2023年小學(xué)語文課文教案模板集合五篇

2023年小學(xué)語文課文教案模板集合五篇小學(xué)語文課文教案篇1

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中堅決處理理問題的思維方法。

2、學(xué)習(xí)留意事物之間聯(lián)系的方法深化理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“仿照”、“一帆風(fēng)順”造句。

4、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會返航是“一帆風(fēng)順”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教化軟件

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

2、今日我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學(xué)提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機(jī)個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的依次分段

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

3、探討以上問題

四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

（“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由）。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害？

②探討回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

探討思索題：船長看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

其次課時

一、朗讀全文

1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

2、總結(jié)提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

②孩子遇險是由那些緣由形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？

④這一天“一帆風(fēng)順”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用“仿照”“一帆風(fēng)順”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學(xué)生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

小學(xué)語文課文教案篇2

《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求相識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心視察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)建性。

本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價：你們真聰慧！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、漂亮的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充溢了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今日我們就和文中的小摯友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫誕生字詞；

2以自己喜愛的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、溝通識字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不得！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什么事？B你喜愛文中的哪個小摯友？為什么？學(xué)生讀后匯報

[喜愛宋濤，因為他愛思索愛提問；喜愛陳丹，因為她擅長向別人學(xué)習(xí)；喜愛趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢D眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思索趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師接著問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹擅長向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師接著問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝擅長動腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣。師說；“文中的小摯友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”

學(xué)生匯報，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦擅長創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我依據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)到了學(xué)問，陶冶了情操。

小學(xué)語文課文教案篇3

１、相識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

１、老師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特殊喜愛猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要仔細(xì)聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請你細(xì)致看畫中。

２、學(xué)生猜謎，老師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

１、讀一讀：

自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，相互幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告知了我們什么，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)相互說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同探討。

３、說一說：

小組派代表在全班溝通。老師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合其次小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼強(qiáng)壯成長，

她使動物有了暖和的家；

她陪著小摯友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充溢童趣的談話。

４、朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對別的國家的小摯友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵太陽是大家的，人和人是同等的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班探討。

小學(xué)語文課文教案篇4

《藍(lán)鯨》（蘇教版小學(xué)語文第五冊）是一篇說明文，課文按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了藍(lán)鯨的形體特征及行動，呼吸、吃食等方面的生活習(xí)性。文章運(yùn)用了列舉數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法。依據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我設(shè)計了如下四步進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填

課文二、三自然段重點(diǎn)寫了藍(lán)鯨的形體很大，為了把這個特點(diǎn)說清晰，作者列舉了許多數(shù)字來說明。教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生先讀書，圈出描寫鯨很大的數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

（1）藍(lán)鯨的體長可達(dá)()多米，體重有()多噸，相當(dāng)于（）頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯，每頓競能吃下()噸魚蝦。（列舉數(shù)據(jù)）

這些數(shù)據(jù)說明藍(lán)鯨很___________。

（2）藍(lán)鯨的行動特別快速，每小時可達(dá)()千米。藍(lán)鯨換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)()米左右的水柱。（列舉數(shù)據(jù)）1/212下一頁尾頁

這些數(shù)據(jù)從另一個側(cè)面也說明白藍(lán)鯨很_________。

通過讀、圈、填，讓學(xué)生體會初步相識舉數(shù)據(jù)這種說明方法，更通過這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到藍(lán)鯨的確很大。

二、比一比

課文的二、三自然段不僅介紹了藍(lán)鯨大，還介紹了藍(lán)鯨行動、呼吸等生活習(xí)性。在列舉數(shù)據(jù)的同時，作者還運(yùn)用了作比較、打比方等說明方法。教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比，切實體會藍(lán)鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點(diǎn)。

詳細(xì)的句子有：

1、藍(lán)鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。（作比較）

2、一頭藍(lán)鯨相當(dāng)于300頭黃牛的重量。（作比較）

3、一頭藍(lán)鯨的拉力相當(dāng)于一臺中型火車頭。（作比較）

4、3米長的鯨須，就像一把大型的軟掃帚。（打比方）

5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水柱猶如一股噴泉。（打比方）

怎么體會呢？就是抓住比較的事物，將兩者深化地比一比。如第一句可設(shè)計如下比法：

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方？

c、閉起眼睛，想像一下藍(lán)鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍(lán)鯨__________。

e、再讀一讀句子，要讀出這種感覺，這種特點(diǎn)。

剩下幾句可在上述學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行比較體會。在比一比中讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的形象，獲得感性的體驗。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演

課文第四自然段寫了藍(lán)鯨吃食的特點(diǎn)，即鯨吞。這一段內(nèi)容較長，鯨的吃食有一連串的動作：一張、一推、一涌、一閉、一卷、排、留等，如何理解這段話，體會這些詞？我讓學(xué)生細(xì)致讀書，然后把自己當(dāng)作是藍(lán)鯨，并用自己的嘴巴演示鯨吞的過程：一張一推一涌一閉一卷排留。我還讓同桌兩人一個

演示，一個解說。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，還深化地理解了課文。

四、拓一拓

學(xué)完了二、三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生再回到課題上。讓學(xué)生看著課題說一說通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些關(guān)于藍(lán)鯨的學(xué)問?讓學(xué)生自主總結(jié)，把剛才學(xué)得的學(xué)問，進(jìn)行內(nèi)化整理成塊，并通過學(xué)生自主發(fā)言練習(xí)說話實力。

通過總結(jié)，學(xué)生儲備了關(guān)于藍(lán)鯨的肯定的學(xué)問，但不能讓學(xué)生滿意于這些，還要拓一拓：讀了課文后，你對藍(lán)鯨感愛好嗎?你還想了解藍(lán)鯨的什么呢?這一問激活了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言：我想了解藍(lán)鯨怎么睡覺的?我想了解藍(lán)鯨怎么生?

小學(xué)語文課文教案篇5

一、說教材

1．教材簡析

《問路指路》是九年制義務(wù)教化教材六年制小學(xué)語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最終一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個特點(diǎn)：

（1）有序

本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)會簡潔交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語?！秵柭贰穭t是持續(xù)《打電話》后其次次進(jìn)行交際性聽說的教材。

它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最終小蘭找到冬冬的家。教材依照不清晰詳細(xì)地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展依次寫下來，思路清楚，條理清晰，便于同學(xué)述說。

（2）有物

這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地駕馭應(yīng)對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致視察圖上民警叔叔的姿態(tài)、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱忱看法。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了看法熱忱外，還要留意指清路名、方向、標(biāo)記等，這是很重要的.基本學(xué)問。同理，小蘭問路時看法該怎樣，留意什么，禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——視察、——體會、——駕馭。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動的對話訓(xùn)練。

（3）有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會話實力上又能按部就班、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和好用性。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實際狀況，按學(xué)問、實力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）懂得問路時看法要有禮、問得要得體；指路時看法要熱忱、指得清晰。

（2）初步學(xué)會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

（3）能把學(xué)校到自身家里的路途說清晰。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要留意什么？②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路途。三塊中難以駕馭的是理解指路時必需留意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相沖突，所以說清學(xué)校到自身家里的路途也是一個難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

1．教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)視察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“美麗的動畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)精神，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2．學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的駕馭也必需通過時常的練習(xí)才能嫻熟。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時須留意的問題，再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實際操作，在操作中提高交際會話實力，精彩地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

1．講解并描述精彩故事，展示生活畫面——揭題

運(yùn)用故事激發(fā)愛好，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計算機(jī)集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)供應(yīng)了很多生動形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了美麗的情境。于是，上課一起先，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新穎 的一筆——動畫呈現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”立刻畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生氣勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路途圖不見了。”畫面上先出現(xiàn)一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最終音樂提示，出現(xiàn)字幕：“糟了，路途圖不見了。”這樣畫面清楚，條理清晰，形象生動，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的緣由。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最終大頭兒子仍在十字路口，難過地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有愛好地走進(jìn)課堂。同時也激起了同學(xué)的新奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們究竟該怎樣問路和指路呢？老師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

2．勇闖三關(guān)，扎實訓(xùn)練

美國蓍名教化家布盧姆曾說：“假猶如學(xué)對教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假猶如學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時能得到幫助，全部的同學(xué)均能駕馭學(xué)校所教的大量東西”。于是