關(guān)于豐富初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法獲獎科研報告

關(guān)于豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法獲獎科研報告摘

要：初中數(shù)學(xué)是鍛煉邏輯思維和抽象思維的一個重要學(xué)科，對于學(xué)生的智力發(fā)育有著重要的影響。本文針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出了創(chuàng)新意識，培訓(xùn)教師設(shè)計創(chuàng)新的解決方案，課堂創(chuàng)新在課前和課后問題四個方面操作的創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法，豐富內(nèi)容和形式，保證初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新課堂

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求和內(nèi)容的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，其中核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時建立一個相對完整的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸強(qiáng)調(diào)生活的實(shí)際應(yīng)用性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的終身性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在確立大量日常小目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本文以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題為主要出發(fā)點(diǎn)，提出了豐富中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略。

一、培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識

創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，首先要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。首先，教師要與學(xué)生建立良好友好的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)以更加親和力的身份融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生提供更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時在課堂學(xué)習(xí)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該騰出更多的空間和時間讓學(xué)生獨(dú)立思考。同時，教師應(yīng)積極與不同的學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況。要以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理分組，并按小組分配教學(xué)任務(wù)，要求小組成員完成第二天的課堂內(nèi)容教學(xué)。教師不僅扮演著學(xué)生同伴的角色，而且扮演著評判者的角色。

另外，要注意訓(xùn)練一個問題的多種解決方法。例如，在講解完因式分解后做練習(xí)：已知a+b=3，ab=5，求代數(shù)公式a2-3ab+b2的值。當(dāng)學(xué)生寫出正確的解答過程時，教師可以問是否還有其他的解答。學(xué)生們將重新考慮并尋求新的想法。學(xué)生經(jīng)過思考后會說另一種解題方式，其中一些從已知公式開始計算，說出各種各樣的想法，真是“一石激起千層浪”。這時，教師對學(xué)生們說：你們看“條條大路通羅馬！”同學(xué)們也對自己的優(yōu)異表現(xiàn)充滿信心，同時也明白，知識就是要學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會靈活學(xué)習(xí)。

二、課前設(shè)計創(chuàng)新方案

課前設(shè)計創(chuàng)新方案是課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的前提。初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須以數(shù)學(xué)新課程改革要求為參考，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)以學(xué)生為核心，對主要的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，應(yīng)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力為改進(jìn)的目標(biāo)，以確立學(xué)生長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)為重要的考慮，進(jìn)行創(chuàng)新性的方案設(shè)計。教師可以根據(jù)每個班級不同的教學(xué)內(nèi)容作為一個設(shè)計單元來設(shè)計創(chuàng)新的方案，以基礎(chǔ)教學(xué)知識作為方案設(shè)計的核心，以教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為主要突破口來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)方案時，應(yīng)注意教學(xué)方案的實(shí)施，充分考慮課堂效果。

例如，在講解《不等式組的解集》時，會有幾種情況。如何讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握解題方法，教師可以采用這樣一句話：“都大取大，都小取小，一大一小中間找，比大的大比小的小就無處找”。這句話簡單地陳述了四種解集不平等的情況，學(xué)生們很喜歡它。另一個例子是有理數(shù)的加法算法：同號相加一邊倒，異號相加大減小，符號跟著大的跑，絕對值相等零正好。這些韻文便于學(xué)生記憶和計算。

三、課堂提出創(chuàng)新問題，拉近學(xué)生距離

在數(shù)學(xué)課堂中提出創(chuàng)新問題是保證創(chuàng)新教學(xué)方法效果的重要措施。教師應(yīng)積極探索和研究數(shù)學(xué)課程中能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的知識點(diǎn)，并以實(shí)際生活為教學(xué)案例進(jìn)行問題的創(chuàng)新設(shè)計。教師可以以數(shù)學(xué)教材的知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新內(nèi)容，并考慮學(xué)生的理解能力和興趣，提出數(shù)學(xué)問題，易于學(xué)生理解。在設(shè)置數(shù)學(xué)問題時，教師應(yīng)增加比較探究問題，充分彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的漏洞和不足。此外，教師應(yīng)注重漸進(jìn)式問題創(chuàng)新設(shè)計，根據(jù)問題難度和知識深度進(jìn)行問題階梯設(shè)計，以保證學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識和課堂教學(xué)效果。

例如，在《平面幾何》教學(xué)中，在新課開始前，教師可以讓學(xué)生在生活中用報紙和包裝盒制作自己喜歡的圓柱體、椎體、球體等。通過密切學(xué)生與實(shí)際生活的關(guān)系，在課堂上，學(xué)生可以按照要求將這些立體圖形剪下來，貼在黑板上，讓學(xué)生記住。老師組織學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的知識，如果發(fā)現(xiàn)漏洞或不足，教師可以加以補(bǔ)充和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與課堂，真正感受到學(xué)習(xí)知識的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課下作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新

創(chuàng)新的課后作業(yè)批改是創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的重要保證。課后預(yù)習(xí)和必要的鞏固是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最有效途徑之一。教師應(yīng)做好作業(yè)安排，保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量。教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣性，而不是在考試中死板地練習(xí)單一形式的作業(yè)。同時，教師要對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，采取網(wǎng)上打卡監(jiān)督、家長監(jiān)督等多種方式來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：

總之，要豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)