小學(xué)語(yǔ)文-一只窩囊的大老虎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

19.一只窩囊的大老虎【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫本課的生字。2.默讀課文，找出表演前后“我”的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一說(shuō)。3.找出文中的描寫方法，聯(lián)系自己生活實(shí)際，探究“我”的演出是否窩囊。4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：找出表演前后“我”心理變化的句子，梳理心理變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：“我”的演出是否窩囊，并說(shuō)明原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)，把課文讀熟練。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入以兒歌《兩只老虎》導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感知故事復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1、出示本文的生字和詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，糾正字音，強(qiáng)調(diào)多音字“哄”，指導(dǎo)“段”和“挖”兩個(gè)字的寫法，加深學(xué)生對(duì)字詞的理解。2、指名讓學(xué)生概括課文，通過(guò)學(xué)生的概括，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。細(xì)讀品析1、在這篇文章中，“我”的心理經(jīng)歷了什么樣的變化呢？排練前，“我”的心理是什么樣子的？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子閱讀，并且準(zhǔn)確找到文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明心情，在閱讀時(shí)，抓住“羨慕”“多想”這幾個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生能讀出“期盼”的語(yǔ)氣。在老師指導(dǎo)我扮演老虎后，詢問(wèn)“我”是否記住了動(dòng)作要領(lǐng)?！拔摇笔侨绾位卮鸬哪兀繉W(xué)生自行讀小作者的話，并且說(shuō)說(shuō)“我”自信的原因。經(jīng)過(guò)排練，“我”的心理又發(fā)生了什么變化呢？讓學(xué)生找到文中相關(guān)的句子朗讀，在讀中體會(huì)小作者由自信到感覺(jué)到壓力的心理變化上臺(tái)演出時(shí)，“我”的臉為什么熱呢？學(xué)生找到原因，并且通過(guò)閱讀找到“到底怎么演完的，我一點(diǎn)也記不起來(lái)”和“滿頭滿臉都是汗珠”，來(lái)想象和體會(huì)“我”演出時(shí)的緊張和狼狽。演出結(jié)束后，“我”為了探究演出砸鍋的原因都做了什么呢？學(xué)生回答“我”演出結(jié)束后的所作所為，并且通過(guò)最后的兩個(gè)問(wèn)句來(lái)體會(huì)“我”內(nèi)心的困惑。最后，學(xué)生找到“我”整個(gè)的心理變化過(guò)程：期待——自信——緊張——不明白，完成課后第二題。學(xué)生說(shuō)出說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)，并且創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境來(lái)選擇使用合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)心情。三、精讀感悟1、課文除了心理描寫外，還運(yùn)用了什么描寫呢？學(xué)生思考，并且進(jìn)行歸納出語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫。指名讀語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫的句子，認(rèn)識(shí)到這兩種描寫方式的作用。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫的重要性，在老師指導(dǎo)“我”扮演老虎時(shí)，運(yùn)用了哪些動(dòng)作，讓學(xué)生找出六個(gè)描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)教師的肢體動(dòng)作，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。小組探究“我”的演出窩囊么？為什么？可以怎么開導(dǎo)“我”？學(xué)生討論積極討論后分享自己觀點(diǎn)。最后大家分享自己和小作者類似的經(jīng)歷，由于緊張記不得活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，以此引起學(xué)生的情感共鳴。作業(yè)課件展示作業(yè)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，把展示內(nèi)容補(bǔ)充完整。板書設(shè)計(jì)：一只窩囊的大老虎心理描寫（生字）段挖期待→自信→緊張→不明白動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)情分析學(xué)生情況分析我們四年級(jí)共有44人。其中男生20名，女生24名。四年級(jí)的同學(xué)聰明活潑，樂(lè)觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，眼高手低，并且兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。2、寫作方面的情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣。并且詞句的積累情況不樂(lè)觀。3、學(xué)生作業(yè)完成情況。大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草，不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問(wèn)題較多。4、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文，遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，不思考，不能進(jìn)行很好的歸納總結(jié)。三．今后措施1、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；2、發(fā)揮好生的榜樣作用，做好“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動(dòng)學(xué)困生，努力提高班級(jí)整體成績(jī)，防止兩極分化；3、認(rèn)真上好每一堂課，注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力，逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。4、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊哪昙?jí)學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)。今后，我要在爭(zhēng)取做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，努力提高班級(jí)整體成績(jī)方面狠下功夫。效果分析以歌曲導(dǎo)入，能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生對(duì)課文的理解提供了幫助。在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積累了詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了寫作方法，拓展了知識(shí)面，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，并且會(huì)自己梳理總結(jié)小作者的心理歷程。課后作業(yè)的布置，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。教材分析：這篇課文講了“我”童年時(shí)的一次難忘經(jīng)歷：“我”在一次班級(jí)演出中扮演老虎，因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明白原因。課文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，讓讀者真切感受到“我”成長(zhǎng)中的困惑。全文共二十一個(gè)自然段，可以分成四個(gè)部分。（1-2自然段）“我”期待參加文藝表演；（3-15自然段）排練節(jié)目的情況；（16-19自然段）“我”演出時(shí)的緊張和狼狽；（20-21自然段）“我”演出后尋找失敗的原因和內(nèi)心的困惑?！把堇匣⒁灰砘⑻边@一矛盾沖突貫穿故事的主體部分。排練節(jié)目時(shí)，演哥哥的小朋友認(rèn)為演老虎要豁虎跳，而老師認(rèn)為不一定要豁虎跳，等到演出砸鍋后，“我”開始尋找原因，耐人尋味的是，“我”也沒(méi)有直接道出原因，給讀者留下極大的想象空間。演出前后，“我”豐富的心情變化使得整個(gè)故事妙趣橫生。這些心情變化通過(guò)對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)。分派角色時(shí)，“我殷切期待的目光”寫出了我對(duì)于演出的期待?！坝涀×耍　蔽疫B忙答應(yīng)，這一語(yǔ)言描寫，既體現(xiàn)出“我”的自信，又刻畫出擔(dān)心老師改變主意的心理。演出時(shí)候，“立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚只叫”這一笨拙的動(dòng)作，寫出了“我”的緊張。演出后，“我”看到大老虎的表現(xiàn)，以及一連串的疑問(wèn)，寫出了“我”的疑惑。課文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默?！拔艺?zhèn)€羨慕的要死”，夸張地寫出了我羨慕的程度?！拔铱偹阋恢毖莸搅颂上聛?lái)死掉”“總算”寫出了自己如釋重負(fù)，“躺下來(lái)死掉”是對(duì)劇情的介紹，也是對(duì)“我”演出不理想的調(diào)侃。“豁過(guò)什么虎跳”這樣的表達(dá)，充滿了生活氣息，也刻畫出“我”滿心的疑惑。課文配有一幅插圖，呈現(xiàn)了表演者的表現(xiàn)和觀眾的反應(yīng)，便于學(xué)生理解課文。評(píng)測(cè)練習(xí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回顧知識(shí)，填入正確的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。1．“我”期待參加文藝表演的原因是（想在臺(tái)上露臉，得到大家的掌聲。）2．演哥哥的小朋友認(rèn)為演老虎(B)，而老師則認(rèn)為(A)。他們的意見(jiàn)雖然不一致，但是老師的話讓“我”充滿了信心。A．不會(huì)豁虎跳也能扮演老虎B．不會(huì)豁虎跳就不能扮演老虎3．老師指導(dǎo)“我”演老虎的動(dòng)作有：（爬）、（站）、（叫）、（撲）、（追）、（躺）等。(填寫動(dòng)詞)《一只窩囊的大老虎》教學(xué)反思《一只窩囊的大老虎》這篇課文講了“我”童年時(shí)的一次難忘經(jīng)歷：“我”在一次班級(jí)演出中扮演老虎，因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明白原因。讓讀者真切感受到“我”成長(zhǎng)中的困惑。在教學(xué)中我始終認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)之一就是要把課文的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，離開了語(yǔ)言的理解、吸收和運(yùn)用，就不能達(dá)到閱讀的真正目的。主動(dòng)讀書、內(nèi)化語(yǔ)言，應(yīng)成為學(xué)生主體的基本活動(dòng)，幫助學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化，應(yīng)成為教師的主要職責(zé)。在講解這篇課文的時(shí)候，首先我通過(guò)復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和詞語(yǔ)加深學(xué)生對(duì)字詞的理解。然后讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自己的批注，接著和學(xué)生一起梳理“我”的心理變化歷程，總結(jié)出心理描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫三種描寫方式。最后，學(xué)生小組合作探究“我”的演出是否窩囊，并說(shuō)出原因。本節(jié)課的不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理變化歷程中，教師干預(yù)有點(diǎn)過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，今后在教育教學(xué)中，我會(huì)汲取教訓(xùn)，真正把課堂還給學(xué)生，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，做學(xué)習(xí)的主人。課標(biāo)分析按照國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本精神，我對(duì)本課做了以下安排：致力于工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)生字詞