才培育的主要場所，其辦學質量的好壞干脆確定人才培育的質量，而辦學質量的評估在很大程度上又取決于高校的教學管理。高校教學管理部門肩負的使命任重而道遠。隨著教化改革的不斷深化，深化探究教學管理工作的規(guī)律，努力構建與其相適應的激勵機制，對于不斷提高高校教學管理水平具有非常重要的現實意義。

高校班主任工作總結（三）

時間過的真快，轉瞬之間，秋季的教學工作又已結束，欣然回首，往事歷歷在目。在過去的一個學期里，我校堅持以教學工作為中心，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以課程改革和遠程教化的深化實施為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，仔細落實課程安排，落實教學常規(guī)，大力推動素養(yǎng)教化，努力提高教學質量，取得了肯定的成果：

一、創(chuàng)建書香校內，注意老師素養(yǎng)的提高

本學期我們在上一學年的基礎上，進一步加強了書香校內的建設，實行多種途徑和方式，引領老師多讀書，讀有用的書，讀有助于專業(yè)成長的書，以豐贍自身的內涵，提升業(yè)務素養(yǎng)。

1、是利用每周例會的時間，引領老師學習，重點學習一些有關影響老師精神層面的講話、文章。我們先后學習了《胡在全國優(yōu)秀老師代表大會上的講話》、《老師與學習》、《轉變思想》、《老師必備的素養(yǎng)》等內容，以激勵全體老師酷愛教化，酷愛學生，把滿腔熱忱投入到工作之中，用真摯的愛去關照每一個學生；

2、是利用周一的課外活動時間，組織文、理兩組的老師進行業(yè)務方面的學習，主要學習課程教學改革理念，教學的心得體會，觀摩優(yōu)秀老師課堂教學實錄等，以此來提高老師的業(yè)務水平和實力；

3、是注意信息技術的學習。我們要求每位老師每周必需利用遠程教化資源在遠程教室上一節(jié)課，激勵老師學習自制多媒體課件。本學期，老師學習的熱忱高漲，呈現出搶著到遠程教室上課的局面，學校的兩臺辦公電腦遠遠滿意不了老師教學的運用，學校想方設法，壓縮了其他方面的開支，購買了兩臺電腦，接入了寬帶網，安裝在遠程機房中，供老師教學工作運用。

目前，我校全體上崗老師均會下載運用、播放遠程教化資源進行教學，年輕老師都能制作精致的演示文稿，少數老師在網上建立了自己的博客，加入了博客圈，同各地的教化同仁溝通、學習教化教學閱歷、體會，發(fā)表自己對教化、對教學、對人生的感悟、體驗等。

二、仔細落實教學常規(guī)活動的管理

本學期，我們對《教學常規(guī)管理規(guī)定》進一步進行了修訂、完善，使其更具合理性，好用性，指導性。在落實教學常規(guī)管理的過程中，我們堅決從實際動身，不扎花架子，不搞形式主義，從嚴從實，從細微環(huán)節(jié)入手落實過程的管理。我們的詳細做法：

1、是仔細落實教學常規(guī)的月查工作，本學期我們采納以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式。對老師的備課、輔導、批改等環(huán)節(jié)進行量化。采納事先不打招呼，推門聽課的形式，以真實駕馭老師課前備課的狀況。下課后再查看老師的備課本，學生的作業(yè)批改、輔導等常規(guī)教學內容。

對在抽查中發(fā)覺好的現象，好的做法，工作做的扎實、仔細的老師，我們在老師例會上進行表揚，對在抽查中發(fā)覺的問題我們是毫不保留地進行指責、教化，并按學校的管理規(guī)定予以經濟懲罰，堅決杜絕了以往少數老師課前不備課，課后補教案的現象發(fā)生；

2、是重視學生對各科任老師的評價。在學期中和學期末，我們通過調查問卷和深化教室找學生座談的方式了解學生對各科任老師的評價，平常是如何教學，輔導的，是否有隨意換課、擠占、挪用短線學科的現象，是否有早退遲到的現象。對學生普遍反映工作責任感不強的老師，我們進行了個別溝通談話，促使老師規(guī)范自身的行為，增加其責隨意識；

3、是重視全部學科的考試、考核工作。在學期末我們與永豐小學進行了聯(lián)考，實行統(tǒng)一操作要求，統(tǒng)一支配監(jiān)考，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一登分統(tǒng)計的“四統(tǒng)一”要求，嚴格程序，肅穆考紀，端正考風，確保了考試的公正公允，成果客觀真實。以真實了解我校語、數兩門學課的教學質量。

考試結果按學校制定的教學獎懲規(guī)定進行計算并予以落實，充分體現了多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬。對于沒有進行統(tǒng)考的學科我們進行了考核，各老師按課程標準擬訂了考核標準和考核程序，并把考核結果一并上交到教務處存檔；四是建立學生成長記錄袋。

本學期我們變更以往學生放假時只發(fā)給學生成果冊讓學生帶回家的方式，導致學生家長不能真實全面了解學生在學校一學期來的學習生活狀況，為此我們建立了學生成長記錄袋，將學生一學期來各科的作業(yè)、試卷、各類競賽、各種活動的參與狀況、獲獎狀況都統(tǒng)一裝入學生成長記錄冊中，在學生成果冊上，我們要求語、數兩科老師分別寫上評語。這樣一方面學生家長能更全面的了解了學生在校的學習狀況，另一方面能更好地促進我們老師了解學生、教化學生。

三、扎實進行教本教研活動，提升老師的業(yè)務實力

提高教化質量的關鍵在于老師，在于老師駕馭課堂教學的實力和技巧。本學期我們針對中心學校的教學教研工作安排，結合我校的實際，擬訂出切實可行的校本教研安排，并按安排實施：

一是充分發(fā)揮市、區(qū)兩級骨干老師的作用。四名骨干老師帶頭主講了一節(jié)示范課。特殊是校長，工作任務繁重，但本學期主動提出擔當一個班的語文課。備課、批改作業(yè)常常是到晚上11點左右。其主講的一節(jié)示范課《信任》，提倡了當今語文課堂教學中專心靈誦讀、專心靈傾訴的教學理念，較好的起到了示范作用；二是激勵年輕老師勇于探究，大膽嘗試，搭建老師專業(yè)成長的平臺。

青年老師主動主講課改研討課或參與理科組的優(yōu)質課競賽活動。他們有朝氣、有活力，擅長接受新事物、新學問，在教學中能把新的課改理念與現代教化信息技術有機地整合，課堂教學生動、活潑，富有激情和感染力，教學效果良好，深受學生的歡迎，他們已逐步成為我校課堂教學的中堅力氣。

在本學期理科組的優(yōu)質課競賽中，以精彩的課堂教學展示，良好的教學效果被評為理科組優(yōu)質課老師；三是注意教學的專題