小學數(shù)學-統(tǒng)計的初步認識教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE統(tǒng)計的初步認識[教學內(nèi)容]《義務教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（一年級下冊）》96～97頁。[教學目標]1.結合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分，數(shù)一數(shù)、畫一畫、寫一寫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。2.能用自己喜歡的方式表達數(shù)據(jù)整理的結果，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。4.感受數(shù)據(jù)整理在生活中的應用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。[教學重點]經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。[教學重點]分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息并作出合理的推測。[教具準備]教具：多媒體課件、板貼、小磁鐵；學具：小黑板、鉛筆、彩筆、學習記錄單。[教學過程]創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，再過幾天學校就要舉行運動會了，老師打算提前購買一些卡通貼紙作為運動會的小獎品，在購買之前，老師去附近的文具店看了看，有這樣幾種貼紙比較受大家歡迎，想看看嗎？（出示課件）他們分別是？生：佩奇、小黃人、凱蒂、叮當貓。師：從大家的目光中，老師看出來大家很喜歡他們對嗎？那么，老師有點為難了，我應該怎么買貼紙才能讓每位同學都高興呢？你能幫老師想想辦法嗎？生自由發(fā)言，表達自己的想法。師：大家真厲害，一下想出了這么多辦法，老師聽明白了，也就是說購買貼紙之前咱們要先調(diào)查一下每位同學的喜好對吧？好，接下來，咱們就分小組展開調(diào)查。老師提前給每個小組準備了一些貼紙，大家可以從中選擇一種你最喜歡的，然后貼到小黑板上，那咱們看看哪組同學坐的最端正，哪組就可以最先開始。1分鐘的時間，倒計時開始。二、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程（一）展開調(diào)查，收集數(shù)據(jù)生板貼自己最喜歡的卡通貼紙。師：老師已經(jīng)迫不及待的想知道大家都喜歡什么貼紙了?，F(xiàn)在請每組的小組長選一位同學拿著黑板上臺展示一下你們的調(diào)查結果。請同學們仔細觀察，這樣的調(diào)查結果你們滿意嗎？生：不滿意！這樣擺有點亂，不方便數(shù)數(shù)。師：同意嗎？真棒，這位同學一下子就找到問題所在了，那咱們趕緊回到小組內(nèi)進行調(diào)整，想想看怎么擺才能讓別人很快知道喜歡每種貼紙的人數(shù)？給大家2分鐘的時間。教師巡視指導。小組內(nèi)調(diào)整之后，可以請每個小組再次上臺展示小黑板上調(diào)整的調(diào)查結果。師：咦，怎么樣？小黑板的貼紙擺放發(fā)生了什么變化？誰來說說看。生；擺放更加整齊了，相同的貼紙放在一起，數(shù)起來更清楚了。師：這是用了什么方法呢？生：分類。師：對了，就是咱們之前學過的“分類”分類整理后，每組的調(diào)查情況是不是更加清楚了，而且大家有沒有注意到他們擺的時候都是從一條線擺起，有的從下往上擺，有的從左往右擺，上下左右都對齊了，也就是之前咱們學過的一一對應。（二）嘗試記錄調(diào)查結果師：同學們，接下來又有新的挑戰(zhàn)任務了，你能試著用“畫一畫”的方法簡單記錄調(diào)查結果嗎？（板貼記錄）小組內(nèi)交流一下并完成1號學習單。哪位同學想大膽上臺展示？這樣記錄有什么好處呢？預設：學生會有用符號，圓形、三角形、對號等表示人數(shù)。師：大家可真棒，原本復雜的卡通貼紙被大家用簡單的圖形代替了，讓調(diào)查結果更加簡潔明了了。師：一起來看，這樣記錄有什么好處呢？生：奧，用簡單的符號代替貼紙，記錄起來更加快速方便了！師：那在畫圖記錄數(shù)時你有什么要提醒大家注意的嗎？預設：符號大小一致，上下左右沖齊。還有貼紙數(shù)量和符號數(shù)量一致。（三）收集數(shù)據(jù)，填寫表格師：接下來，老師想讓大家把調(diào)查記錄的情況整理一下，讓調(diào)查情況更加簡潔明了，想不想試試看？請同學們數(shù)一數(shù)每種貼紙的喜愛人數(shù)，填到記錄單右邊的表格里，開始。小組代表把小組數(shù)據(jù)填到黑板對應位置。師：那么，接下來請你再次觀察小黑板上的調(diào)查結果，把收集到的數(shù)據(jù)填到二號記錄單里。開始。好了，接下來咱們要整理一下各組的數(shù)據(jù)，（板貼：整理）請4個小組長上講臺填寫。好，這是咱們四個小組的整理結果，接下來我們做一下匯總，看看全班喜歡佩奇得有多少人？……老師看到大家都很高興??？能說說看，你從匯總的數(shù)據(jù)中看到了什么嗎？生：喜歡…的最多，喜歡…的最少，誰比誰多多少，說比誰少多少等等。師：剛才大家對數(shù)據(jù)的描述啊，分析，通過分析我們發(fā)現(xiàn)原來這些數(shù)據(jù)隱含了這么多數(shù)學信息，那現(xiàn)在你能給老師提出購買貼紙的建議了嗎？師：謝謝大家通過共同努力幫老解決了購買難題，給自己鼓鼓掌吧！師：那我們一起來回顧一下大家是怎么幫老師解決的問題？剛開始大家建議老師先做一下調(diào)查，然后把調(diào)查結果分類，再用簡單的圖形記錄下來，最后進行數(shù)據(jù)整理、分析，那么整個這一系列的過程在數(shù)學上就叫做“統(tǒng)計”，這個表就是“統(tǒng)計表”。（一起讀）那這就是今天我們要共同學習的內(nèi)容《統(tǒng)計的初步認識》師：同學們，統(tǒng)計這個詞聽起來很陌生，但是統(tǒng)計卻一直在我們身邊，有的同學有疑問了，接下來請你跟隨老師，一起走進生活中的統(tǒng)計吧！看看生活中還有哪些地方用到了統(tǒng)計？（播放視頻）那看完視頻你有什么想說的嗎？（奧，統(tǒng)計無處不在。。。很多比賽用到了統(tǒng)計。。。你還想補充：統(tǒng)計很重要。。。）看來咱們的生活真是離不開統(tǒng)計??！那么接下來你能試著用統(tǒng)計的知識來解決問題嗎？三、練習鞏固，體會應用1．播放視頻。統(tǒng)計小雨獲得各種數(shù)學印章的數(shù)量。填到表格里。2．分析數(shù)據(jù)你想對小雨說些什么？生：小雨要努力的印章做多，說明她最近學習可能有點不專心了，所以我想告訴她以后上課要更加努力。3．涂一涂，畫一畫。師：同學們，剛才咱們用簡單的統(tǒng)計表解決了問題，接下來能不能換一種方式去統(tǒng)計，小組交流，完成4號學習單。誰想上臺展示一下？（學生匯報展示）師：小眼睛仔細看。這一個格子代表什么呢？生：一個小印章。師：大家覺得這樣畫圖去統(tǒng)計怎么樣呢？生：這樣畫很美觀。很清楚的就可以看出哪個多，哪個少。師：那么在畫統(tǒng)計圖時要注意什么？預設：涂色要均勻，如果想快一點，可以用畫線的方法。要從下往上畫，像蓋高樓一樣，就能看出哪個多哪個少。師：課件展示，其實大家剛才涂完之后就已經(jīng)完成了一幅幅的統(tǒng)計圖，那么老師會把大家畫的統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)交給小雨，同時也希望大家以后也能夠想給小雨提的建議一樣，上課好好聽講，積極回答問題，更加努力學習好不好？4．好了，接下來讓我們看看，哪組是最棒的？掌聲送給他們。四、課堂小結，提升認識師：這節(jié)課咱們一直在用“統(tǒng)計”的知識解決各種問題，課堂已經(jīng)接近尾聲了，讓我們停下腳步一起回顧回顧，看看你都學會了什么？學生交流。師：那么請你想想看如果讓你統(tǒng)計的話，你想統(tǒng)計點什么？預設：思考后，與大家一起分享。師：希望同學們通過今天的學習，在生活中做個有心的小統(tǒng)計員,去解決更多的問題。[板書設計]《統(tǒng)計》調(diào)查-分類-記錄—整理-分析學情分析一年級的小學生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學生身上，是學生和家長很關心的事情，這樣的素材一下將很陌生的統(tǒng)計與極現(xiàn)實的生活聯(lián)系在了一起，消除了距離感，同時也體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學生對統(tǒng)計過程的體驗，盡管是第一次學統(tǒng)計，但素材的現(xiàn)實性決定了統(tǒng)計的必要性，收集、整理、拼擺圖表、發(fā)現(xiàn)問題這一系列的活動都得到了較好的體現(xiàn)。目前學生們的認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。對于他們數(shù)學知識和能力掌握情況主要有以下幾點分析：1．對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學能力上都有所準備。在生活中大部分學生接觸過統(tǒng)計，但是并不十分清楚哪些是統(tǒng)計，比如說班里的紅花榜，所以這部分內(nèi)容對于孩子來說是有生活經(jīng)驗的。2.即將學習的內(nèi)容和學生的生活需要、學習需要有關。統(tǒng)計知識在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開統(tǒng)計的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了統(tǒng)計的存在，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生。3.概括能力和推理能力——普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。4.一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，所以根據(jù)他們的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了小組合作的教學方法，創(chuàng)設選擇喜愛的卡通人物的生動情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設情境中學習。同時，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，讓學生選一選、數(shù)一數(shù)、說一說、分一分、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動?！督y(tǒng)計的初步認識》效果分析《統(tǒng)計的初步認識》一課，充分利用多媒體課件和卡通磁性貼學具，采用小組合作，調(diào)動學生積極參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識，又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，結合教學內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，例如在導入的情境就是結合馬上就要到來的兒童節(jié)，很快地集中了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。二、讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。這節(jié)課上，給學生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導入新課后讓學生自主選擇自己喜歡的卡通人物，然后小組合作分類整理、用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，最后引導學生進行整理和分析。學生在操作中學會了方法，學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考，發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，搜集了生活中與統(tǒng)計相關的大量素材做成簡短的小視頻播放，擴充學生的知識面，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感?？v觀本課有這樣幾個特點：1．能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。2．讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。小組合作中大量的動手和操作活動讓學生的學習效果得以鞏固。3．小學數(shù)學教學應貼近學生，讓學生感到親切。學生不是一張白紙，教學要貼近學生，利用他們的個人知識和生活經(jīng)驗有效組織教與學的活動。課中讓學生親自去經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程，抓住了學生的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。同時，成功的背后也隱藏著些許不足之處。比如：學生自主探索的時間不夠充足，學生沒有足夠的時間去獨立思考和觀察，有的同學結果沒觀察清楚，交流的效果不是很理想。所以，在今后的教學中，應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學好數(shù)學、熱愛數(shù)學。教材分析一、教學內(nèi)容《統(tǒng)計的初步認識》是青島版五四制一年級下冊第九單元的內(nèi)容二、教學內(nèi)容功能和地位統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。以前只是在小學高年級才編排少量的統(tǒng)計內(nèi)容，新《課程標準》在低、中、高三段都安排了大量的統(tǒng)計與概率的內(nèi)容，青島版教材在這方面做到了兩個加強：一是年級加強，從一年級就有統(tǒng)計的內(nèi)容，二是領域加強，除專設單元進行教學外，在數(shù)與計算、空間與圖形、實踐活動領域都滲透了統(tǒng)計的內(nèi)容。本課是在前面滲透統(tǒng)計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的統(tǒng)計意識非常重要。因此，要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，重視引導學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，切實感受統(tǒng)計的意義和作用，為今后學習有關統(tǒng)計知識作準備。三、教材與學生的聯(lián)系?一年級的小學生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學生身上，是學生和家長很關心的事情，這樣的素材一下將很陌生的統(tǒng)計與極現(xiàn)實的生活聯(lián)系在了一起，消除了距離感，同時也體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學生對統(tǒng)計過程的體驗，盡管是第一次學統(tǒng)計，但素材的現(xiàn)實性決定了統(tǒng)計的必要性，收集、整理、拼擺圖表、發(fā)現(xiàn)問題這一系列的活動都得到了較好的體現(xiàn)。四、教學目標

1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

五、教學重難點：

掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷?！督y(tǒng)計的初步認識》課后反思本節(jié)課我一直在思考怎樣為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案呢？通過一系列的教學活動，我對“解決學生認知上的沖突，讓學生主動地構建知識，提高課堂教學效率，達到教學效果最優(yōu)化”有了新的認識。一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性?！澳軌蛴脕泶龠M學習的任何正當方法和手段，都是合理的，假如為了促進學習，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應當吝惜糖。”教學時制作了4種學具卡通磁貼，讓孩子自己選擇喜歡的，很容易吸引學習者參與；對教師而言，也能在課程設計上發(fā)揮較多的創(chuàng)造性，使得學生的學習效果更好。同時創(chuàng)設趣味性問題情境，能引發(fā)學生自主學習的興趣。于是，利用多媒體課件的優(yōu)勢，以“選擇自己最喜歡的卡通貼紙”的活動為主線，引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。讓學生體會由雜亂到有序的變化，尋找新的解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。二、探索的自主性。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，它具有很強的實踐性，即強調(diào)活動、操作，強調(diào)直接經(jīng)驗，與傳統(tǒng)教學中強調(diào)間接知識學習截然不同。此外，實踐出真知，真正的學問是在不斷的自主實踐中體會、內(nèi)化，進而形成的一種能夠靈活運用的個性化智慧。否則，一切只能是紙上談兵，不會產(chǎn)生真正的力量。實踐證明：只有經(jīng)過學生自主探究、主動構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學生剛開始的合作中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出記錄數(shù)據(jù)的方法：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，再動手將圖形的個數(shù)統(tǒng)計出來，親身