小學語文-4 田家四季歌教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《田家四季歌》學情分析本班學生44人，對生字的識記良莠不齊，懸殊比較大；字形簡單的生字容易認識，字形復雜點的生字則需要反復識記。而且二年級學生的認字、識字能力正處于提高的水平，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。在朗讀感悟的基礎(chǔ)層面，學生整體感悟不深，有些內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學生較少，二是朗讀時對情感的把握不夠到位。針對以上情況，我決定制定以下相應(yīng)的舉措：1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學教活。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養(yǎng)使學生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，城市里的孩子對蒼耳、豌豆這兩種植物接觸較少，老師在課堂中采用圖片展示，提高學生學習興趣水平。4．準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。5．扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。6．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。7．重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。《田家四季歌》效果分析《田家四季歌》是人教版二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務(wù)就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發(fā)識字興趣、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。以往老師們在執(zhí)教這篇課文時，會不約而同地把教學重點放在：抓住本課的生字詞指導學生認讀和書寫，但是我認為本課語言十分優(yōu)美，所以在執(zhí)教此課時，教學以誦讀為主要方式，誦讀詞語，誦讀句子，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生識字寫字，歸納識字方法，從而激發(fā)學生的識字興趣。重視文體特點，帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)兒歌的表達特色，讓人耳目一新。這是《語文課程標準（2011版）》頒布后，實現(xiàn)了從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”的特點。學生是學習發(fā)展的主體，教師是學生的組織者、引導者和合作者，在教學過程中教師應(yīng)引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。在閱讀的基礎(chǔ)上，歸納各類識字方法，從而激發(fā)學生的識字興趣。最后讓學生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學習的主體。《田家四季歌》教材分析《田家四季歌》是人教版二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務(wù)就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發(fā)識字興趣、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。本課語言優(yōu)美，因此教學應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學生充分表達，進行說的訓練。本課的教學目標有三點：1、會認17個生字，會寫10個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦二、三節(jié)。3、了解四時不同的農(nóng)事活動，豐富語言積累。本課的教學重難點如下：1、會寫生字。2、正確流利的朗讀課文，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。選編這篇課文的目的，是希望同學們感悟初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。《田家四季歌》評測練習一、寫一寫。播種施肥插秧采桑除草割麥耕田打谷二、組詞。季（）吹（）事（）辛（）苦（）歸（）年（）忙（）三、仿照例子，寫出三個比喻句。例句：谷像黃金粒粒香四、一年包括幾個季節(jié)？分別是什么？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（至少寫上三句，越多越好。）五、發(fā)揮想象，寫一寫。例：新制棉衣暖又輕1．________又________2．________又________例：花開草長蝴蝶飛1.花開草長______2.花開草長________《田家四季歌》課后反思《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，文圖相融。這篇文章的重難點主要是引導學生正確流利的朗讀課文，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。因此我在教學時做到了以下幾點：1、本課在設(shè)計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解農(nóng)民勞動的艱辛和豐收的喜悅。3、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。4、語言訓練。本節(jié)課我安排了幾個語言訓練點，例如：“...又...又...”為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。當然，本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方：1、語言訓練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。2、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。在這一節(jié)課的教學后，我認識到了語文課上語言表達的重要性。語文課本來就是一門學習語文和文字運用的實踐性課程。因此，一堂課上老師一定要規(guī)范學生語言表達。低年級學生思維敏捷，但是他們主要還處于形象思維階段，缺乏抽象的思維能力，所以語言表達不連貫，具有跳躍性。教師在教學時，要足夠了解每一個孩子各方面的思維能力，有針對性的訓練。要使學生養(yǎng)成說話有條理的習慣，老師的語言要有示范作用，一節(jié)課上老師說的每一句話都要規(guī)范，起到示范作用。語文教師一定要錘煉自己的語言，不光是在課堂上，應(yīng)該隨時隨地注意練習，改正不規(guī)范的表達。

陶行知先生說過“老師要教學生什么東西，自己首先要學什么東西”。語文老師要教學生學習語文知識和形成語文能力，首先自己要熟練掌握語文知識和養(yǎng)成語文能力。所以，我想自己在今后的教學中還要不斷自我提高，靠平時積累。擴充自己的知識面，堅持在長期實踐中提高自己的能力。反復讀語文專業(yè)書籍，研究別人的表達技巧，積累優(yōu)美的語言文字。葉圣陶先生說過學習就是養(yǎng)成各種各樣的習慣，語文學習有語文學習的習慣需要養(yǎng)成，而習慣的養(yǎng)成是要有一個堅持過程的，所以我們提高自我語文學習能力或者幫助學生提高語文學習能力時，都要經(jīng)過反復訓練，長期堅持才能習慣成自然！《田家四季歌》課標分析《田家四季歌》是人教版二年級上冊二單元組第4課的一篇識字課文。二年級上冊教材包括一個識字單元和七個閱讀單元，識字部分安排在教材的第二單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。這節(jié)識字課體現(xiàn)的是部編教材“立德樹人，自然滲透；引導發(fā)現(xiàn)，倡導自主”的教育理念。識字中少進行結(jié)構(gòu)分析，要突顯整體識字，在情境中識字，在實踐中識字，在反復中識字，在活動中識字，注重識字的趣味性，并適時地滲透相關(guān)的識字方法，培養(yǎng)識字的習慣，提升道德素養(yǎng)。4、田家四季歌一、導入課文1、同學們，前幾天我們學習了兩首兒歌，一首是《樹之歌》，一首是《拍手歌》，大家還記住嗎？下面請同學們一起來背一背《樹之歌》和《拍手歌》。學生齊背兩首兒歌。2、今天我們繼續(xù)來學習另外一首兒歌——《田家四季歌》。板書課題：識字4田家四季歌。學生齊讀課題。3、認識生字“季”。4、同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四個季節(jié)，春夏秋冬。）在這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？5、教師小結(jié)：是的，每個季節(jié)都有每個季節(jié)的特點，每個季節(jié)都有獨特的景色。今天我們就來學習《農(nóng)家四季歌》，了解一年四季的農(nóng)事活動。首先，我們來看一看這篇課文有哪些生字寶寶？二、學習生字1、出示這篇課文的18個生字。2、學生自由地讀一讀，要求借助拼音，讀準字音。3、指生讀一讀。相機正音?！按猴L吹”的“吹”字是翹舌音“ch”?！吧！笔瞧缴嘁??！稗r(nóng)事忙”的“忙”是后鼻音?！皻w來”的“歸”，聲母是“g”,不是“k”?！澳辍笔潜且簟皀”。“場”是多音字，在課文中讀第二聲。“了”也是多音字，在課文“農(nóng)事了”一詞中讀liao，第三聲；在“采了蠶桑又插秧”中讀“l(fā)e”，輕聲。4、學生練習朗讀：開火車讀，齊讀，同桌互讀。三、學習詞語1、出示本課中出現(xiàn)的生字詞語，生自由的讀一讀。2、指生讀一讀，相機正音。3、同桌之間互讀，開火車讀、齊讀等方式來練習朗讀詞語。四、朗讀課文，了解內(nèi)容1、引導學生自由的讀一讀這首兒歌，要求：讀準字音，讀順句子。如果遇到不會讀的生字，仔細的拼一拼拼音，多讀兩遍。2、同桌之間互讀，讀錯的地方指出來，練習幾遍。3、指1到2名同學朗讀課文，其他同學認真傾聽，相機正音。4、提示容易讀錯的地方：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥?！眱蓚€“兒”字都是讀第二聲?！安闪诵Q桑又插秧“中的“了”讀輕聲，“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。”里面的“了”讀“l(fā)iao”，第三聲?！扒锛纠?，稻上場，谷像黃金粒粒香。”讀準這句話的字音。5、再讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。6、剛才同學們讀得非常認真，下面請大家再讀一讀課文，邊讀邊思考，兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊讀邊把他們?nèi)Τ鰜恚?、學生放開聲音自由的朗讀課文，邊讀邊思考，并把四季的景物圈出來。全班交流討論。春季——風、花草、蝴蝶、麥苗。夏天——采桑、插秧。秋天——稻谷。冬天——雪花。8、教師小結(jié)：大家總結(jié)的都不錯，找的非常準。課文每個季節(jié)都寫了一樣景物，下面讓我們大家再自由的朗讀課文，再次體會課文描寫的這些景物。五、指導書寫1、出示課文中的要求書寫的十個生字。2、學生自由的讀一讀。3、仔細觀察，看一看這10個生字在書寫時需要注意些什么？“忙”這個字最后一筆是豎折，不要在豎折上加一點。“歸”右邊中間的橫筆右端不出頭?！澳辍弊詈笠还P是豎，要寫在豎中線上。“戴”這個字筆畫較多，不要少寫筆畫。4、教師重點指導書寫“戴”和“年”這兩個字。5、教師示范書寫這兩個字，邊寫邊講解，強調(diào)這個字的書寫要領(lǐng)。6、學生描紅仿寫。教師巡視，了解學生書寫情況，并相機指導。7、反饋評價。六、課堂總結(jié)同學們，今天這堂課我們學習了這篇課文的18個生字，并且學會了10個生字的書寫，同時還認識了“忙、了”兩個多音字，朗讀了《田家四季歌》這篇課文，了解了一年四季描寫的景物。關(guān)于這篇課文的內(nèi)容，我們下一課進一步學習。識字4、田家四季歌一、復習課文，導入新課。1、出示生字詞語指生朗讀。2、出示課文，指生朗讀課文。3、教師導入：同學們，今天我們繼續(xù)來學習識字4田家四季歌。板書課題：識字4田家四季歌。學生齊讀課題。二、學習新課一）出示第一自然段。1、學生自由朗讀，邊讀邊思考：這一小節(jié)寫了春天的哪些景物？它們分別有什么特點？2、學生自由朗讀課文，邊讀邊思考問題。全班交流出示填空題：花（），草（），蝴蝶（），麥苗（），桑葉（）。學生填空，然后朗讀體會春天這些景物的特點。3、教師引導：同學們，“笑”的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？學生交流討論，教師總結(jié)：“笑”這個字形象生動，把花兒當做人來寫，在“笑”字中，我們可以感受到春天的溫暖。4、正確、流利、有感情地朗讀課文第一小節(jié)。（二）出示課文第二小節(jié)1、學生自由的讀一讀，邊讀邊思考：這一自然段寫了哪個季節(jié)？寫了這個季節(jié)的哪些景物？它們分別有什么特點？2、全班交流討論，教師引導：“夏季里，農(nóng)事忙”，從哪里可以看出人們很忙？“采了蠶桑又插秧?！薄霸缙鹎诟?，歸來帶月光?！闭f明農(nóng)活很多，勞動的時間很長，也進一步說明了農(nóng)民伯伯，很辛苦?！跋奶煜s兒叫”，蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽，播放蟬兒的叫聲。蟬兒還有一個名字，叫什么大家知道嗎？（知了）3、聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱，請同學們來讀一讀第二自然段，體會一下夏天的炎熱和農(nóng)民伯伯的辛苦。（三）出示第三小節(jié)1、學生自由的讀一讀，邊讀邊思考：這一自然段寫了哪個季節(jié)？寫了這個季節(jié)的哪些景物？它們各有什么特點？2、全班交流討論，教師引導：秋天是個豐收的季節(jié)，稻谷像什么一樣？“秋季里稻上場，谷像黃金粒粒香?！边@是一個比喻句，大家看一看是把什么比作什么？（把稻谷來比作黃金，是說稻谷像黃金一樣金黃金黃的。）人們心情怎么樣？（非常高興。）為什么如此高興呢？（因為秋天是個收獲的季節(jié)，忙碌了整整一個夏天，終于可以收獲了，人們的心情非常高興。）除了寫秋天的收獲，課文還寫了秋天的楓葉，秋天的楓葉怎么樣呢？是什么顏色的呢？（是紅色的。）3、請大家一起來讀一讀第三自然段，體會一下秋天豐收的景象和紅色的楓葉。（四）出示課文的第四自然段1、學生自由讀一讀，體會冬天的景色。2、教師引導：冬天天非常冷，經(jīng)常下雪，所以課文里面