小學道德與法治-1《愛向我走來》教學設計學情分析教材分析課后反思

《愛向我走來》教學設計【教學目標】1.初步感受家人、老師、同學及來自不同方面人們給予自己的關愛。2.激發(fā)對自己身邊人們的熱愛之情。3.嘗試用調查、搜集等方式探究問題?！窘叹邷蕚洹空n件【課時安排】第1課時【教學過程】激趣導入同學們，這節(jié)課老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了。（播放錄音：“同學們好，我叫安安，我跟你們一樣是一名三年級的小學生。看，這是我的全家福。我們在一起生活得非?？鞓?。但是我想請大家?guī)臀乙粋€忙，可以嗎？”跟同學們年紀一樣的安安不僅向我們展現(xiàn)了他們的全家福，還請我們幫他一個忙，同學們，你們愿意幫助他嗎？咱們班同學真是樂于助人，咱們來看看他遇到了什么困難。安安：“大家總說生活處處充滿愛，但是我不知道到底什么是愛？愛都表現(xiàn)在哪里呢？你們能幫我在我的周圍找找愛嗎？”大家聽清楚安安的困難了嗎？尋找愛，那這節(jié)課我們就帶著安安的求助，咱們踏上尋愛之旅，（板書畫心）找找生活中的愛，開始今天的學習《愛向我走來》。主題探究家庭中的愛咱們從安安的全家福中能看出，這一家生活得很快樂，那咱們就先在佳明的家里，幫他找找愛吧。能幫安安尋找愛，相信同學們家中一定充滿了愛。老師也讓同學們在課前進行了課前調查，大家通過觀察，發(fā)現(xiàn)了很多親人對你們的愛，誰來分享一下，你觀察到的家庭中的愛呢？（生分享）這一句一句的鼓勵，真是讓人瞬間動力滿滿，還有哪些同學，也接到過家人的鼓勵。同學們說得對，家人們的鼓勵，是因為愛。對呀，吃得飽不飽，穿的暖不暖，這些叮囑，讓人感到很溫暖。誰也被家人這樣叮囑過？同學們說得對，這一句句的叮囑，也是因為愛。原來名字中藏著的家人對你的期盼，這也是一種愛。就像我們的朋友安安一樣，他的家人一定是希望他健康平安，這就是愛的表現(xiàn)。誰也來說說你的名字中藏著的期盼吧。原來從我們剛出生那一刻起。家人就將愛烙印在我們的身上。說得對，你們的健康是家人最關心的，而在你生病時，對你的貼心照顧和日夜關懷，更是因為對你的愛。同學們說了這么多家人們愛自己的行為，原來我們確實生活在一個充滿愛的家庭，我們來看看，安安對我們的答案滿意嗎？安安：“從大家的分享中，我也感受到家人對我的愛。但有時候，家人的做法卻讓我覺得他們一點不愛我，你們看。場景一：吃飯安安媽媽：安安快多吃點青菜！安安：媽媽我真的不想吃青菜，我只想吃肉，你連肉都不讓我吃，一點都不愛我！場景二：騎自行車安安：爸爸你一定扶好我，我太害怕了！安安爸爸：勇敢點，相信爸爸，你已經練很好了，不用扶！安安：爸爸你一點都不愛我，萬一我摔倒怎么辦?。鼍叭簩懽鳂I(yè)安安媽媽：今天必須把作業(yè)做完，不然不能睡覺！安安：媽媽我已經很瞌睡了，你怎么連覺也不讓我睡，你一點也不愛我！安安認為，有時候家人的行為會讓他覺得他們一點也不愛他，同學們認為他的想法對嗎？那我們作為安安的朋友應該怎么勸勸他呢？接下來每個小組任選一個場景，討論一下安安家人這么做的真正原因，一起來勸一勸我們的朋友安安吧。注意小組討論規(guī)則，來找一位同學給我們讀一下。（討論規(guī)則）哪位小組選擇的是第一個安安和媽媽吃飯時候的場景，請小組代表來勸一勸我們的朋友安安吧?？磥砟阋欢ㄒ埠軔勰愕膵寢?，能看到媽媽堅持的背后是為了讓你營養(yǎng)均衡。感謝你們小組代表的分享。哪位小組選擇的是第二個安安和爸爸騎自行車的場景，請小組代表來勸一勸我們的朋友安安吧。你說得對，要有挑戰(zhàn)自我的勇氣，爸爸的放手也是為了讓安安有更大的成長。這也是爸爸一份堅韌的愛。哪個小組選擇的是第三個安安媽媽輔導安安做作業(yè)的場景，來用你們的理由勸一勸安安吧。媽媽看似強硬、殘忍，其實是為了安安能養(yǎng)成按時完成任務的習慣，這也是對安安的愛。老師也收到了安安的媽媽，給他寄來的一封信，我們一起來看看。就像同學們說的，家人愛你的方式，也許會讓你一時難以理解、難以接受，但這背后都藏著對你深深的愛。相信同學們不止有一雙善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，同時也一定很愛你們的家人，讓你們深刻理解了這份沉甸甸的愛。我們來看看安安怎么說。安安：“感謝同學們的開導，讓我發(fā)現(xiàn)，原來我的家人這么愛我，我的家庭處處充滿愛?？墒恰?，除了在家庭中，還存在于我們生活的什么地方呢？”學校中的愛安安又向我們表示他的疑問了，看來我們這場“尋愛之旅”還要繼續(xù)進行。除了家，還有一個地方是我們最熟悉的地方，我們在那里度過了很多幸福的時光，同學們，是哪里??？對就是我們的學校，學校的愛，可不亞于家庭中的愛，我們接著尋找吧！相信同學們從入學開始，就感受到了很多人對我們的愛。老師也讓大家在課前進行了觀察，在校園中都感受到了哪些愛。我們來一起分享一下。這位同學感受到了老師對你的愛，還有哪些同學也感受到了？誰也來分享一下老師那些行為讓你感到我們是愛你們的。（生分享，及時評價）身為老師的我，很感謝同學們能感受到我們對你的愛，但也有很多時候，老師對你們的愛，藏在了你看不見的地方，接下來，我們就通過一個視頻，看看咱們的班主任，單老師的一天。（視頻《單老師的一天》）同學們，看完了單老師日常的一天，你們有什么感受？對，老師們的早出晚歸，一句句叮囑，看似嚴厲的責罰，和趁你們熟睡一個個確認是否蓋好被的關心，都是對你們的愛。美好的校園生活，不止充滿著老師對同學們的愛，還藏著哪些愛呢？看來咱們班同學感情真的很深厚，還有誰也感受到了來自同學的愛？老師從大家的分享中感受到了同學間的深刻友情。咱們班也一組同學，將他們的同學情誼以表演的方式演了出來，我們一來看看。感謝這組同學的精彩演繹，將同學們的團結友愛展現(xiàn)了出來。相信諸如此類的同學之間的真愛故事每時每刻都在發(fā)生，正是這些同學們的愛，讓我們的校園生活更加幸福，更加有愛。相信我們的朋友安安也一定從我們分享的愛心故事中，感受到了學校里的愛。其實，校園生活中的愛不止老師和同學，還藏著一些愛等待我們去發(fā)現(xiàn)。接下來，我們就把我們的尋愛之旅搬到課堂之外，在華老師的帶領下，我們一起去找找校園中其他人對我們愛吧！同學們，接下來我們尋愛小分隊路線為教學樓—學校西門—宿舍樓，同學們在觀察的過程中，以小組為單位，可以用老師發(fā)給你們的便利貼和筆，記錄下你發(fā)現(xiàn)感受到的學校中的愛。要注意安全，以及調查秩序。接下來，我們出發(fā)。同學們在整個校園調查過程中，守秩序、小組成員分工協(xié)作，有的記錄有的采訪，老師必須為你們的調查能力點個贊，相信你們通過自己的觀察與調查，看到了很多校園中其他人對我們的愛，接下來，每個小組對你們收集到的信息進行一下總結分享，一會每組代表上前分享。哪個小組在教學樓中發(fā)現(xiàn)了隱藏的愛呢？請小組代表上前分享。這個小組將發(fā)現(xiàn)愛的眼睛對準了打掃衛(wèi)生的清潔工奶奶們，老師這也有幾張圖片，就像他們說的那樣，清潔工奶奶的辛勤勞動，換來了我們干凈、衛(wèi)生的校園，都是為了我們能有更好的環(huán)境，這藏著清潔工奶奶對我們的愛。你們有一雙充滿愛且善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。還有哪個小組在校園調查的過程中發(fā)現(xiàn)了隱藏的愛，上臺分享。他們將發(fā)現(xiàn)愛的眼睛對準了我們學校西門的保安。并通過采訪知道了他們一天中的很長時間都要站在門口，防止外來人員隨意進出學校，影響我們的安全，這也是對我們每一位學生的愛。你們不僅觀察細致，而且對保安叔叔進行了采訪，你們的調查能力值得老師的贊。哪個小組還發(fā)現(xiàn)了隱藏在校園里的愛？這組同學將發(fā)現(xiàn)愛的眼睛對準了宿舍的生活老師。生活老師們像宿舍的媽媽一樣，關心著我們每一位同學的生活情況，每一個行動都藏著他們對我們的愛。透過同學們的眼睛，原來我們的校園更是處處充滿愛，相信安安也從我們的尋愛之旅中有了他的收獲。安安：“謝謝同學們的分享，在你們的幫助下，我真正明白了什么是生活處處充滿愛，我現(xiàn)在跟大家的感受一樣，覺得自己真是一個幸福的人！”同學們，被愛包圍的你們，幸福嗎？老師也感到非常的幸福。三、總結收獲快來說說你這節(jié)課的收獲吧！同學們說得對，生活中并不缺少愛，相反，愛處處都有，愛每一天都在向我們走來。正是這些來自無數(shù)人愛的力量，托舉著我們，讓我們正如他們期待的那樣，展翅翱翔，追尋我們的夢想！不止家庭、學校，在社會這個大家庭中，有更多的人，再用更多的方式愛著我們。老師也留一個課后作業(yè)，小組自選調查對象，可以是警察、醫(yī)生、消防官兵等，看看他們都在用什么樣的方式愛著我們。下節(jié)課，我們接著去尋找社會中的愛。這節(jié)課就上到這里，下課。二年級學情分析經過一年的學習生活，明顯看出大部分的學生都長大了，從不同的方面都能表現(xiàn)出來，尤其是個人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。雖然是這樣，但小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教師的目的。針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學生表演簡單的動作，以講故事的方法加以想象，添加上簡單的圖案，使賦有內容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學生加深知識理解?，F(xiàn)在班里大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成了當場質疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決?！稅巯蛭易邅怼沸Ч治鼋虒W目標效果：教學目標達成度高，學生對知識與技能目標、過程與方法目標、情感與價值觀目標三維目標都在一節(jié)課的時間充分達成，學生一節(jié)課學有所得。情感效果：整節(jié)課情感營造很好，從家人的愛、老師的愛、同學的愛中讓學生結合自身生活實際，進行大膽分享，結合現(xiàn)場調查，讓學生充分感受身邊的愛，最后的配樂總結，更讓氣氛達到高潮。情感目標完成度高。調查方式探究效果：在現(xiàn)場調查過程中，注重對調查方法進行總結，讓學生在行動中提高調查能力。借助現(xiàn)場調查環(huán)節(jié)，讓學生對調查充滿興趣，還著眼于學生學習習慣方法的培養(yǎng)。結合學生生活實際效果：學生結合生活實際，充分將生活實際中與家人、同學、老師的有愛故事大膽分享，符合低年級學生學情，創(chuàng)建人物情境，使用音頻、視頻等多樣化手段，讓學生入情入境，在玩中學?！稅巯蛭易邅怼方滩姆治霰菊n是選自人民出版社第一單元。單元主題是“愛向我走來”。這一活動主題共設計了“濃濃的親情”“校園友情”“誰還給我愛”。三個主題活動。“濃濃的親情”這一主題活動主要是指導學生充分感受家人給予自己的疼愛。由于家人是學生生活中最親近的人，家人的疼愛也是學生最直接的愛的感受。因此，教師在活動組織中應當更多的指導學生結合生活瑣事充分談出家人疼愛自己事例，以此發(fā)現(xiàn)自己的生活時刻沐浴著家人的關懷。“校園友情”這一主題活動主要在于指導學生通過觀察感知“老師教我們學知識，幫助我們成長，同學與我們團結友愛，共同進步?！睆亩M一步體會校園中時時處處充滿愛。“誰還給我愛”這一主題活動中教師通過各種活動引導學生說出更多的、自身所感受到的、來自更多方面、更多形式的愛。只有感同身受，才能真正悟得愛之所在。本課主要讓兒童初步感受生活中處處充滿著愛，并學會用自己的方式表達愛，從而養(yǎng)成樂于助人、珍愛他人、感恩的良好品德，形成愛親敬長、團結友愛的良好態(tài)度，做一個有愛心、負責任的人?！稅巯蛭易邅怼酚^測練習我會填生活中處處充滿愛，、都有愛的存在。在學校中，我感受到、、對我的愛。我會判對錯爸爸有時候會很嚴厲地批評我，他一點也不愛我。同學們就像我們的兄弟姐妹，我們應該團結友愛，互相照顧。我會寫家人們無時無刻都在關心著你，你想對如此愛你們的家人說些什么心里話呢？《愛向我走來》課后反思優(yōu)點：1、教學目標達成度高，學生對知識與技能目標、過程與方法目標、情感與價值觀目標三維目標都在一節(jié)課的時間充分達成，學生一節(jié)課學有所得。2.整節(jié)課的情感營造我認為很好，從家人的愛、老師的愛、同學的愛中讓學生結合自身生活實際，進行大膽分享，結合現(xiàn)場調查，讓學生充分感受身邊的愛，最后的配樂總結，更讓氣氛達到高潮。情感目標完成度高。3.在現(xiàn)場調查過程中，注重對調查方法進行總結，讓學生在行動中提高調查能力。借助現(xiàn)場調查環(huán)節(jié)，讓學生對調查充滿興趣，還著眼于學生學習習慣方法的培養(yǎng)。4.符合低年級學生學情，創(chuàng)建人物情境，使用音頻、視頻等多樣化手段，讓學生入情入境，在玩中學。讓學生將有愛故事以愛心便利貼的方式，展示在黑板的愛心墻上，充滿儀式感，也能夠調動學生積極性，課堂生成高。缺點：這節(jié)課的教學目標達成度較好，在現(xiàn)場調查方面，教師可以有依據(jù)地對小組進行評價，樹立榜樣。應設置更多的互動活動，充分調動所有學生的積極性。課標分析良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。在當今世界，民族素質和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志。國際競爭的加劇推動著基礎教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向發(fā)展。在我國，構建社會主義和諧社會，加快建設創(chuàng)新型國家的歷史重任，要求基礎教育必須加強社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)學生良好的公民道德素質和勇于探究的創(chuàng)新精神與實踐能力。小學低年級階段是兒童從幼兒生活向小學生活過渡并逐步適應學校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期。品德與生活課程根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎。課程性質品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程具有如下基礎特征。（一）生活性本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點；以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉；以用正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本這求。（二）活動性本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)。（三）綜合性本課程以兒童的生活為基礎，具有綜合性。課程設計體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合；課程內容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學、發(fā)展的三位一體。（四）開放性本課程面向兒童的整個生活世界。教學目標隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整；教學內容從教科擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中靈活而彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。二、課程基本理念（一）引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心品德與生活教育應當引導兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創(chuàng)新生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心、學會做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。（二）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利童年是一個蘊藏著巨大發(fā)